一年级下册《识字6》第二课时教学设计 篇1
学习目标
1.朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
2.认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
课前准备
1.课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件:识字卡片
第一课时
教学过程:
一、合作交流,展示预习内容
昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。
小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习
1.从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?
2.指名介绍第一幅图。
3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。
4.课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船
5.开火车读,同桌互相考读。
6.课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰
7.自读,小组交流记字方法。
8.总结学生识字方法:
猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。
三、引导学生小组自学其余三句
1.小组户主学习。
下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学,师临场指导。
2.自学展示:
请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。
如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。
四、复习巩固
师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、入情境背诵
1.展示四张图画,看图背诵。
2.师带生边做动作边背诵。
二、巩固识字练习
1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等。
三、指导写字
1.字形分析,范写,学生书空。
沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥:注意右边的第一笔为撇,不要写成横。
竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗:都为上下结构。注意要写得上小下大。
2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。
四、拓展知识
说出十个带量词的词组,并写下来。
一年级下册《识字6》第二课时教学设计 篇2
教学目标:
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点:
1、学生自主识字、写字。理解词语意思。
2、理解儿歌的内容,能按字的结构把字写端正。
教学难点:
理解词语意思,理解儿歌的内容。
教具准备:
生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。
课时安排:
两课时。
第一课时
一、猜谜导入
今天,邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊?小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。(苗)
有没有不同意见。
对,这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。(出示生字卡片)谁会记住这个字?
鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二.转动字盘,揭示构字特点
1、其实苗是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的`字,我们一起来看看,认识吗?(出示猫的图片),小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的?
现在这些偏旁就要和苗做朋友了,老师转动字盘,小朋友们看,这是苗加上什么?
这个字念什么呢?这是苗加上什么?依次问。
生齐读。
师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见,它读什么呢?再读几遍。
生读。读了这些字,你发现了什么?
我们看看,哪些读音和苗相同?
哪些字的读音和它相似呢?多种形式朗读。
师快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求,有没有办法记住这些生字呢?
生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。
这个锚大家猜猜,是什么东西。看图。
三、初学儿歌,理解生字。
小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌,生齐读。
红色是容易读错的字,请注意。
铁锚有什么用?
其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话?
这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?
而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。读读。生齐读。
像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。有形旁,声旁,合起来叫形声字。跟我读。
(出示学习形声字的方法。)记住这一点,识字便容易。
四、转盘组词,巩固生字。
现在用刚才的方法,老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。生自由给生字组词。
铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的,叫锚链。跟老师读这两个词语。
五、选字游戏,检查反馈
师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。
苗猫喵锚描
1、田里的禾绿油油的。
2、小花喜欢叫。
3、船上的能停船。
4、红的时候要记住字的样子。
5、2008年北京奥运会上,杜丽靶心射击,得到了奥运会金牌。
六、指导写字,当场评点。
1、嘿,小朋友们真了不起,不仅记得住,还能分得清。我相信,写起字来你们也一定会很细心地观察。
出示“苗,描,猫”,这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖,看看你想告诉同学写字时要注意什么?
在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。自己写一写。
2、小手拿出来,跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书,生书空。生描红。
3、打开你们的《习字册》,作好写字的准备。生描这几个字,师提醒学生写字的方法和姿势。
4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。
七、巩固小儿歌。
小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描,
睁大眼睛向前瞄,
看见门口有只猫,
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚,
只能停船不会叫。
八、总结:孩子们,一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中,还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对,同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘,来认识更多的汉字朋友!好,下课。
第二课时
一、复习。
1、转动字盘,让学生读字组词。(认读生字)
2、你是怎样区分这些形声字的?(说说认字方法)
3、齐读书上的词语。
4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌。
1、范读。
2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。(学生自读)
3、师生纠正。(出示生字)“爪”:读翘舌音。“两”是边音,“停”后鼻音。
4、指导朗读,理解儿歌的意思(指名读)
(1)我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5、指导背诵。
练习背诵儿歌。(自背、同桌互背、比赛背,齐背)
三、学习生字
1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。
2、自学课后的笔顺表,并描下来。
3、怎样记住这些字的字形。
4、教师边指导,边范写。
“脚”字最难写,但只要注意两点,也能写好,一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些;二是三部分要错落有致,中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些,右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最宽。
5、学生描红,教师巡视指导。
四、作业设计。
1、背诵课文。
2、默写生字和词语。
板书
识字4
苗(描瞄喵猫锚)
一年级下册《识字6》第二课时教学设计 篇3
【教学目标】
1、认识“虚 骄”等9个生字,会写“冷”“淡”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,并能试着背诵课文。
3、了解意思相反的词,并能从中明理。
【课前准备】生字卡片(学生)、课件。
【教学过程】
一、课前准备游戏
1、说明游戏规则,做游戏。
2、你发现这个游戏有什么规律吗?
