下面是范文网小编分享的一个小村庄故事教学设计共4篇 小村庄的故事优质教案，供大家赏析。
一个小村庄故事教学设计共1
《一个小村庄的故事》教学设计
一、引入新课
1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？
二、学生初步感知课文
1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）2 引导学生复述故事。（指名回答） 3 检查自学情况，分段朗读。4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三、带着问题分析课文
1 师：那你们都明白了什么？
2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。
3 出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。
5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四、体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五、拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六、发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）
附板书
10 一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？ 反思:
第一步：激趣引题自学探究
激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。师简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。在激趣引题时，我让学生把自己想象中的小村庄说说画画，学生非常感兴趣。把学生的注意力吸引到文章中了。接着就课文提出解决不了的问题。提出了：1）“一切”是什么？2）小村庄为什么消失了？
第二步：解疑引导合作探究
学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题让学生在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3－5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。通过上一个环节的提出问题，在这个环节中让学生根据问题进行探究。学生通过小组讨论学习基本上把问题解决了。
第三步：明理强化实践探究
这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，我根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。
第四步：激励评价深入探究
这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的一大乐趣。通过探究学习这篇课文，学生学会了联系其他知识展开想象来解决问题。
总的来说，按这四个步骤进行教学基本上体现出探究的意味。
一个小村庄故事教学设计共2
《一个小村庄的故事》教学设计
【课标要求】
培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。
【课型】
新授课。
【教学目标】
１、知识能力：
认识１７个生字，学会１５个字；能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
培养环境保护意识，热爱绿色家园。
３、德育：
培养环境保护意识，热爱绿色家园。
【教材分析】
这篇课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制的乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后收到了大自然严厉的惩罚──小村庄被洪水卷走。告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
【教学重点难点】
了解小村庄变迁的原因。体会课文中蕴含的道理：要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。培养环境保护意识，热爱绿色家园。
【教具准备】
多媒体教学设备；多媒体课件一套。
【教法】
电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。
【教后感】
这篇课文语言朴实，含义深刻。教学中要重视朗读，让学生多种形式的读，来体会课文所蕴含的深刻道理。可以要求学生边读边想象小村庄被洪水卷走的惨状，通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识。在教学中，还应该让学生说说身边的事例。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
故事导入：在一片河坡上，有一个美丽的小村庄。（教师出示课文插图１）
学生谈谈观察后对这个小村庄的印象。（教师出示课文插图２）
让学生说说画面的情景。
教师：到底发生了什么事？这小村庄为什么会被咆哮的洪水卷走呢？教师板书课题： 一个小村庄的故事，学生齐读课题。
二、初读课文，自学生字词
１、教师出示自学要求：
⑴ 读课文了解课文大意。
⑵ 画出生字词，读熟。不懂的字词，利用查字典或联系上下文的方法解决。
⑶ 读了这篇课文，你想说些什么？
⑷ 用哪些问题，做好标记。
２、学生自学，教师巡视。
三、交流自学成果
１、指名朗读课文，师生共同纠正字音。
２、检查生字学习情况：
⑴ 教师出示生字，开火车读。
⑵ 重点读有难点的字词。
⑶ 交流学习生字的方法。
⑷ 重点练习书写字词，教师巡视。
３、学生质疑，教师归纳。
４、分组讨论解决问题。
四、教师总结
五、布置作业
抄写生字词；熟读课文。
第二课时
一、导入新课
复习旧知，简述课文主要内容
二、指导朗读，深入理解课文
１、学习１～４自然段：
⑴ 指名读１～４自然段。
⑵ 小村庄日子如何？还不错的原因是什么？板书：还不错 乱砍滥伐
