九年级下册语文工作总结 篇1
含山一中2016-2017学年度第二学期教学计划
班级：九（1）（2）学科：语文 教师：
本学年我继续任教九年级（1）（2）班的语文教学工作。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2016中考中取得理想的成绩。
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
教学的总要求：
目标2016年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
1.以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2.教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.认真抓好听说 读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重培养学生良好的写作习惯，讲究文面，讲究写作形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
九年级下册语文工作总结 篇2
苏教版九年级语文下册教学计划
一、学情分析
九年级的第二学期是学生备战中考的最后一站，这一阶段的学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来，对于中考除了刻苦夯实基础外，还要克服自己心理上的胆怯意识，部分学生由于课业量的不断加大产生厌学心理，甚至消极懈怠。总之，对于学生这是至关重要的一年，教师要积极正确的引导学生，使他们不断的朝成功迈进，最终在2018年中考中取得良好的成绩。
二、教材分析
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。由于上学期已经对部分下册内容进行了学习，本学习教学的重点就落在了综合复习上，在完成第三单元现代文和第四单元的言文部分以及古诗文的教学之后就要尽快进入分板块复习阶段，循序渐进的帮助学生复习相关知识点，使学生对所学知识更加系统化，最终战胜中考。
三、教学目标
立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。
四、教学重难点
1、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。
3、读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4、能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。
九年级下册语文工作总结 篇3
寒山一中2016-2017学年第二学期教学计划
班级：九（1）（2）科目：语文教师：
本学年我将继续教九（一）、（二）年级的汉语教学工作。在前一阶段的教学中，教师们采用新的课程理念，认真贯彻新的课程标准，致力于教学改革。经过两年多的学习，学生的汉语知识、阅读和写作能力有了很大提高，在历届汉语考试中都取得了理想的成绩。目前，今年的学生已经进入初中学习的冲刺阶段，可以顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生中文科目成绩不理想，需要在期末综合复习阶段进行全面巩固和提升，才能在2016年中考中取得理想成绩。
教材解析：
本教材是按照《课程标准》编排的新教材。它在内容、制度和结构上都有突破和创新，体现了新的理念和新的目标，以构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，确立学生的学习主体地位，促进学生综合学习，从而达到更高的综合教学效果。教材分为三部分；综合优化单元、专题、名著推荐与阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。提高学生综合学科的汉语素养，在不断的实践中，提高学生学习汉语的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。拓展了知识容量，提升了综合教学的整体效果，有利于全面有效地提高学生的汉语素养素养。
教学总要求：
2016年中考目标，从提高学生汉语综合素质入手，注重学生应试指导——学习技能，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“独立、合作、探究”的学习方法，确立学生学习主体地位，为学生自主学习创造必要条件、合作学习、探究学习、创造性学习，促进学生的汉语素养进一步提高，力争在中考中取得理想成绩。
教学改革措施：
1. 以深化汉语教学改革为契机，认真解读课程标准，了解教材的编辑意图，明确汉语教学的文化内涵教科书，纠正形成性学习与总结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极参与新课程改革，采用先进的教学理念和多媒体方法进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的兴趣在学习中，唤起问题意识，落实教学民主，努力提高课堂教学质量。
2.教师要认真教学，落实集体备课，集思广益，统筹全局。教师备课时要充分利用教材留下的空间，把握好教材的数量和程度，面向整体。宏观把握全套教材，梳理知识和能力培养点，进行针对性训练，减轻学生沉重的学业负担。做好试卷分析，找出教学薄弱环节，注意补漏，争取教学大丰收。
3.自行做好听、说、读、写训练，设计写作和口语交际，开展口语交际训练，结合教材名著鉴赏，阅读和欣赏，引导学生进行综合训练，特别注重语言交际和写作能力的培养。根据中考新题型，设计相关习题，开展口语表达训练。
4.注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志和网络中挑选精彩的时事佳作，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文科学素养的培养精神，树立汉语教学新理念。增强学习后劲，为学生今后的发展奠定基础。
5.注重学科间的衔接和相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，课堂内外交流，平行学科交流，承载创造性地开展各种活动，努力提高汉语素养，实现汉语能力的提高。可持续发展，实现终身使用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切联系，及时引进优质优质试卷，教师精心挑选试卷，进行针对性培训。注重优生与差生的平衡，努力实现教学质量的全面收获。