二、初读课文,读准课文
1、自读课文,读准音。
2、哪个句子比较难读?
3、你要提醒大家注意哪个词(哪个字)?
各种形式让学生读准字词音。
4、各种形式练读词句和短文。
三、学习课文,找反义词
1、教师示范找反义词。
2、再读,并用横线把反义词划出来。
3、指名回答,演示。
4、理解反义词:
自己读读,你觉得哪个词的意思不好理解?
5、教师示范:
可以用说句子、做动作、演一演等方式来理解词语。
6、学生合作准备理解词语。 7、汇报。
四、拓展理解词义
1、是非:
⑴ 出示词语:
你看,老师用这对反义词写了几个词,你能读吗?
⑵ 各种形式读。
⑶ 理解“虚心、骄傲”等:
出示题目:
小组讨论──汇报──齐读。
2、长短:
⑴ 出示老师的句子:
读一读你能读懂这句话吗?和你们说的有什么不一样?
⑵ 思想教育:
我们应该多看到别人的长处,优点,来改正自己的短处或缺点。
五、读文明理
1、齐读全文。
2、说说你从中明白了哪些做人的道理?
六、拓展(机动)
1、读一读──填一填──明理。
2、自由选择内容背一背。
七、复习生字
1、自读生字:
想想你用什么方法来记住他?
2、同桌认读。
3、开小火车认读生字。
4、交流难记字的记法。
八、书写指导
一年级下册《识字6》第二课时教学设计 篇4
实小语文组
教学目标:
1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
教学重点和难点:
认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备:
生字卡片、图片、实物投影
教学过程:
一、激趣导入:
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”
2、同桌合作,互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象。
5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片,读一读。
4、观察图,用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音。
3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法:读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。
3、汇报:我参观了,看到了,觉得。
4、根据汇报出示词语卡片,齐读。
5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习:一沙滩一军舰一帆船
一秧苗一鱼塘一果园
一小溪一石桥一翠竹
一铜号一“红领巾”一欢笑
五、指导书写
六、延伸:
1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子。
板书 识字6
海滩 “〇”
农村 “□”
公园
学校
一年级下册《识字6》第二课时教学设计 篇5
☆ 教学目标
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
☆ 教学准备
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路
生动、逼真的情境极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文,介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。
☆ 教学过程
第一课时设计理念 一、师生谈话,导入新课
春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。
二、借助拼音,自主识字
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
三、创设情境,学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。)
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
(2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解:壮乡,指我国的一个少数民族。)
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论,交流。)
(3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?(指名读,分组读,齐读。)
(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。)
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”,学生读。)
四、齐读韵文,小结本课 上课伊始,让学生介绍旅游胜地的有关资料,学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样,就大大激活了学生的学习潜能,有利于培养学生的实践能力和创新精神。
在识字教学中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通过语言的描述,音乐的渲染,图画的展示,让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里,学生的想象在驰骋,情感在激荡,思维在飞跃,受到美的熏陶。
从孩子的心理来说,他们天生对外部世界有着强烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导,他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护,得到发扬。
儿童心理学表明,孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式,学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。
学生通过曰顾旅程,漓江的美景无不在脑海中一一掠过,这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验,进一步深化为内心的感悟,“画廊”的理解就水到渠成了。第二课时设计理念 一、复习词语,导入新课
1.指名读词语:碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
3.这节课,我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读,读中感梧
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。)
2.学生边看图,边读词,读出美感。多种读法交替,读后师生评价。
三、看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析,指导书写
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸,实践活动
水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
(小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。) 对于低年级的小朋友来说,学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态,所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。
这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中,通过贴词,将所学的词语和相应的事物联系起来,再一次感受桂林山水的美。同时,还培养了学生的团结协作精神。
这一环节设计尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。
延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。