下面是范文网小编整理的教学设计收获共4篇 基于课程标准的教学设计收获，以供借鉴。
教学设计收获共1
《秋天的收获》教案
【教学目标】 1.知识与技能。
增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获物。 初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。 2.情感、态度与价值观。
观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。 懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。 【教学准备】 1.教师准备。
（1）准备一些秋天的收获物。 （2）课件。
A.录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄澄澄的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱像一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香??金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界。
B.照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开??
C.特征（略）。
D.《锄禾》的Flash：农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦地忙碌着──施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来。（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）
（3）实物投影。 2.学生准备。 （1）学生在课前通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。
（2）收集秋天的收获物。 【教学过程】
一、利用信息技术，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦
师：“前些日子，老师到农村去看了看，领略了秋天丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。老师还拍了一些照片，想看吗？”
（课件：看照片）
师：照片上的人为什么这么开心？笑得那么灿烂呀？
生：农民伯伯最开心，因为庄稼丰收了！他们辛苦的劳动，现在终于有了收获。
生：我们也很开心，因为我们可以吃上香喷喷的米饭了。
师（小结）：经过农民的辛勤劳动，到了秋天，粮食、水果、蔬菜全丰收了，他们打心眼里高兴，所以笑得那么灿烂。
师：是啊，秋天是个丰收的季节。田野里、果园里还有什么也成熟了？我们一起看看下面这段录像。
（课件：录像）
师：刚才这段录像，你们都看到了哪些秋天的收获物？ 生：玉米、大豆、花生颗粒饱满。
生：秋天我最喜欢吃的又大又甜的红薯成熟了！
生：秋天，棉花开了，白白的。太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飘下的大雪，落到了地里。
??
师： 连你们也这么开心，难怪辛辛苦苦种棉花的农民伯伯高兴得合不拢嘴了！
师：果园里什么果子成熟了？ 生：秋天，苹果成熟了，像一盏盏小灯笼，非常可爱，非常好看。 师：你心里在想什么？
生：苹果那么甜，太好吃了，我口水都快流出来了。我真想尝一尝甜甜的苹果！
师：看来，秋天真是个诱人的季节啊！许多同学还带来了自己在秋天的发现，快给大家看看。
（学生展示：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴??） 师（小结）：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节呀！ （板书：秋天的收获）
二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动
师：你们带来这么多秋天的收获物，我们用它们做一个游戏好不好？什么游戏呢？游戏的名字叫“猜猜看”。
师：既然做游戏就应该有游戏的规则。 （课件：游戏规则） 师：游戏规则：
1.请一位同学到前面来，蒙住双眼，猜出秋天的收获物。 2.其他同学仔细看，不许提示。
师：眼睛蒙住了，就什么也看不见了，想一想，用什么办法可以猜出来？ 生：我想可以用摸一摸的方法。 生：能不能用尝一尝的方法？ 生：老师,还可以用闻一闻的方法。
师：同学们说的方法可不可以呢？我们一起来试一试吧。 （学生到前面猜并选择猜的方法。） 生：老师，我想用摸一摸的方法猜一猜。 （生摸。）
师：它们是什么呀？你是怎么摸出来的？
生：橘子和苹果。橘子摸着软软的、苹果摸着硬硬的；橘子摸着粗糙、苹果摸着滑滑的，所以我觉得它们是苹果和橘子。
师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：摸一摸，猜一猜（橘子、苹果??）］他用摸的方法，通过摸形状、软硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和苹果??，咱们是不是用掌声表扬表扬他？
师：还有哪位同学想到前面猜一猜？想一想用什么方法猜？ 生：老师，我想用尝一尝的方法猜。 师：它们是什么呀？你怎么尝出来的？ 生：吃起来甜甜的、香香的。是香蕉！
师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：尝一尝，猜一猜（香蕉）］他用尝的方法，尝出了香蕉的味道，所以猜对了。
师：还有哪位同学想到前面猜一猜？用什么方法猜呢？ 生：老师，我想用闻一闻的方法猜一猜。 师：它们是什么呀？你怎么闻出来的？ 生：苹果！我闻出苹果特有的香味了。
师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：闻一闻，猜一猜 （苹果）］他用闻的方法，闻出了苹果的气味，所以猜对了。
师：你们想知道老师手里拿的是什么吗？ （学生看形状、颜色，最后猜出是南瓜。）
师：我们还可以通过用眼看，［点击课件：看一看，猜一猜 （南瓜）］看清南瓜的形状、颜色，猜出是南瓜。
师：在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？ 师（小结）：他们的方法是通过用鼻子闻、用手摸、用嘴尝、用眼看，猜出收获物的特征。 师：那就让我们用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现！
生：梨是黄色的，摸着滑滑的，吃起来有点酸，有点甜?? 生：山楂是红颜色的，上面有点小白点，吃起来有点酸?? 生：柿子是黄色的、吃起来甜甜的?? ??
