一年级下册《夏夜多美》教学设计3篇 夏夜多美教学设计方案

时间:2023-05-31 09:41:00 教学设计

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一年级下册《夏夜多美》教学设计3篇 夏夜多美教学设计方案

一年级下册《夏夜多美》教学设计1

《夏夜多美》是人教版第二册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时,歌颂了小动物互相帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此,在学了生字词语、初读课文,并且体会夏夜美景后,主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程:

  一、选取对话,谈感受。

  故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗?(随机出示对话的语言:)

--睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

--“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

--睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

--蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

--一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

  师生对话一:

  自己读句子,你有什么想说的?(这样的对话问语给学生一个广阔的空间,做到《新课程》倡导的多元理解有了一个前提。)

  生1:睡莲在帮助小蚂蚁,蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。

  生2:睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好!

  师生对话二:

  小蚂蚁有了困难,它们都有帮助小蚂蚁的心,能表达它们的乐于助人的心情吗?要求学生读好对话。先自由练读,再指名读,读时教师予以评价激励、多元引导:

  生:我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急切的,所以要读的急切。(生读“睡莲问:‘小蚂蚁,你怎么啦?’”)

  师(赞赏):因为它看到小蚂蚁有困难,急于帮助,你读出了急切。

  生:睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难,所以有可能不是很急切,在知道翻到沟里后,说:“你上来吧!”才是急切的。

  师:你的理解也是正确的,把你用自己的独特理解读出来吧!(生读2句)

(以上过程中教师的引导,在努力地鼓励学生多元的理解,并在不同的感受中朗读,用读来体会它们相互帮助的心情,实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。)

  二、提升文本,说体验

  师:小蚂蚁得到了它们的帮助,会怎么感谢它呢?

  生:对它们说谢谢你们!

  生:可能会激动得流泪。

  师:在别人有困难时帮助他们,他们会是多么感激啊!“说谢谢”、“激动”都会是发自内心的,假如小蚂蚁唱歌感谢,会唱什么歌?

(学生齐唱《爱的奉献》)

(用歌声表达,使课堂上的情感更加上升,课堂充满情深意浓的人文味。)

  师:假如小蚂蚁用名言表达自己的内心,会说什么?

  生:它有可能会说:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”

  生2:生3:(略)

(名言熏陶,人文性与工具性得到统一,这是《新课标》的理念,在这又能充分体现出来,而且很好地表现了语文教学的“语文味”。)

一年级下册《夏夜多美》教学设计2

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

  3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

  投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景激趣导入

  孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

  设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。

  二、自由体验整体感知

  1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

  2、教师范读:

  学生听课文中讲了一个什么故事。

  设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

  三、再读课文自主识字

  1、自由读课文,自主识字,要求:

⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵读准字音,读完后把生字多读几遍。

⑶注意读书姿势。

  2、检查生字自学情况:

⑴示带拼音的字,感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵去掉拼音的生字,熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

  睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

  设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

  四、三读课文加深感受

  1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

  2、说说你最喜欢哪些句子。

  3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

  设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

  五、指导生字书写

  1、仔细观察今天要写的四个生字:

  想想怎样写好他们。

  2、交流一下自己的体会,教师重点指导“也”字的写法。

  3、学生自主写,教师个别指导。

  第二课时

  一、打打招呼认认朋友

  上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

  设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

  二、体验朗读感受氛围

  教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

  句子读通顺、流利。

  设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

  三、朗读感悟积淀语感

  1、指导朗读第一句:

⑴教师与学生对比读,体会“静悄悄”。

⑵自读。

⑶指名读。

  2、指导朗读感叹句。

⑴出示投影片1:

  感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

⑵出示投影片2:

  学生自读自悟,体会感叹句的读法。

  设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

  2、自读课文1~13自然段:

  要求:注意读好感叹句、问句。

  思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

  3、指名分角色朗读1~13自然段。

  4、引读14~16自然段:

⑴自由读。

⑵小组合作,研读讨论:

①你认为夏夜里谁最美,为什么?

②我们班有象他们一样美的人吗?

⑶指名竞赛读。

  设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

  四、合作演绎体验感受

  师生合作朗读或一起表演读。

  设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

  五、小结

  这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

  这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念:

  1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

  2、自主探究在课堂中必须有所体现,从小培养探究意识。

  3、用朗读、感悟取代教师讲解,让学生在体验中感知、发展。

  4、识字、写字永远是低段的重点,予以重点指导。

  5、寓道德教育于潜移默化之中。

一年级下册《夏夜多美》教学设计3

  课前透视

  这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识"莲、哭"等13个生字,会写"他、她"等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、保护环境,爱护昆虫。

  教学重点:

  学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

  信息资料:

  1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

  2、学生收集一些小昆虫的资料。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)

  2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)

  对话平台

  自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)

  学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

  识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)

  教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)

(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)

  朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)

  1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

  2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。

  3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。

  4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。

  如:睡莲姑姑(奇怪的问):"小蚂蚁,你怎么了?"

  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:"我不小心掉进池塘,上不了岸啦!"

(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给"人物"设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)

  写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)

  1、认读"他、她",注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

  2、教师重点指导"也"的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

  3、全班展示优秀作业,互相提建议。

  第二课时

  对话平台

  导入(出示生字,进一步巩固识字)

  上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

  读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

  1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

  2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

  表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

  学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

  练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

  1、"夏夜美"擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得"睡莲奖"。

  a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

  b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

  c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

  2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

  教学建议:

  在开展"夏夜美"擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。