八年级上册《背影》教学设计共3篇(八年级上册背影课件)

时间:2022-06-28 05:39:30 课件

  下面是范文网小编分享的八年级上册《背影》教学设计共3篇(八年级上册背影课件),供大家参考。

八年级上册《背影》教学设计共3篇(八年级上册背影课件)

八年级上册《背影》教学设计共1

【教学目标】

1、知识与能力:

  学习用截取法,构建文章,明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

2、过程与方法:

  这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。

3、情感、态度与价值观:

  体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

【教学重点,难点】

1、重点:

  体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法──截取法。

2、难点:

  明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

【教学准备】

  收集相关的资料如:歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。

【教学课时】

  二课时

【教学步骤】

第一课时

一、 设置情境,导入新课

1、“慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。

2、生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)请同学们把课文朗读一遍。

二、指导学生谈读课文后的体会和感受,合作探究

1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

⑴四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

⑵感触最深的“背影”:买橘子的背影。

⑶“背影”贯串全文始终。

2、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

⑴感情基调:舒缓、深沉。

⑵买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

⑶几个生动的词语运用:蹒跚、探、 攀、缩、倾。

  小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险, 艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

3、同学们有感情的朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

三、品味语言,感悟主旨

1、文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

⑴“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

⑵“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

⑶“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

⑷“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

⑸“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

  小结:这些简短的话,含义丰富。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

2、文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味:

⑴第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

⑵第二次流泪:望父买橘,感动的 泪。

⑶第三次流?目:“背影”消逝,惜别的泪。

⑷第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

  小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

第二课时

一、导入新课、积累语言

1、设置情境,导人新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!

⑴“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”

⑵“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

2、有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

  小结:同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

二、合作探究,明确文章的线索

  上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?

1、“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线一背影。

2、文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

  结论:文章的暗线──父子深情。

  小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

三、语言训练,探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习

1、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。

2、现在请大家口头表达,写作交流:

⑴我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

⑶交流写作心得。

  本课小结:

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

【板书设计】

  背影

  朱自清

  点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪

  买橘子的背影感动的泪

  分别时的背影惜别的泪

  想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪

  文章的线索:明线一背影;暗线一父子深情。

  文章的选材构思法:截取法。

  写作技巧:精心选材构思、善于抒发深挚情感。

【问题探究与拓展活动】

  截取法:截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来增长知识,提升能力。

【教学探讨与反思】

  作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包裹着,但大多却认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样,在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。

八年级上册《背影》教学设计共2

  范文网后面为你推荐更多八年级上册《背影》教学设计!

【知识与能力】

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

3、准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。

【过程与方法】

  先由学生讲述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练,并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。

【情感态度价值观】

  感受文中流露的父子情深,继承中华民族的传统美德。

【教学重、难点及示教学突破】

1、重点:

⑴对父亲背影描写的效果与作用。

⑵体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

⑶分析本文的剪裁,感受本文详略得当的叙事特点。

2、难点:

  作者的写作极其“诚实”,引导学生加以体会。

【教学突破】

  作者在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导学生对这些词加以分析。另外,对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作,这正是这篇文章感人的重要原因。

【教学准备】

1、查阅资料,掌握作者情况及作品背景。

2、对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备预习课文,准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。

〖教学步骤〗

  第一课时

教师指导,学生活动:

1、导入课文,介绍背景资料。

2、叙述事件,进入新课学习。

3、指导学生朗读课文。

4、朗读课文,熟悉文章内容。

5、引导学生深入理解。

6、深入理解课文内容,把握文章脉络。

一、导入课文

  教师活动:

1、师:同学们,一个月的寒假刚刚过 去,大家一定和父母亲人们在一起 渡过了一个快乐的新年,感受到了 浓浓亲情。请大家回忆一下,你父 母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢?

  抽学生讲述。

2、师:很好,刚才大家讲了让自己最感 动的事。本课描写的是“背影”,是 让作者望而泪下的父亲的背影。它到底是怎样的呢?