师：通过刚才你们的观察，你们发现这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给它们分分类吧。
（各小组把自己本组的秋天的收获物进行分类。）
生：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一类；白薯、南瓜、卷心菜分成一类；老玉米、大豆分成一类。
师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照水果、蔬菜、粮食分的。
师: 我们可以按照水果、蔬菜、粮食这样进行分类。还可以用什么方法进行分类？
生：梨、山楂、石榴、白薯分成一类；橘子、葡萄分成一类。 师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照软硬分的。
师: 我们可以按照软硬进行分类。那还可以用什么方法进行分类？ 生：梨、苹果、香蕉、葡萄、南瓜分成一类；橘子、山楂分成一类； 师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照味道分的。
师: 我们可以按照味道进行分类。那还可以用什么方法进行分类？ ??
师（小结）：刚才，你们按照颜色、软硬、味道??这么多的方法进行了分类，你们真是动脑筋、想办法了，真棒！
三、利用信息技术渲染气氛，引起学生情感共鸣，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人
师：那你们知不知道，我们经常吃的米饭是怎么来的吗？（水稻实物投影） 师：你们知道农民伯伯是怎么种水稻的吗？真的是这样的吗？请看 （课件：《锄禾》的Flash）
师：此时你最想说什么？ 生：农民伯伯真辛苦！
生：以后我再也不浪费粮食了。
生：我们吃的粮食全都是农民伯伯辛苦种出来的，我们要尊重农民伯伯。 ??
师（小结）：种粮食真是不容易啊！其实种什么都不是一件容易的事情，这些秋天的收获物都来之不易，都是劳动人民经历了春耕夏种，辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民伯伯们。
（板书：来之不易珍惜）
四、总结、课后延伸
师：今天，通过你们自己亲身体验、观察、感受后，你们都有哪些收获？ 生：秋天真是一个收获的季节！
生：秋天的收获物来之不易！我们要爱惜它们。 生：我学会了许多分类的方法。 ??
师（总结）：秋天真是一个收获的季节，所有这些秋天的收获物都来之不易，我们要爱惜它们。这节课，大家还想出了多种多样的分类法，对这些收获物进行了分类。那大家能不能想出更多、更好的办法留住秋天的收获物？这个问题留给你们回去思考。
板书设计
秋天的收获 来之不易 珍惜
教学设计收获共2
《我收获了?? 》习作教学设计
一、学情分析：
《我收获了?? 》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。我收获了?? 》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信??，让学生在说中有所感悟，为下节课的写打下坚实的基础。
二、教学目标
1、按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。
2、能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。
三、教学重难点：
教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。 教学难点：把收获的经过说具体。
四、教具准备：多媒体课件、例文
五、教学过程 ：
（一）激趣导入
1、指导学生背诵印度谚语 过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？ 指名背诵。
师问：从这则谚语中你知道了什么？
2、学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。
过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”） 学生汇报
4、了解“收获”的意思
过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？
（1）课件出示：收获的意思
收获：A取得成熟的农作物；B比喻心得、战果。 （2）师指导学生理解收获的本意和喻义。
师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。 （3）引导学生分别造句.
