下面是范文网小编整理的《礼物》教学课件共3篇 礼物作文课件，以供参考。
《礼物》教学课件共1
一件珍贵的礼物 一个善良的人 一个————的人 一件——————
寒假里，我和家人在海边度假。有一天我在沙滩上戏水，玩沙子，挖螃蟹。
我累了，就在躺椅上坐下来，玩起了游戏机。不知何时，身边站了一个男孩：“你买贝壳吗？”
他手里拎着装贝壳的竹篮，年龄和我差不多，黑黑的脸庞，洁白的牙齿，像个非洲小黑人。
“不了，谢谢，再说我没带钱。”我站起身来，“我要回酒店了。”
我沿着沙滩走着，听到身后传来小黑人的呼叫：“嗨，你，等等！”
我以为他还是让我买他的贝壳，头也不回地加快了脚步。
突然，脚下一阵钻心的疼痛，我抬起脚，看见一股鲜红的血，是不是被蛇咬了？
“我看看！”小黑人已来到我身边，他双手握住我的脚，仔细地观察，“没事，是被贝壳什么的扎了。我帮你按会儿就好了。”他紧紧捏住我的伤口，很快就止血了。
这时候，他说：“你的游戏机落在躺椅上了，给你。” 啊，这就是他追我的原因，我不好意思地笑了，“你为什么卖贝壳？”
“挣钱！我的文具书本都是我自已挣的。”他很骄傲。 我们坐在沙滩上聊起来，直到夕阳西下，“我要回家了！”他说着从他的竹篮里捡起一个小贝壳，“这是我送你的礼物。”
这是一个小斑纹贝，晶莹剔透，玲珑可爱，令人爱不释手。我看着他走远，我知道，他留给我的不仅是一个礼物，还有他的懂事，热心和善良。
《礼物》教学课件共2
单元复习课——礼物
殷利民 教学分析
这一单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个和礼物有关的故事，从不同的角度揭示了礼物的内涵。在课文中运用到了首尾呼应、心理描写、插叙和倒叙的手法，也是学生该用心学习的知识点。学生通过学习本单元的课文，能进一步体会到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏，互相关心，互相体谅。能够明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。本节复习课的目的旨在复习本单元中该掌握的一些重点知识，并让学生能正确应用，培养他们的语文素养。 教学目标
1、
2、
3、
4、复习本单元中该掌握的基础知识。
练习掌握分析含义深刻句子的方法及各种写作手法的作用。 通过练习提高阅读能力和写作能力。 通过练习深化对“什么是好礼物”的理解。
教学重点
1、
2、掌握基础知识。
掌握分析含义深刻句子的方法及各种写作手法的作用。
教学难点
掌握分析含义深刻句子的方法及各种写作手法的作用。 教学媒体的运用 课件
实物投影
网络
1、在这节课中针对复习课大量练习枯燥乏味的特点，利用多媒体课件给学生设置一个类似于游戏的过关竞赛形式，呈现形式多样，利用各种动画形式调动学生积极性，吸引学生的注意力，让他们主动投入到学习中来。另外，利用课件中的人声设计让学生产生兴趣，平时他们都是听老师的评价，同学的评价，这里听到计算机里传出动画形象的评价声音，感觉新鲜，可以激发他们的学习兴趣。同时，利用课件形式呈现各种题型，也解决了以往题多，呈现困难等问题。
2、本节课利用实物投影来集体批改学生作业，让学生有一种自己是学习的主人，主动参与课堂的积极性和新鲜感。另外，同学刚写过的作业和自己的相比较，有助于学生的横向比较，对于错误或者是该提醒的方面会又更深刻的印象。
3、学生们本身就对网络有着极大的兴趣，平时的语文课上大多数都是教师在网上找到东西以后呈现给学生，本节课设计学生自己到网络中去寻找自己想要的答案，对学生来说是一种新的体验，这样既能提高学生的学习兴趣，又可以给学生留下深刻的印象，同时也锻炼了学生自己主动利用互联网进行学习资料的查找的能力。 教学过程：