3、板书课题,介绍作者情况及作品背 景。

  学生活动:

1、积极思考,回忆父母对自己的关爱。

  踊跃发言,讲述最让自己感动的事, 注意情节的完整性。

2、听了教师的话,均感到好奇:背影有什么好写的呢?看着背影就能落泪,可能吗?对新课学习产生兴趣。

3、仔细听教师讲述,作相应记录。

二、朗读课文,熟悉文章内容

  教师活动:

1、抽几名学生分段朗读课文,要求读 出感情。

2、让学生默读课文,思考下列问题:

⑴人物、事件、地点。

⑵不能理解的词句。

⑶自己认为感人的地方。

⑷写背影的语句。

  学生活动:

1、分段朗读课文,初步感受文章的感 情基调。

2、默读课文,在文中划出相关语句。

三、深入理解

  教师活动:

1、师:文眼就是文章的字眼儿,常常出现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么?

2、师:这篇文章主要写什么?我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困难?

3、师:文章一共写了父亲几个背影? 请试着概括一下。

4、其中写得最详细的背影是在什么情 况下见到的?

5、与学生共同理清文章脉络,将内容 板书。(见课末板书设计)

  学生活动:

1、生:是课文第一句话,“我最不能忘记的是他的背影。”

2、生:文题是背影,写父亲的爱子之 情,还有我对父亲的眷恋。

3、生:一共写了四个。

  惦记背影(思念父亲)

  刻画背影(望父买橘)

  惜别背影(父子分手)

  再现背影(别后怀念)

4、生:父亲买橘子的背影。

5、讨论发言,理清文章脉络。

四、本课小结

  本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文,使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容,在教师指导下理清了文章脉络,对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受,为后面的学习奠定了基础。

  五、课末板书设计参考

  背影

  朱自清

  开篇破题惦记背影(思念父亲)事情经过悲凉气氛(别时家境)2~3

  铺垫背影(细心关照)4~5望父买橘刻画背影(望父买橘)6父子分手惜别背影(父子分手)结尾抒怀再现背影(别后怀念)7

第二课时

  教师指导,学生活动:

1、重点研读第6段。

2、感受文中朴实语言所饱含的深情。

3、阅读理解2、3、4、5段。

4、进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀。

5、辅导学生完成随堂练习。

6、完成随堂练习。

一、重点研读第6段

  教师活动:

1、抽一个学生朗读第6段。

2、师:课文哪两个地方着重写了父亲 的背影?

3、组织学生讨论:在父亲过铁道买橘子的过程中,作者用了一些极富表现力的词语来作细致描写,请把这些词找出来加以体会,并说说这段描写在文中有什么效果?

4、师:我看到父亲的背影,为什么“泪很快流下来了”,又为什么怕父亲看见?

5、组织学生讨论:课文中“我”总共流了几次泪?分别是在什么情景下流的,表明了什么?

  抽学生回答,将内容板书。(见课末板书设计)

6、师:父亲为什么“心里感到很轻松似的”?

  点拨:父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事,因而感到轻松。

7、师:在送别过程中父亲说了几句话,是哪几句,这几句话有何意味?

  点拨:这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之隋。

  学生活动:

1、充满感情的朗读。

2、思考回答。

  生:一是父亲买橘子爬月台的时候;另一个是父亲送我时下车往回走,混入人群的时候。

3、在讨论过程中注意感受文中关键词的作用及朴实语言所饱含的深情。

  注意文中动词和形容词的表意作用,重点体会“攀”、“缩”、“倾”等词的表达效果。

4、生:作者领会到父亲的爱,禁不住泪流满面,却又怕父亲看见担心。

5、积极参与讨论,在教师指导明确 答案。

6、用心体会。

7、生:“不要紧,他们去不好!”“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”

二、阅读理解2、3、4、5段

  教师活动:

1、让学生细读第2、3、4、5段。

2、师:“我”与父亲见面的背景如何?

  抽学生回答,将内容板书。(见课末板书设计)

3、师:4、5段中的哪些事情体现了父亲对我无微不至的关怀?我当时感受到这种关怀了吗?

  让学生找出文中心理描写的语句,重点探讨“我”前后心理的变化。

4、师:“其实我那时已20岁,北京已来往过两三次。”这句话有何作用?