⑶ 哪些词句形象的反映出村民肆意破坏的样子。
⑷ 分组练习朗读，推出优秀者示范，同学们评议，获得提高（要求读出村民肆意破坏环境时的随意；以及大量树木被砍伐，浪费，时的可惜。）
⑸ 齐读。
２、学习５～６自然段：
⑴ 指名读５～６自然段。
⑵ 小村庄最后的结果是什么？原因是什么？板书：被洪水卷走 乱砍滥伐。
⑶ 思考：为什么同一个行为，带来不同的结果？（分组讨论）
教师提示：联系上文。
⑷ 交流讨论结果。无节制的乱砍滥伐，破坏了环境，破坏了生态平衡。
⑸ 教师小结。
⑹ 指导朗读，同时指导理解重点句子。（要求：读出小村庄被洪水卷走时的惨状）
⑺ 齐读。
３、交流感受。
三、教师总结
四、课后延伸
收集有关图片、资料，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
一个小村庄故事教学设计共3
一个小村庄的故事
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展自主探究式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
重点
1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。
难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程
一、感知小村庄的美丽
今天我们将继续学习第7课《小村庄的故事》。
1、（课件出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）
读读这几个词语，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生读后，说画面。）。
3、看到这样的画面，你感觉怎样？（美、舒服、喜欢）（板书：美丽）其实就有这样美丽的一个小村庄。让我们打开书25页，想象画面，一起读读第一自然段。（齐读。）
三、为什么“什么都没有了”
1、可是，就是这样美丽的一个小村庄，到最后却“什么都没有了”。让我们再读读课文的最后一个自然段吧。（齐读）“什么都没有了”究竟指的是哪些东西呢？爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。谁接着补充，所有靠斧头得到的一切又是哪些？（生回答）应有具有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？ （小村庄为什么被洪水冲走？ ）你善于提问题，是聪明的小朋友。 你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细默读课文，把和这个问题有关的句子找出来，用波浪线划出来，再读一读，有什么感受，可以简单批注。（边讲边板书
1、默读
2、勾画
3、品读
4、批注）
2、全班交流。重点交流几个句子：
（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这句话里，有一个字高度概括了小村庄消失的根本原因。找到了吗？（砍）一棵棵郁郁葱葱的大树就这样被砍倒了。有人管吗？从哪里看出的？（两个“谁”）这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，正是他们过度的砍伐，一棵又一棵的树木倒下了。郁郁葱葱的森林变成了怎样的土地？（裸露）此时，你的心情怎样？（难过、沉痛、痛心）谁愿意读读这句？（抽生读。分组读）孩子们，大家体会得很好。你们看，我们在读这句话时，抓住了句中的重点词语理解，从而读懂了句子的意思。这就是阅读的方法。希望同学们在阅读中，都能像这样，抓住重点词语读懂句子，读懂文章。
（2）“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”。你从哪些词语中明白了什么？（“一年年，一代代”揭示出小村庄的人们不仅一年砍，一代人砍，而且是年年砍，代代人砍。毁掉了树林，破坏了生态环境，水土流失逐年严重，洪水来了才会把小村庄卷走。）这里有一个词语，重复出现了，（不断）说明什么？人们对森林的破坏不停，还在继续。省略号呢？说明对森林的破坏仍在继续。同学们，看着这“山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”，这是多么的遗憾啊！（抽生读）
（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”这一句有一个词句重复出现了三次，（变成了）都是写的什么的变化？（树木）它想强调什么？它强烈地体现了人们对森林的破坏。可不可惜呀？你们看，原本美丽的小村庄，那郁郁葱葱的森林，那一棵棵高大的树木，就在人们的斧头下，变成了——“一栋栋房子”，变成了——“各式各样的工具”，变成了——“应有尽有的家具”，而大量的树木随着屋顶冒出的柴烟——“消失在天空了。”和老师一起读读这句。（师引读）
（4）“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”“大雨没喘气儿”是什么意思？（运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。）为什么用“咆哮”？咆哮本来指野兽的吼声，这里指失去树林的保护之后，洪水是多么的肆虐，突出了人们乱砍滥伐的严重后果。这里的一个“卷”字说明，破坏了大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚，突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。多么惨痛的教训呀！让我们一起大声读读小村庄遭到的报复吧。（齐读）
3、（出示最后一段）同学们，一个曾经是那样美丽的小村庄，如今，却：（引读）是斧头让他们得到了一切，如今，也是斧头让他们（再次引读）读到这儿，知道是什么让小村庄消失的呢？对，是人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大的破坏，所以小村庄（指板书）——什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括——那些锋利的斧头。
四、学文明义