6.高度重视作文教学，根据中考作文要求，开展作文应试训练，注重叙事写作的规范训练，要求学生写出亲身经历和真实情感. 注重培养学生良好的写作习惯，注意写作风格，注意写作形式的包装。扩大一类文章的比例，减少第四类文章的比例。
九年级下册语文工作总结 篇4
20xx年某月15——某日，我市中考工作圆满结束。本学期语文教学工作也画上了一个句号。我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简单总结。
本学期是出成绩见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。我在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据教学计划，利用初中语文1—6册语文教材和《中考复习导引》等资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。学生除了参加全县统一组织的一模、二模考试外，学校还进行了多次模拟考试，收到了较好的效果。
一、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
根据九年级1班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。
二、面对全体学生，加强对后进生的转化工作。
九年级1班少数学生学习态度不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课安静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。
三、研究中招试题，提炼解题规律。
研究本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。
四、善于取舍，精选精练。
进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。
五、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。
复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握。
六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。
虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的.一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一堂。
九年级下册语文工作总结 篇5
江苏教育版九年级语文二年级教学计划
教学总要求：
2012年中考目标是以提高学生汉语综合素质为抓手，以应试为核心，以技能为导向，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作”的学习方法。 , 和探究”，确立学生的学习主体地位，为学生提供自主学习、合作学习和探究学习。 ，创新学习，创造必要条件，促进学生汉语素养的进一步提高，力争在中考中取得理想成绩。
教学改革措施：
1．
以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，深入理解教材编辑用意，理清教材文化内涵，纠正形成性关系学习和最终学习，加大课堂教学改革力度，积极参与新课程改革，采用先进的教学理念和多媒体方法进行教学，同时减轻学生负担。 ，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
第二，教师要认真教学，落实集体备课，集思广益，统筹全局。教师在备课时要充分利用教材留下的空间，把握好教材的数量和程度。面向整体，宏观把握全套教材，明确知识和能力的培养点，进行有针对性的培养，减轻学生过重的学业负担。 认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补缺，争取教学大丰收。
三、狠抓听说
阅读和写作训练，自主设计的写作和口语交际，口语交际训练，结合欣赏对教材中的名著，鉴赏阅读，引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关习题，开展口语表达训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志中挑选精彩的时下美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文科学的培养精神，树立语文教学新理念。 增强学习的后劲，为学生未来的发展奠定基础。五。注重学科之间的联系和相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，课堂内外交流，平行学科交流，创造性地开展各种活动，努力提高汉语水平识字，实现汉语能力的提高。可持续发展，实现终身使用，为中考和高考打下坚实的基础。
教研组要与外界保持广泛密切联系，及时引进优质优质试卷，教师精心挑选试卷，进行针对性培训。注重优生与差生的平衡，努力实现教学质量的全面收获。
六、高度重视作文教学，按照中考作文要求开展作文应试训练，注重叙事写作规范训练，要求学生写出他们的亲身经历和真实的情感。 注重学生良好写作习惯的培养，注重写作风格，注重写作形式的包装。扩大一类文章的比例，减少第四类文章的比例。
教学安排
时间单元 教学要点及难点 每周一个单元
了解戏剧常识：戏剧冲突，基本方法专题剧欣赏。戏剧语言的特点，掌握剧本创作的基本方法，学会写简单的小剧。
两个星期二单元
学习正确捕捉阅读信息，根据不同风格使用适当的阅读方法，分析文章，筛选，适当总结，掌握规律。事物。
三个三周单元
培养学生在阅读中的发现意识，在阅读中学会提问，从而培养发现问题的能力，对难题进行独立研究，并提高自我意识。知识，自我认同。在平凡的生活中感受生活，感受生活。
四个四个单位
学习古人的高尚情操，着眼于国家利益，加强社会主义精神文明建设。学习古代文献中精辟的论证方法。提高阅读简单文言文的能力。掌握常用古文典词和虚词的能力。
五周五单元 用多种思维方式思考不同的问题，得到自己独特的感受、感受和评价，加深对作品的评价。学会表达自己的观点，讲道理，有理有据，有独到的见解，并以适当的形式表达出来。
六周语言基础知识训练七周叙事阅读训练八周说明文训练九周议论文训练十周古典散文训练综合训练
九年级下册语文工作总结 篇6
2020江苏教育版九年级语文第二卷教学计划
计划
教材分析：
本卷教材按照《课程标准》 学校新教材在内容、制度、结构等方面进行了突破创新，体现了新理念、新目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，树立学生在学习中的主要地位。有利于学生的综合学习，从而达到较高的综合教学效果。