  学生活动:

1、细读相关段落,感受父亲对儿子体贴入微的关怀。

2、生:祖母死了,父亲的差使也交卸了。

3、生:父亲本打算让茶房陪我上车,后来终究不放心,决定自己去。送我上车时特地选了一个靠近车门的位置,又嘱咐茶房照顾我,并再三叮嘱我路上要小心,这些都表现了父亲对我的关怀。

4、研讨这句话的作用。

三、完成随堂练习

  教师活动:

1、抽学生完成随堂练习一,了解学生对本课字词的掌握情况。

2、导人随堂练习二,先让学生独立思考,说出自己的看法,然后加以明确。

  学生活动:

1、借助工具书或查阅相关资料完成字词练习。

2、独立思考重点字词在文中的含义,在教师指导下深入体会。

四、本课小结

  本节课着重对课文第6段进行了分析,引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情,分析了一些动词、形容词等在描写中的表达效果。另外,本节课还对课文的前半部分进行了分析,使学生对文中的父子之情有了更全面的理解。

五、课末板书设计参考

  背 影

  朱自清

  三次流泪:

  悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)

  感动之泪(望父买橘 父子离别)

  伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)

  见面背景:

  祖母死了

  父亲失业

第三课时

〖教师指导〗

1、指导学生写作。

2、引领学生品析名画。

〖学生活动〗

1、用朴实细腻的描写来刻画人物

2、品析《父亲》,培养艺术鉴赏力,得到美的熏陶

一、小作文

  教师活动:

1、导人课后思。考与练习二,指导学生进行写作。

2、鼓励学生发言,朗读自己的作品。

3、当场点评。

  学生活动:

1、尝试用朴实的语言来描写某个人做某件事的过程和情景。

2、举手朗读自已的作品。

3、听教师点评,找出不足点加以完善。

二、名画赏析

  教师活动:

1、对油画《父亲》的创作背影作相应介绍。

2、让学生细细品味,结合课文内容和自己的生活体验,谈谈自己的感受。

3、加以点评,对学生进行情愿教育,将内容板书。(见课末板书设计)、

  学生活动:

1、听教师讲述,思考作者的创作意图。

2、品析。

3、在教师引领下用心体会。

三、本课小结

  学以致用,本课的小作文就是针对作者在这篇课文中的写作手法对学生进行的训练。而名画赏析除了培养学生的艺术鉴赏力外,还应根据其创作背景及作者的创作意图作一些更深层次的探讨。

四、课末板书设计参考

  父 亲

  罗中立

  背景:经过辛勤劳动换朱的一片金色的丰收景象

  古铜色的老脸

  车辙似的皱纹

  犁耙似的手

  破旧的茶碗

  缺了牙的嘴

  我们精神上的父亲

五、问题探究与拓展活动

《背影》是篇传统课文,有报道说某出版社在编选教科书时打算将这篇课文删去,其理由有二:一是父亲的形象不够潇洒;二是父亲攀爬月台是违章行为,且很危险,会给学生造成不良影响。可就这个问题组织学生讨论。

【教学探讨与反思】

1、整体把握内容最好从理清全文脉络人手,全文的脉络舒以列表板书。

2、文中所流露的真挚感人的父子之情很容易感知,不用在上面花太多时间。应引导学生体会作者心理的变化。课文写得十分坦诚,作者在文中前后的心理是不同的,起初认为父亲说话不漂亮,暗笑他的迂,后来看到父亲爬月台的背影,才良心发现,感受到父亲的爱。深入体会“我”的心理,才能更好地理解课文。

八年级上册《背影》教学设计共3

一、教学目标

  1.学习本文抓住人物的特征,将叙述和抒情相结合的写法。

  2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。

  3.培养学生尊老爱幼的情操。

二、教学重点

  抓住人物形象特征进行抒情的写法。

三、教学难点

  将人物特征放在特定环境下进行描写。

四、教学工具

  PPT课件。

五、教学课时

  1课时。

六、教学过程

(一)导入新课

  我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情,天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心,精心养育子女,殷切盼望他们长大成才,望子成龙是每一个父母的心愿,他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此,我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么,作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背影》,看他是怎样刻画其父亲形象的。

《背影》作于1925年10月间,属于一篇回忆性散文,他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下,对父亲的倍加怀念之情。