1、学完这篇文章，知道课文想告诉我们什么吗？难道仅仅是要告诉我们别乱砍树吗？我们身边破坏环境的现象仅仅只是砍树吗？同学们，小村庄的教训是多么深刻啊！能不能让这一悲剧继续上演？对，我们不能贪图眼前利益，让我们的后辈没有生存的空间。请每位同学用充满深情的话语，向人们送上一句震撼人心的话，唤起人们的环保意识，引起全社会的关注。（生写后交流）
2、是的，我们只有一个地球妈妈，让我们共同保护我们赖以生存的家园。齐读诗歌《热爱地球妈妈》
妈妈的草地，
是温暖的摇篮，
请不要将草地踩坏，
让妈妈心酸。
妈妈的天空，
是慈祥的笑脸，
请不要向天空吐烟，
让妈妈难堪。
妈妈的河流，
是爱的源泉，
请不要往里面排放脏水，
让妈妈心灵污染。
地球是我们的妈妈，
我们都是地球的孩子，
热爱妈妈吧，
请不要给妈妈增添麻烦。
一个小村庄故事教学设计共4
7 一个小村庄的故事上海市民办扬波外国语小学
史乐海
【教学目标】
1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道小村庄发生的变化。
一、导入新课
1．在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，媒体出示：图片（板书：小村庄）那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。
2．课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们一起来读一读。 媒体出示：
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （1）自由读，要求读正确读流利。
（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。 （3）媒体出示：
连线练习
郁郁葱葱
空气
清澈见底
森林
湛蓝深远
河水
清新甜润
天空
你喜欢这一段中哪些词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思。）（板书：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润） （4）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）
说明：通过词语的理解，句子的朗读，让学生感受到“以前小村庄”的美丽，为后文的学习做好铺垫。
3．同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障，这一切真是美丽极了。今天我们学习的课文就和这个小村庄有关。（板书：
7、一个小村庄的故事）读课题
二、初读课文
1．媒体出示：自由读课文，读准字音，读通句子。边读边想：从文中你知道了些什么？
2．学习生字新词。
（1）媒体出示：森林
湛蓝
甜润
盖房
裸露
咆哮
一栋栋
各式各样
应有尽有
锋利
喘气儿
黎明
犁
（2）自由读，指名读，及时正音（如“喘气儿”的儿化读法、“裸”的读音等）。 （3）理解
犁 ——媒体出示：犁的图片，直观认识犁的样子及作用。
裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！ 一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……）
说明：词语理解可以采取不同的方式方法，让学生在学与用中触类旁通、活学活用。
3．交流，从文中你知道了些什么？
说明：可以让学生自由说，只要和文章有关就要肯定学生，通过这个环节使学生对文章有整体感知。
三、研读课文
1．感受村毁人亡的小村庄
媒体出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）“没喘气儿”是什么意思？媒体出示：“没喘气儿”翻红。从哪儿可以看出大雨“没喘气儿”？你能通过朗读把这“没喘气儿”的大雨表现出来吗？
（2）想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？媒体出示：“咆哮”加点（围绕“咆哮”展开）
（3）这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀！媒体出示：洪水冲毁小村庄的图片，看看抱头哭泣的人群吧！ （4）有感情朗读 2．教师引读
山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气不再（清新甜润）。村庄（没有了），什么都没有了。 （板书：什么都没有了）
3．根据板书简要说说小村庄的变迁。
说明：利用板书理清教学内容的思路，将教学内容结构化，还可以突出教学的重点和难点，帮助学生理解相关内容。
四、复习巩固
1．小村庄的巨大变化给你产生了怎样深刻的感触？ 让学生自由说说感想。
小结：一个宁静、美丽的小村庄，在五天五夜的大雨过后，被咆哮的洪水卷走了。同学们惋惜、究竟是什么造成了这样的后果呢？我们下节课来学习。 2．比一比，再组词。
梨（
）
喘（
）
吹（
） 犁（
）
瑞（
）
砍（
）
五、拓展作业 媒体出示：
1．抄写带有生字的词语。
2．把课文中意思深刻的句子抄下来。 3．熟读课文，背诵第一自然段。
【板书设计】
7 一个小村庄的故事
郁郁葱葱
清澈见底
什么都没有了
湛蓝深远
清新甜润
第二课时
【教学要点】 1．有感情朗读课文，知道小村庄发生巨大变化的原因。 2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
一、导入新课
1．板书：7一个小村庄的故事 2．复习词语
媒体出示：郁郁葱葱
清澈见底
湛蓝深远
清新甜润 根据课文内容，在括号里填上合适的词语。 媒体出示：
我们知道了这个小村庄以前很美丽，这里的森林（
）、这里的河水（
）、这里的天空（
）、这里的空气（
）。
3．是呀，这小村庄多美呀！可是我们也知道这个村庄发生了很大的变化。 媒体出示：
不知过了多少年，多少代，这里的森林不再（
）、这里的河水不再（
）、这里的天空不再（
）、这里的空气不再（
），最后这个村庄消失了。 4．男女生读
二、研读课文
1．小村庄为什么会发生这么大的变化？默读课文，边读边想，把表现小村庄消失原因的语句划出来。
2．同桌交流：把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？ 3．全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？