这节课我们来就第三单元的内容上一节单元复习课。
一、先回忆一下，在《礼物》这一单元中，我们都学习了哪些课文？你对哪篇课文印象最深？为什么？
二、我们现在就来就这一单元需要重点掌握的内容进行一下复习，其中也有很多是我们在平时练习中经常出错误的地方，请大家特别注意。老师把这些内容整理成了一个表格，大家看一看，今天我们就按照这样几个步骤进行复习，行吗？（行）
三、好，我们现在就开始闯关！ 第一关：咬文嚼字
1、你能把加点字的读音读正确吗？（开火车朗读词语）
有些字不仅要会读还要会写。
２、按拼音写字。（通过实物投影进行展示，全班集体批改） 字这一部分同学们掌握得都很好，那么词呢？
３、先翻开你的积累笔记，把你在这一单元中积累的好词读给你的同桌听，好吗？
同学们你们真棒，积累了这么多的好词，但是我们积累的目的是为了正确的应用它们，这一项你们行吗？
４、任选一组，用这些词说一段通顺的话，表达一个完整的意思。 A
转瞬即逝
善良淳厚
微笑
价值 B
不由自主
雀跃欢呼
凯旋
浓郁 同学们你们真行，快去看看守卫是怎么说的！（课件出示画面，配以人声“你们做得很好，过关！） ”恭喜大家，第一关我们已经顺利闯过，快到第二关看看吧。 第二关：析词解句
１、说说你对下列句子的理解。
在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
他回答得怎么样？回忆我们平时怎样理解一个句子的意思的。和学生一起总结出方法：先说清句子中重点词和句子的表面含义，再说一说它实际上指的是什么。
请用这样的方法再说一说这个句子的含义。 说得真好！再考你们一个行吗？
千里送鹅毛，礼轻情意重。
这个单元中还有很多像这样具有深刻含义的句子，再画出一个来，把它的含义写在句子旁边。 汇报。
看看这一关我们闯关的结果如何？（课件出示画面，配以人声“很棒，过关！”）
我们已经连过了两关了，你的心情现在怎样？能说一说吗？（学生回答）
刚才我们说的都是自己的心理，这一单元的课文中，对于人物心理的描写也很有特点，冬冬在语文天地中对这方面也有提示，找一找。 是这句吗？（课件出示）
谁来读一读，并说一说你读懂了什么？修改自己作文的部分我们课下完成。下面这一关的内容就和心理有关，敢应战吗？（敢） 好，我们进入第三关。 第三关：赏文学法
１、请你找出课文中心理描写的句子读一读。
２、（课件出示例句）这段心理描写有什么好处？想想我们体会心理描写的好处可以采用什么样的方法？（联系上下文，体会人物内心；抓住重点词，揣摩人物内心。）
用课件中提示的句式，说说这段心理描写的好处。 再来一个
心理描写不仅可以像我们刚才那样直接描写，也就是直接写人物心理，还可以间接进行描写。想一想，间接心理描写可以写些什么？（动作，语言，神态）这一单元的课文中，对人物间接的心理描写也很多，请你找一找。想想理解这样句子的好处，我们可以用什么方法？（联系上下文，体会人物内心；抓住描写人物的语言、神态、动作的词语，揣摩人物内心。）
用课件中提示的句式，说说这段间接心理描写的好处。 和同桌说说其他你找到的句子的好处。
说得真好，看看第三关的守卫是怎样说的？（课件出示画面，配以人声“你们真厉害，过关！） ”我们又过了一关了，看来同学们对这一单元的内容掌握得很不错。那请你们回忆一下，除了我们刚才说过的心理描写以外，这单元的课文中还出现了哪些写作手法？（插叙、倒叙、前后照应） 下面这一关，要考考你们的综合应用能力，行吗？（行） 好，我们一起来迎接第四关的考验！ 第四关：综合应用 短文：
送给母亲的礼物
“妈妈，这是我送给您的母亲节的礼物！……感谢您多年来为我呕心沥血！……”我一边说，脑子里浮现出妈妈对我无限关怀的情景，一边双手捧着礼物递给妈妈，妈妈双手颤抖地接过礼物，眼里含着晶莹的泪花。说起妈妈感动的原因,还要从早上说起.
