下面是范文网小编整理的小学课外阅读教学设计共5篇(课外阅读的教学设计)，欢迎参阅。
小学课外阅读教学设计共1
《鲁滨逊漂流记》 课外阅读教学设计
刘陈小学
叶小军
一、名言导入
书籍是人类进步的阶梯，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。你还知道哪些激励我们读书的名言警句吗？这些名言都激励我们多读好书。
是的，作为新时代的学生，我们除了学好课本外，还要多读课外书。那么，拿到一本课外书，我们怎样来读呢？
二、推荐书名
1、老师今天给大家带来了一本书。这也是一本男孩子必读的书，大家肯定知道他的书名——《鲁滨逊漂流记》，这是课文向我们推荐的一本课外书，它是英国作家笛福的一本小说，主要讲述了鲁滨逊在一次海难中流落孤岛，克服重重困难，生活了28年，最终重返英国的故事。
板书：《鲁滨逊漂流记》
2、看了这个书名你猜测文中可能写了什么？
三、整体认识这本书
（一）走近内容提要
1、轻声读。你从内容提要中知道了什么？你对书有了哪些了解？
2、交流。
（二）整体认识书
1、刚才大家很会读书，从内容提要中了解了这本书的主人公及他的主要历险经历。但对书还缺乏整体了解。现在让我们去看看这本书由几部分组成的。
2、认识目录。
（1）了解全书共写了几个章节。从每个章节的题目中你大概了解了什么？
（2）看了每个章节的题目后是不是有什么疑问在头脑中出现？那就必须去细细阅读每个章节的内容，解决这些问题。
（3）那么这么大一本书，你准备怎样去读呢？
（可以用顺读法、跳读法、尾读法选读法等许多方法来读）
四、以顺读法为例，指导读书
A、读书方法引导：你在读书时准备怎样做（渗透读书的方法，如边读边想，产生了问题，做小记号；有自己的感受时可在旁边批注；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号。）
B、引读第一章节。
1、出示第一章题目《初次航海》，读题目时你产生了哪些问题？
2、同学们提出了许多问题，并急切想从书中去寻找答案，给大家6分钟时间，快速默读并寻找答案。
（教给学生浏览的方法）
3、有些问题浏览一下还不能解决，就要精读、细读。再次细细阅读第一部分，说说鲁滨逊这个人的举动给你留下了什么初步印象？请用笔画出你最感兴趣的部分，并写出你的读书心得。
（1） 鲁滨逊本来可以过着中产阶级的生活，可是他都选择了航海，你喜欢他的选择吗？
（2） 初次航海失利，他仍然不放弃自己最初的打算，想继续航海，你觉得他怎么样？
（3） 以小组为单位交流读书心得。
（4） 师总结
我们在读课外书时，不仅要学会浏览，了解大概内容，而切对于一些精彩的片断或自己感兴趣的地方，还要精读，做到浏览和精读相结合。
1、同学们，通过这一章节的学习，我们已经知道鲁滨逊出海远航遇险了，而且只有他一个人存活下来，并漂流到了非洲的一个荒芜人烟的小岛上，而且他一住就是28个年头，读到这里，你最关心的问题是什么？
（鲁滨逊28年来在海岛上是怎样活下来的？他吃的是什么？住在哪里？一个人安全吗？一个人孤独吗？）
五、读重点章节，欣赏情节
1、快速跳读第
四、
五、
六、七章，把书中写鲁滨逊在岛上的惊险经历的部分找出来。
2、解决自己刚才的疑问，并在相应的地方作批注，把自己的感受写一写。
3、读后交流，鲁滨逊在海岛上遇到了哪些困难。
（住、吃、安全、孤独等）
4、这些困难都是我们常人难以想象的，都关系到他的生死存亡，要在这样的环境中生存下去，而且生存了28年这需要怎样的意志和创造力啊！这简直是一个生命的奇迹！让我们一起来跟随鲁滨逊历险吧！
5、交流。刚才你读写时把自己读了鲁滨逊是怎样克服困难的感受也作了批注，交流你的感受。
六、围绕重点，欣赏人物
1、鲁滨逊在岛上的经历艰难惊险，而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的
三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。
2、学生赏读体现鲁滨逊智慧的重点段落。
3、人物赏析，你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先小组交流，再全班交流。
4、通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，想一想用自己的话夸一夸他？
5、鲁滨逊从遇到危险到在岛上生活了28年，他想尽办法，积极改善生活环境，全靠的是自己生存的勇气。那么这对于我们二十一世纪的青少年，对于我们这些处于生存竞争中的现代人来说，你受到了什么启示？
6、师总结
今天我们欣赏了一个英雄人物鲁滨逊，他依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，我们也从他身上学到了许多生存的本领。希望鲁滨逊的精神时刻激励着你。
小学课外阅读教学设计共2
课外阅读汇报课教学设计
课外阅读汇报课-教学设计
执教者：
土左民中附小赵海龙
课外阅读汇报课教学设计
课外阅读汇报课教学设计
教学目标：
1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。
2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。
3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。
4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。 教学重难点：
有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 课前准备：
教学课件，读书笔记，课外读物。 活动过程：
一、开场白
同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。
我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！
首先让我们再次朗读《劝学诗》。 课外阅读汇报课教学设计
再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。）
下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！
二、汇报环节（按照汇报内容进行分类）
（一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。）
（二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。）
（三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。并用其中的几个词语造句。）
（四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。）
（五）积累的其他方内容。
三、教师总结
四、主持人宣布活动结束
今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。
小学课外阅读教学设计共3
篇1：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法:
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、
3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法: (1)规格:(12×8)cm硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳 (2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览 粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
篇2：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
五年级阅读指导课教案
五年级学生课外阅读考核方案
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、