5、过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整） 过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？
（二）说说写写闯三关 进入第一关：
过渡：让我们来看看第一关
1、出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说
（师抓住我通过??收获了 ??的填空来帮助学生）
2、同桌交流，指名回答。 进入第二关：
过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 师：（肢体） 我没感受到你们的气势。
(1)出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？ (2)小组交流，指名回答 (3)师随机指导：
①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。
②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。 进入第三关： 过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。
(1)出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？
（师指出感受就是当时的想法） (2)同桌交流，指名回答。
过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？ (三)写法指导
1、课件出示
2、师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。 要注意抓住人物的特点来写。
（四）布置作业：
1.将我收获了 题目补充完整 2.字数400字左右，文体不限。
六、板书设计：
我收获了 内容
过程 顺序 语言 感受 特点 动作 ??
七、教学反思
在教学设计上，我立足语文课程标准关于中段习作要求：即培养习作兴趣、教给习作方法、提高习作能力。从培养学生兴趣入手，围绕“我收获了——”，设计了四个闯关游戏，环环紧扣，互为呼应，有效地解决了从写作内容到写作形式的问题，从而达成本课的习作目标。在教学过程中，我做到从内容入手，关注习作内容的真实性和生活性。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对于四年级学生来说，写好作文的源头活水就是习作内容的真实性，在本节课中，我从用一两句话概括内容到叙述完整的收获经历，在扶与放之间，关注学生情感的激发，关注学生思路的开拓，让学生想说、敢说、能说，使思维得到表达，情感得到升华，阐释了语文如珠，生活如线，关注生活，穿珠成链教学策略。在教学中，我关注了学生学习方式的转变，将个人学习、同桌交流互帮互助与小组讨论有机结合，关注了每个学生的发展，让每一个孩子在倾听、交流中都有所收获。 在教学中，我还关注了学生的评价。
教学设计收获共3
收获的季节
教学目标：
1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。
2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。 重点、难点：
重点：感受和表现秋天之美。
难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。 教学过程： 一：谈话导入
T：同学们，上课之前，老师有几个小小的问题，请大家大声回答我好不好？第一个：一年有几个季节？
S：四个。
T：哪四个？
S：春夏秋冬。
T：好，这都没问题。那么哪一个代表着收获呢？
S：秋天
T：非常棒。那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。 二：新课教授
1、赏秋。
T：秋天刚刚离我们而去，那我们来一起回忆一下秋天，欣赏自然环境中秋天是什么样的。
T：从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊？
S：黄色的……
T：诶，可是为什么会都是黄色呢？植物的叶子怎么样？
S：变黄了……枯萎了……落下来了……
T：对了，所谓的季节变化，除了我们能感受不同的温度之外，最明显的就是自然界的变化，那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。
2、尝秋。
T：看完秋天的景色之后，我们要去尝一尝味道了，怎么尝呢？来看一组照片：哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。你们想吃么？
S：想……
T：想吃可不是这么容易的，必须先通过几个关卡的考验，老师给大家设置了几个难题，希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难，最后取到西经。我们进入智慧大冲关！
T：先来热个身，猜几个谜语
S：（读谜题）
T：有谁猜出来了么？
T：大家太聪明，居然都没被难倒。那我们正式进入第一关：请大家说出3种在秋天里收获的粮食。
S
1、S2……：水稻、小麦……
T：（总结：第一关小意思啊），看看第二关，请说出4种在秋天里收获的水果。想想最近吃什么水果比较多。
S
3、S4……：苹果、桔子、柚子…… T：（总结：我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的，大家说了很多，我们今天就来介绍这四种）。第三关有难度了，来说一说在秋天里收获的蔬菜。 S
5、S6……：红薯、南瓜、辣椒……
T：同学们很厉害啊，闯关成功。那么除了这些，在秋天，还有松子、核桃等干果也丰收了，还有螃蟹等水产类等等。课件秋天真的是一个很有味道的季节。
3、读秋。
T：吃饱了之后啊，我们该享受享受生活了，读片美文。由于这个秋天美丽的景色和满满的收获，常常受到文人作家的喜爱，因此留下了很多关于秋天的文章，我们一起来读一读，感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。
S：（学生读、找）
4、品秋。
T：同样的，除了用文字去表达感情，那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天，一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。
T：第一幅图描绘的是什么啊？
S：收获的果实
T：对了，那第二幅了呢？
S：……
T：这幅画叫《拾穗者》，描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。好，第三幅画。
S：人们收获后，很高兴，在庆祝。
T：非常棒，最后一幅图呢？
S：秋天的自然风景
T：蒽，看来大家已经能很好的去品味秋季了。
5、懂秋。
