下面是范文网小编整理的一个小村庄故事教案模板共3篇(小学语文一个小村庄的故事教案)，供大家参阅。
一个小村庄故事教案模板共1
《一个小村庄的故事》教案
教学目标：
1、认识9个生字；会写13个生字；正确读写“森林、湛蓝、锋利、裸露”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
3、联系生活实际，体会本文所蕴含的爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点：
联系生活实际，体会本文所蕴含的爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，走进文本
1、过渡：美好的事物总能引起我们对美的追求和遐想。有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢它，我们一起去看看吧。（多媒体出示美丽的小村庄图片。）
2、提问：你喜欢这个小村庄吗？为什么？
3、揭题：可是，现在这个小村庄不存在了，你们想知道为什么吗？这节课我们就一起读一读《一个小村庄的故事》。学生齐读课文题目，教师板书。
二、初读感知，学习字词
1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2、同桌互读课文，用笔画出不容易读准的词语和不好读的长句子，然后反复练读。
3、分自然段指读课文，教师相机检查，巩固生字新词的读音。
4、指导写字，争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 （1）注意“森”“葱”“犁”“喘”“黎”等字的各部件在田字格中的位置。 （2）“葱”下部的“匆”，不要写成“勿”。 （3）“裸”的左边是“衤”。
（4）“黎”的上部右边不要写成“勿”。
5、教师范写，学生练习，要求做到正确、美观。
6、练习写字，教师示范写难写的字。
三、再读课文，理清层次
1、默读课文，试着用自己的话说说课文给我们讲了一个什么样的故事。
2、追问：小村庄原来是什么样子的？哪个自然段写的是这个内容？后来呢？小村庄为什么会变成这样呢？你是从哪几个自然段知道的？
3、小结：其实，像这样把事情的起因、经过、结果简单地概括出来，不仅可以了解文章的大意，还可以理清文章的结构。这是一个很好的阅读方法。
四、布置作业，拓展延伸
1、书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、搜集关于环保的图片及文字材料。
设计意图：巩固了对第一课时的学习，其中练习朗读和搜集材料的活动，为下节课的教学作了铺垫。
第二课时
一、复习导入，对比质疑
1、词语听写：郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、黎明。
2、指生背诵第1自然段。
3、教师有感情地读课文第1自然段，并配上蓝天、小河、树林等景物的图片。让学生展开想象，用自己的话描绘一下“美丽的小山村”。指两名学生读自己的小练笔。（配乐）
4、设疑：原本美丽的小村庄后来变成了什么样？到课文中找找相关的句子。（可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
5、课件展示：美丽村庄的画面消失，取而代之的是沙漠化的村庄图片。 师激情朗诵：什么都没有了。只有漫漫黄沙，只有大片大片裸露的土地。（师板书：什么都没有了。）
6、设疑：你还有什么问题？
预设：（1）这个小村庄为什么会毁灭？发生了什么事？ （2）为什么会什么都没有了？
（3）“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？
7、过渡：带着问题，让我们再次走进这个令人心酸的故事。
二、细读文本，感悟变化
（一）出示学习要求。
1、深入读文，把描写小村庄变化及变化原因的语句一一画下来，找出重点词、句、段，试着自己解决提出的问题。（参考学生活动卡）
2、教师引导学生比较、分析不同意见。
（二）学生按要求自学课文第2～5自然段。
（三）交流学习收获。 汇报：小村庄为什么会毁灭？
1、学生读句子谈感受：村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
2、仅仅砍一两棵树来用用，会毁掉一个村庄吗？他们是怎样砍的？让学生品读课文再谈谈体会。
3、师出示训练，加深理解：
去年，谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
今年，谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
明年，谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），谁家想（
），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
4、同桌之间讨论填空。
5、学生汇报。
6、教师指导：从“谁家”可以看出小村庄里的人砍树非常随便。随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫乱砍滥伐。
7、让学生谈谈自己对这种行为的感受？
8、指导朗读，师生评价。
9、过渡：树木一棵棵被砍下来后，山坡上出现了裸露的土地。山坡没有裸露之前会怎么样？裸露之后会怎么样？结合句子谈体会。
10、学生读句子谈体会：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??
11、教师相机引读：
一年过去了，山坡上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。 两年过去了，山坡上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。 五年过去了，山坡上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。 十年过去了，山坡上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。 一年年，一代代，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。 树木变成了??变成了??变成了??还有大量的树木??