3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法: (1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳 (2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览
粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
4、作者介绍
5、译者简介
这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。
（三）交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？
《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？
从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
（四）、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
（五）、小结
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星， 耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云， 捎去了深情的祝福 。
阅读指导课教案－走进童话世界
教学目标：
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
板书课题：走进童话世界
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
罗克：
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
篇3：小学高年级语文课外阅读课教学设计
小学高年级语文课外阅读课教学设计
教学目的：
教学内容：
教学环节
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
五、推荐名句段
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
小学课外阅读教学设计共4
小学课外阅读指导教学设计
蠡县第三实验小学 耿红红 教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．出示课件《春天在哪里》，会唱的同学拍手跟着唱。
2． 提问：这是一首描写什么的歌？
3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（学生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课就让我们走进春天，阅读一篇描写春天的文章。（朱自清先生的散文《春》）
二、指导阅读。
（一）阅读“春”散文。课件出示全文。
1．，学生自由阅读文字。
2． 读了这篇文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3、找一找文中描写了春天哪些景物？
3．你喜欢这篇文字描绘的哪一幅图画？说一说你为什么喜欢？
4、然后把它抄写下来，再美美地读一读，记一记。
5．有感情朗读，体会作者的写作手法 。
（二）走进“童话城堡”
1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2． 自读短文《春天的色彩》想一想：春天到底是什么颜色的？ 3． 分角色朗读。
4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）
2．学生朗读《春天》。（配乐）
三、小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！在这节课里能有感情的读，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！课件出示：亲近母语，书香人生。让我们天天读书，快乐读书！
小学课外阅读教学设计共5
课外阅读教学设计—《阅读与探究新语文读本》
(2012-05-11 13:47:12)转载杂谈 ▼
标签：
课外阅读教学设计
——《阅读与探究新语文读本》
教学目标：
1、通过对《阅读与探究新语文读本》封面、目录、内容等的介绍学习，使学生产生阅读此书的兴趣。
2、通过对《阅读与探究新语文读本》的教学，使学生产生浓厚的课外阅读兴趣，有自主选择阅读的欲望。
3、通过这节课，以点带面，逐步培养学生的语文素养，提高学生的语言感知力。 教学过程：
一、谈话导入
语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义。在语文学习中，我们不仅可以领略和感受祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类文明的精华和丰美的养分。而课外阅读是一个可以任你自由设计的精神天地。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，可以让我们增长知识，陶冶情操，学会许多做人做事的道理。阅读书籍对我们太重要了。
今天我们一起阅读交流一本《阅读与探究新语文读本》，让我们一起探索、学习一些读书的方法。
二、封面介绍
1、一本好书，首先吸引人的是它的封面。现在请大家仔细看看这本书的封面，从中你能获得什么信息（学生发言）
2、这样的一本书你愿意阅读吗？那就一起来读吧。
三、目录介绍
1、打开书本翻到目录，看看整本书主要有哪些方面的内容？在这些内容中你最喜欢的是哪些？（学生发言）
2、统计后，老师：喜欢这一内容的同学特别多，那我们就选其中一篇文章一起读一读吧。（在这一部分找一篇文章）
3、选择所读内容。《狗》
四、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目。
2、读了题目，你会想什么呢？（学生思考回答）
“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”，板书：根据题目提出问题。请学生自己快速浏览文章寻找自己问题的答案。
3、还想读的仔细些吗？选择自己喜欢的方式细读文章。提出细读要求： A、通过阅读，我不理解的是 B、通过多次阅读，我还不理解的是 C、我还想多读读的句子是
小结：阅读应该保持一种清醒和谨慎的态度，有疑问就要提出来。
4、交流阅读过程
（1）通过细读你已经解决掉了哪些问题？还有哪些不理解的地方？你是怎么解决它们的？（学生回答，鼓励学生读的认真）
小结：碰到不理解的词或句时给它标上“？”。并要自己反复阅读思考，再查阅资料、求助同学、求助老师，以达到解决问题的目的。
问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题——板书。
（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生回答）要求：找到自己喜欢的句子，划出来，作个记号。
小结阅读方法：作记号
（3）再齐读，自由读，分组读。思考：通过多读，你还读懂了什么？ 小结阅读方法：边读边思考 多读、多联想
5、小结：通过这篇文章的阅读，我们知道了在阅读一篇有价值的文章时，应注意看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想，提出问题解决问题。
阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。
五、阅读方法和阅读感受的交流（针对不同的文章采用不同的阅读方法）
六、总结：
1、同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？（学生讲）
对，只要有收获，哪怕是一点点也算没白费时间，所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。
2、好了，这节课也要结束了。通过刚才大家的交流，我们知道阅读不同的文章阅读方法是不同的，当然，阅读不同的书籍阅读方法也是不一样的。希望大家在以后的阅读中用上合适自己的好方法，多读书，读好书，好读书。