坐进观天教学设计共3篇《坐井观天》第一课时教学设计

时间：2022-06-02 13:25:48 教学设计

　　下面是范文网小编整理的坐进观天教学设计共3篇《坐井观天》第一课时教学设计，供大家赏析。

坐进观天教学设计共1

　　语文二年级上人教新课标第13课《坐井观天》教案

　　【教学目标】

　　1、结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际发挥想象力,谈一谈感想。 【教学重点】

　　通过各种形式朗读课文，理解青蛙和小鸟产生不同看法的原因。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，理解“坐井观天”的寓意。【课型】新授。【课时】第二课时【教学准备】多媒体课件。【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.认读生字词语，做摘苹果游戏。（出示课件2）

　　2.你们还记得《坐进观天》这篇课文写了谁和谁之间的事情？

　　二、学习课文

　　（一）朗读课文第一段，说说小鸟和青蛙分别在什么地方？（出示幻灯3） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。（出示幻灯4）

　　（二）自己小声读课文用横线画出青蛙的话，用曲线换出小鸟说的话。 1.学习它们的第一次对话。（出示幻灯5）

　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

　　教师

　　陈忠香（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。（出示幻灯6）

　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

　　3.学习第三次对话。（出示幻灯7）（1）让学生小声自读

　　六、七两个自然段。

　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（出示幻灯8）

　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？小鸟都去过哪些地方？（出示幻灯

　　9、

　　10、

　　11、12）

　　（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）（出示幻灯

　　13、14）

　　4.师生分角色朗读课文，生角色朗读课文。（读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）

　　三、总结课文：

　　1、过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（出示幻灯15） （1）学生先自由讨论，再在全班交流。

　　（2）老师总结：看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。

　　（3）学生齐总结语。（读幻灯15）

　　四、布置作业

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．把“坐井观天”这个故事讲给家长听。【板书设计】

　　 13坐井观天

　　【青蛙（底）鸟（沿）井口大小无边无际所见有限见多识广

　　坐井观天优秀教学设计

　　坐井观天教学设计（共3篇）

　　坐井观天教学设计（共5篇）

　　坐井观天第二课时教学设计

　　12.坐进观天模板教案

坐进观天教学设计共2

　　小学二年级语文上册

　　《坐井观天》

　　教学设计

　　杨秀英

　　《

　　13、坐井观天》教学设计

　　【教材分析】

　　《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。【学习目标】

　　1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

　　3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】

　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。

　　2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。 【教具准备】

　　PPT课件。【教学过程】

　　一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（课件出示“青蛙”和“小鸟”图）

　　2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（学生说自己所看到的）

　　为什么同学们看到的不一样呢？

　　3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

　　4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说一说。（坐在井里看天）

　　5、（课件）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

　　6、（课件）瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第1自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，谁能上台指一指井沿？

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

　　（

　　1、青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？

　　2、它们是怎么争论的？

　　3、它们各自的观点是什么？

　　4、故事告诉我们什么道理？）

　　2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）

　　3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

　　4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

　　5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞，飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过??飞过??飞过??就这样飞了一百多里。小鸟真是见多??）

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择

　　1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

　　所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

　　齐读。

　　7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？（点击课件，“天无边无际，大得很哪！”）无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际?? 这句写得很好，同学们模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物和东西等等

　　大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第

　　6、7自然段的对话，注意提示语，读好争论，演好争论。

　　指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

　　三、演一演——扮演角色，领悟寓意

　　1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争论的情景演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

　　2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

　　3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么呢？小组内讨论一下，好吗？准备交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐在井里观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

　　4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少；见多识广）

　　5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多了。能把你课下搜集的其他成语故事的说给大家听听吗？

　　6、要知道成语故事的内容，大家可以读一读《成语故事》书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、看电视或上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（课件：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。）

　　7、齐读：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

　　四、写一写——发散思维，培养创新

　　想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的和要说的写出来，分享给大家听听。

　　五、作业布置

　　1、把这个故事讲给其他人听。

　　2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？ 板书设计：

　　13 坐井观天

　　青蛙（天有多大？）小鸟井口那么大无边无际目光短浅、见识少见多识广

　　教学反思：

　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

　　（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。

　　在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

　　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

　　通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

　　（二）关于寓意达成的反思

　　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。