12、学生读句子谈感受：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
13、教师指导学生想象：请闭上眼睛，听一听狂风暴雨、洪水来临时的声音，想象一下：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？
三、拓展写话，深化感悟
1、假如在这次洪灾中，小村庄里有人幸存下来，你想对他们说些什么？
2、学生写话，教师指名交流。
3、小结：这个小村庄的故事，是一个叫人心酸的故事，是一个令人心痛的故事，是一个让人深思的故事。让我们一起呼吁：让森林常绿茂密，让河流常年清澈，让我们和所有的动物、植物成为好朋友，共同来打扮我们唯一的家园——地球。
四、创新运用，延伸感悟
1、以小组为单位，合作完成一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料。
一个小村庄故事教案模板共2
人教版课标实验教科书三年级下册
第7课《一个小村庄的故事》教案
一．教材分析：
人教版三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。 二．教学目标：
1.会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝等词语，摘抄含义深刻的句子。积累文中的语段。 2.有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象，
3.读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因 4.领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到“保护环境就是 为人类服 务的道理，引导学生从小树立环保意识，维护生态平衡的道理。 三．教学重点：
读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。 四．教学难点：
联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。
五．教学准备：教学ppt， 六.教学课时：第一课时 七．教学过程
一．课前交流，故事导入
1.学生讲故事，激发学生学习兴趣：
（1）同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？ （2）那么你们为什么喜欢听故事呢？
（3）对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。
2.创设情境，步入主题
（1）刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。
板书课题：一个小山村的故事
（2）我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？
（3）很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？
第一步：出示词语： 山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈
见底 湛蓝深远 清新甜润
第二步：学生开火车领读，教师指正 第三步：全班齐读，巩固记忆
二．初读感知 文章脉络
1、图片展示，村庄原貌：
大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？ （课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？）
2．指明朗读第一段，教师指导
(1).那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。
(2)指导读好第一段,读出小村的美丽。 3.说出村庄印象
（1）你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽
（2）你从哪里读出来的？：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润
4.全班齐读第一段
5、图片展示，村庄现状
（1）就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？
图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。）
6.指明朗读第一段，教师指导
(1).那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。
(2)指导读好最后一段,读出小村的美丽。
三、精读感知，文章内容 1.体会心情，感悟变化
（1）这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？
(2)到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）
(3)那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？同学们默读课文
2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
2.交流汇报，字词句品读 （1）初步体会
A：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
A都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）
b做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。
c村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。）
d村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
e ①人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
②一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
③你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？
④一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？
（2）.再次阅读，
人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。
（3）体会小村庄遭遇的灾难 3.出示课文第四自然段。
（1）指名朗读第四自然段。
（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？
（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？
（4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？
学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。
（5）齐读第四自然段。
结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。”（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭）
四.拓展练写
此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢
一个小村庄故事教案模板共3
7 一个小村庄的故事
教学目标：1：理解小村庄消失的原因
2：教育学生要保护环境，保护大自然 3：有感情朗读课文
教学过程：
一：1，导入：山谷中,早先有一个美丽的小村庄，那里有郁郁葱葱的森林，有清澈见底的小河，那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，那是一个美丽的小村庄，今天老师就带大家一起走进这个美丽的小村庄。（课件播放美丽画面）
2：看到这些，同学们想说些什么呢？(指名让学生回答：小村庄景色真美啊，小村庄天空真蓝啊......小村庄的空气真清新啊，真想住在那里。) 3：从同学们的回答中看得出同学们真的很喜欢这里，那让我们带着这愉快的心情读一读这段话：山谷中，早先有过一个美丽的......空气清新甜润。（读的不错，指名几位学生读）
4：这么美丽的小村庄，你们想不想看看它现在是什么样子的？（播放洪水画面）现在你们又想说些什么呢？（学生自由回答，比如说：我为小村庄感到很可惜，很遗憾，很伤心。）
5：那同学们想不想知道小村庄为什么会消失呢？它又是如何一步步变成这样的呢？那就请打开书在文中找答案吧。（让学生自由出声读文）
二：研读重点句子。 1学生划句子，自由回答，课件出示。
（1） （1）：“不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下了，山坡上出现了裸露的土地。”（从“谁家”“拎”字可以看出小村庄的人对于砍树很随意，不重视，想砍就砍无节制。从“裸露”二 字可以看出小村庄的环境已经开始恶化）
（2）：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（小村庄的人们砍树是不是只是盖房，造犁？他们还做什么了？）（板书：做工具，做家具，当柴火......）
从树木不断减少，裸露的土地不断扩大......（包括省略号）暗示我们小村庄的环境恶化已经（越来越严重）
(3):“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错.”
（小村庄的人们有没有意识到问题的严重？对，他们不但没有停止砍树，而且不停的继续破坏。还自以为日子过得不错。）
(4):“什么都没有了----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.” （有靠斧头得到的一切”不仅指前面提到的（板书：房子，工具，家具 ，柴火，还有靠斧头得到的不错的日子）
3说一说
过渡语：大自然是很公平的，你善待它，它会毫不吝啬的回报你，但如果你随意的破坏它，也必然受到大自然的惩罚。就像这个小村庄，从原本美丽宁静，变到最后一无所有，这是什么原因造成的呢？ 学生自由回答，（村民们乱砍伐树木，没有环保意识） 过渡语：学到这里，你想对小村庄的人们说些什么呢？
（你们不要再乱砍树了，要保护树木，要不然会受到大自然的惩罚的。你们要保护树木，保护环境）学生自由回答。 三 拓展延伸
1：大自然的警钟已经在我们身边敲响了，小村庄的消失就是一个例子，那同学们还能不能说说我们周围还有哪些破坏环境的行为？请大家开到脑筋好好想想。（学生自由回答）
2：出示课件。生活在这样的环境中，我们能开心吗？我们的身体能健康吗？那就请你们这些环保小卫士以小组为单位，为保护环境出谋划策，想想办法，并写在小卡片上。（学生自由书写，老师巡视。） 3小结：同学们的办法都很不错，希望大家从自己做起，从身边做起，保护环境，保护我们的家园。
一个小村庄故事教学设计
《一个小村庄的故事》教学反思
一个小村庄的故事教学设计
庄子的故事
《一个人的村庄》读后感