（1）媒体出示：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
① 扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。 学生补充句子。媒体出示：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（
），谁家想（
）……就拎起斧头到山坡上砍树 。
随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。（板书：乱砍滥伐）
说明：联系课文内容，发挥学生的想象力，把学生感同身受，将课文的理解与生活经验相合，更进一步感受到“乱砍滥伐”。
② 理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖）（媒体出示：相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃） ③指导朗读。
④看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？
能把这种感受读出来吗？（指名读——生评——再次指名读） 从你的声音里，我听出了你的惋惜、着急，请同学们一起来读！
（2）媒体出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
①想象土地裸露之后会怎样？（板书：裸露的土地不断扩大）从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）
说明：最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但比文字的说明更有韵味——对森林的破坏还在继续。在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。
②森林面积不断地缩小，缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？
③教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。） （3）媒体出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
①你们从这个句子中感受到了什么？从哪些词语感受到？理解词语“各式各样、”“应有尽有”等（媒体出示：“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”加点）。这些不同的词语都说明了砍树数量非常多。
②树木变成了哪些工具和家具呢？引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了……（板书：消失）
③媒体出示：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？
④指导朗读：多么让人惋惜！多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！
4．一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？请同学们再默读2－4自然段，在课文中寻找答案。
（是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失得无影无踪。）（板书：锋利的斧头） 5．感悟第5自然段。 媒体出示：
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （1）齐读第5自然段
（2）理解“什么”。媒体出示：“什么”加点
（“什么”在这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品，“什么”的运用，突出乱砍滥伐所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情。） （3）思考：什么都没有了，没有了什么呢？（指名说）
（4）引读小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。
6．这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个催人泪下的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）还想告诉我们什么呢？
（这个故事是大自然对人类的发出的严重警告：不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。）
说明：本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，要引导学生从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
四、复习巩固
1．拓展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。请同学们看屏幕，媒体出示：播放人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的图片。 2．交流感受：此时，你最想说的是什么？（板书：维护生态平衡）
说明：尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情心，可以对人们今后的生活提出建议等。 3．让我们共同呼吁： 媒体出示：
让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈，让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！
五、拓展作业 媒体出示：
1．设计一句环保公益广告。 2．写一写你读此文之后的感受。
3．以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。
【板书设计】
7 一个小村庄的故事
乱砍滥伐
锋利的斧头
裸露的土地不断扩大
维护生态平衡