(二)学习正文

  1.打开课件,放范读录音,然后再让学生自读课文

  听读要求:

(1)放录音时,学生注重听课文抑扬顿挫的变化,特别是“父亲”说的话。

(2)让学生自读课文一遍,要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态,体会“我”的心情(悲痛、自责、感动、怀念),在朗读中将此景此情表现出来。

  2.师生共同活动,分析文章结构

  学生在朗读课文后,分组讨论文章结构;学生回答后,教师进行明确。

  第一部分:写自己怀念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有一句话,直抒胸臆,开宗明义。

  第二部分:回忆往事,追述与父亲在火车站离别的情景,表现父亲爱护儿子的真挚感情。

  第三部分:写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情,与开头相照应,直抒胸臆,表达情怀。

  3.学习第一部分(讨论式)

  提问:本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思考后作答。

  明确:

  文章开篇点题,开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌,他一生的奔波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活,体现了父亲对儿子的爱护之情,蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事,追述了作者对父亲终生难忘的往事,给人印象较为深刻。

  4.学习第二、三部分,这是全文的重点(采用讲析式与讨论式)

  这两部分是全文的主体部分,首先提出问题,让学生带着问题默读课文,分组讨论,然后教师进行点拨总结。

(1)提问:文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影,给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多,为什么会有这样强烈的艺术效果呢?这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象,抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。

  四次背影:

  第一部分中我与父亲不相见已两年有余了,我最不能忘记的是他的背影。

  我看见父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

  我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

  四次流泪:

  那年冬天,我从北京到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。

  等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

  我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的',青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

  两次唉声叹气:

  唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

  唉,我不知何时再能与他相见!

(2)提问:讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。

  探讨:四次描写背影的意义

  第一次,开宗明义,引起下文,怀念父亲的浓重气氛笼罩全文。第二次,在车站送别的场面,细致具体描绘背影,着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次,是父子分别时,望着父亲的背影而生悲哀不舍之情。第四次,读父亲的信,浮现父亲的背影,进一步抒发对父亲的真挚情感,照应开头,结构严谨,使文章显得完美极致。

  探讨:四次流泪的意义

  每次流泪的境况不同,作者的心情不同,抒发的感情也不同。层层深入,把感情一步步推深,更进一步增强了其感染力。第一次,徐州见父,祖母去世,父亲交卸了差使,家境贫困加剧,祸不单行。流的是悲痛的泪。第二次,目睹父亲为自己买橘子,年老体笨,步履蹒跚,衣着寒伧,爬上攀下,情真意切,流的是感动的泪。第三次,是父亲和儿子告别时,难舍难分,悲痛难言,难过得流下泪,流的是悲哀不舍的泪。第四次,北平读信,想念父亲,浮现出父亲的背影,流的是怀念的泪。四次流泪,四次抒情,轻轻加深,逐步推进。

  探讨:两次唉声叹气的意义

  第一次,叙述父亲反复叮嘱我要小心并好好注意自己的处境,“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语,其目的是欲扬先抑,更好地展现了父亲对自己的关爱之心。第二次,怀念父亲之情较急切,不能控制自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。

(三)总结

  从全文来看,父亲处境凄凉艰难,内心悲痛难过,苦不堪言。但仍沉着平稳,还劝慰儿子不必难过,却偏要到车站送儿子,他体笨蹒跚,样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事,老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解,抱怨并暗笑他有点迂,后来才转变到对父亲的理解,认识到父亲对自己的疼爱,进而抒发了对父亲的真挚感情。

七、作业

  1.完成课后练习。

  2.写一篇“我的父亲”的文章。

【板书设计】

  背 影

  朱自清

  四次写背影:

  一次:怀念父亲,总领下文。

  二次:车站买橘,表现爱子疼父之情。

  三次:车站分别,表现对父亲眷恋之情。

  四次:北平读信,表达怀念之情。

  四次写流泪:

  一次:悲痛之泪。

  二次:悲哀不舍之泪。

  三次:感动之泪。

  四次:怀念之泪。

  两次唉声叹气:

  一次:对父亲认识的变化。

  二次:对父亲倍加怀念。

  明线:到徐州见父亲──回家奔丧──南京分别──北平读信。

  暗线:思想感情的变化。