T：我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后，你们都懂秋了么？在这里要大家了解几个问题，第一个是：秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边？
S：（学生回答）
T：大家回答的很好，那老师呢，帮大家总结了一下：农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的？
S：红色、橘黄色、黄色……
T：那么这些颜色给人的感受是什么？是温暖呢还是寒冷呢？
S：温暖。
T：因此，我们说秋天多以暖色为主，主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。就像这两幅作品表现出来的一样，有种暖洋洋的感觉。
T：第三个要了解的是：除了绘画，还可以用什么方式去表现？那么这时候要用到哪些材料啊？
S：……
T：豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……
T：通过这两三幅作品我们可以看到，并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好，我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料
6、思秋。
T：最后，我们要来翻动你脑袋里的日历，来回忆一下你记忆中的秋天，用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。
三、学生作业，教师指导。
四、展示评价
教学设计收获共4
我收获了……
（习作指导）
教学目标 ：
1．按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。 2．能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。
教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。 教学难点：把收获的经过说具体。 教具准备：多媒体课件、例文 教学过程 ：
一、激趣导入
1．指导学生背诵印度谚语
过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？
师问：从这则谚语中你知道了什么？
2．学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。
过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”）
学生汇报
3．了解“收获”的意思
过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？ （1）课件出示：收获的意思
收获：A．取得成熟的农作物；B．比喻心得、战果。 （2）师指导学生理解收获的本意和喻义。 师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。
（3）引导学生分别造句.４．过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整）
过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？
二、说说写写闯三关
1．出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说
2．同桌交流，指名回答。 进入第二关：
过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 1．出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？
２．小组交流，指名回答
３．师随机指导：
①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。
②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。
进入第三关：
过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。
1．出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？ 2．同桌交流，指名回答。 过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？
三、写法指导
1．课件出示
2．师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。要注意抓住人物的特点来写。
四、布置作业：
1．将我收获了
题目补充完整 2．字数400字左右，文体不限。
五、板书设计：
我收获了
内容
过程
顺序
语言 感受
特点
动作
……
《我收获了…… 》作文讲评
教学目标：
１．通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。
２.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
教学过程：
一、课题导入 1.课件出示下面两句话：
（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
（2）我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
2．你从这句话中读懂了什么？（生自由说）
师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！
二、习作总评
我们写了一篇介绍工艺品的作文，要求大家从工艺品的外形、用途等方面介绍自己熟悉的工艺品。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的工艺品。今天这节课我们就来讲评这篇作文。
三、榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有委很多。他们的作文语言通顺，描写细致生动，都能从工艺品的外形、用途等方面介绍工艺品。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。
四、佳作放送
1．投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。 2．投影展示中等习作，逐段阅读，点评。
五、指导修改 投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号） 1．金玉良言
刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。
2．精雕细琢 接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。
六、教师小结
同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。