早上，我翻出要送给妈妈的母亲节礼物--发夹端详了半天,虽然这是我精心挑选并且用自己节省下来的钱买的,但还是觉得无法表达我对妈妈的感情。
我的妈妈是一个记者，每天都很辛苦。白天跟着新闻跑，晚上围着家务转。再加上爸爸经常出差，什么忙也帮不上，所以我们家家里家外就是妈妈一个人忙乎。就是这样，她也从来没忽视过对我的教育和照顾，别人都羡慕我有一个好妈妈，我自己也觉得十分幸运。
今天是母亲节，我一定要送一件最好的礼物给我亲爱的妈妈。可是除了这发夹，还要送点什么好呢?化妆品？妈妈基本不用。衣服？我不会买呀！……我反反复复想了许多，还是没有头绪。忽然，我的目光定格在桌子上我刚吃饭剩下的碗碟上，对了，就送这个！
于是，我努力回忆妈妈平时要做的家务，登记在本子上，然后按妈妈的样子去做，每做一项就打一个勾，做了不到十分钟，我就腰酸腿疼，头昏眼花。我禁不住要放弃了，但一想到妈妈平时做这些家务，就是这么辛苦的，而且她还要照顾我，心里便由衷地涌起一股无名的感情，是感动？是尊敬？是感激？……于是，我便身不由己地干起活来：抹窗、洗衣服、拖地……什么都干，因为我知道，妈妈见了这份特别的礼物，一定会格外高兴。不知不觉干了两个多小时，我把家里收拾得井井有条。
“铃！……”是妈妈回来了，我连忙准备了拖鞋，还把早准备好的茶放好，然后“咚咚”地向妈妈迎上去。妈妈一进屋，马上呆住了，望着眼前的一切，说不出话来。我献上茶，给妈妈换上鞋，但妈妈仍然不相信眼前的一切是真实的。我连忙把买的礼物和记录做家务的本子双手捧上，兴奋地问：“妈妈，这是我送给您的母亲节的礼物，您喜欢吗？”我这一说，把置身于梦境之中的妈妈拉了回来。妈妈接过礼物，看了又看，口里不停地说：“喜欢，喜欢！……”说着，眼眶里晃动着泪花。“我不仅喜欢你买的礼物，更喜欢你为妈妈着想了！你，你长大了……不再让我……让我操心了！……”妈妈哽咽了，最后竟说不出话了。“妈，感谢您多年来为我呕心沥血，感谢您多年来为我操碎了心，感谢您……”我再也说不出话了，只能用眼神传达我的感情。
啊！妈妈，您多年的培养之恩岂是一朝一夕能报答的呢？您费在我身上的心血，岂是一下子能补偿的呢？您的训导和教育，这一生我岂能忘记呢？啊，妈妈，收下这意义非凡的母亲节礼物吧！
１、指名读。说说这篇短文讲了一件什么事？
２、这篇短文运用了哪些我们刚才说到的写作手法？画一画。 你能根据你找到的地方出一道题来考考大家吗？（同学之间互动） （课件：守卫说话：“同学们，你们的能力真是让我佩服不已，你们不仅自己会学习，会答题，还能给同学出题，促进同学的思维，你们真棒！过关！） ”同学们，快给我们自己点掌声，鼓励一下我们自己吧。
这一单元都是围绕着“礼物”这个话题来展开的，学到现在了，你能谈谈你对“什么是好礼物”的理解吗？
老师也想说说我对“什么是好礼物”的理解，不过我和你们不一样，我是用一首小诗的形式表达出来的，谁来帮我读一读？（礼物是春天里的一抹新绿，礼物是夏天里的一丝清风，礼物是秋天里的一枚枫叶，礼物是冬天里的一缕阳光。）
看，第五关的要求就是请你也像老师这样用一首小诗来表达你对“好礼物”的看法。准备好了吗？一起进入第五关。 第五关：动笔习作
请你也来写一写：（填写形式，礼物是……） 同学们写得太好了，老师都被你们感动了。
为了奖励你们，第五关的守卫准备了一个小礼物送给你们。现在就领取过关礼物吗？（课件出示动作按钮）
（课件出示一本书《麦琪的礼物》，但是作者，简介等处均为“？”） 这个守卫真是个小马虎，他的礼物还没有准备全呢。现在就请你们到互联网上去找找这些地方该补充的东西，行吗？ （学生动手自己寻求答案并进行记录） 学生交流。
好，就请同学们课下自己阅读这本书，两周后，我们来一起交流阅读感受，好吗？
教学反思
本节课是一节高年语文的单元复习课。复习课本身就是要通过大量的练习来复习学过的知识，以求学生达到熟练掌握，正确运用的目的。但是也是由于这样的目的，往往呈现出来的就是大量的练习题，学生在做题的过程中结束课程，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。在这节课上，针对这个问题，我采用了多媒体教学手段辅助教学，把练习题以全新的多样的形式呈现给学生，无论从色彩，动态还是从练习题的内容，整个课的构思上都力求新颖，吸引学生的目光，吸引他们的注意力，让他们真正地全身心地投入到课堂上来，主动地去复习，去学习，变“要我学，要我练”为“我要学，我要练”，真正体现学生是课堂的主人，让学生在愉悦的气氛中完成教学任务。同时，在结尾我设计了让学生自己到互联网上寻找学习资源的环节，这一环节除了吸引学生，发挥他们的主体作用外，还能够培养他们利用各方面资源自觉学习的意识。
2006年区观摩
《礼物》教学课件共3
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： （1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 （2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 （3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 （2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 （3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 （4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 （2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。 （3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。 （2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 （3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。 （2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。 （2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。 （2）要用良好的爱心去感化学生。 （3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。 （4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社