教材分为三部分；综合优化单元、专题、名著推荐与阅读。在教学中，要在遵循原有教材体系的前提下，积极稳妥地进行课程改革和教学方法创新，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。提高学生综合学科的汉语素养，在不断的实践中，提高学生学习汉语的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当整合教材，改进教学方法，在讲好教材的前提下，着力“以教材教”。这样，既可以扩大教材的知识容量，又能切实提升综合教学的整体效果，有利于全面有效地提高学生的语文素质。总体目标：
立足当前，以中考为目标，从提高学生汉语综合素质入手，在全面提高学生汉语知识和语言能力的同时，也着力于指导学生应试技能。从教师的角度来看，要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，并为学生提供自主学习。 、合作学习、探究学习和创造性学习创造了必要的条件。教学改革措施：
1．以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，了解教材的编辑意图，明确教材的文化内涵，纠正形成性学习和期末学习，以减轻学生负担，激发学生学习兴趣，唤起学生对问题的认识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
第二，坚持集体备课和头脑风暴。 备课时要充分利用教材留下的空间，适当把握教材的数量和程度，面向整体，对整套教材有宏观把握，把握知识和能力的培养点，进行有针对性的培训。减轻学生繁重的工作量。每次考试结束后，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注意补漏，争取教学大丰收。
三、做好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真执行训练计划，兼顾口语交际训练，结合名家鉴赏教材中的作品、阅读鉴赏等内容，根据中考新题型，设计相关习题，引导学生进行综合训练，重点培养语言沟通能力和写作能力.
四、树立语文教学新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学生的后劲。学习，为学生日后的发展打下基础。 在认真学习课本必读目的的基础上，及时做好课堂内外的交流，实现知识转移，经常从报刊杂志和网络中挑选精彩的时光和美国文章，并引导学生阅读、分析、欣赏和评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
五。注重学科之间的衔接和相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各项活动，努力提高汉语素养，实现汉语能力可持续发展，实现终身学习使用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切联系，及时引进高水平高质量试卷，慎重选择，开展针对性培训。注重优生与差生的平衡，努力实现教学质量的全面收获。
六、高度重视作文教学，按照中考作文要求开展作文应试训练，注重叙事写作规范训练，要求学生写出他们的亲身经历和真实的情感。 注重培养学生良好的写作习惯，注重写作，注重写作形式的包装，不断扩大一种写作的比重，努力减少四种写作的数量。 XX年8月24日
九年级下册语文工作总结 篇7
《孔乙己》教学设计
南昌县莲塘七中 周燕
一、教材分析 ( 一) 教学内容分析
《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句以勾联起有关内容。但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。 1.教材编写特点和编写意图。
《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元, 该单元是小说单元, 以体悟所折射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进行反映, 使读者对讽刺的人、事进行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探求, 学习小说解读方法。 2 .课标要求。
《义务教育语文课程标准》(2011年版) 对小说教学的要求,可以归纳为四点: 一是培养阅读小说作品的兴趣； 二是提高小说学习的文学素养； 三是培养体悟作品内涵的能力；四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。 ( 二) 学情分析
认知能力: 能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。
知识水平: 对鲁迅比较熟悉, 接触过《故乡》《阿长与》等鲁迅小说, 对鲁迅的写作风格有一定了解, 但知识建构不完整。 二、教学环节 教学目标：
1.掌握生字词“ 砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等； 2.了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景； 3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象； 教学重点： 概括文中的故事情节 教学难点：
结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象 教学方法：
教法: 提问点拨法、组织引导法。 学法: 朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。 课时安排： 第一课时 教学过程： （一）问题导入
同学们，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，孔乙己是鲁迅先生自己写作的33篇小说中，最喜欢的人物形象，那老师想问大家，通过预习，在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗？文中哪句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？
生：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己是这样微不足道、可有可无的“小人物”，那鲁迅先生为什么还要写这样一个小人物呢？今天就让我们一起来学习这篇课文，来一探究竟。 （二）检测预习，疏通难字难词，
舀（yǎo）出 羼（chàn）水 阔绰（chuò） 唠叨（láodao） 打折（shé）了腿 门槛（kǎn） 蘸（zhàn）酒 服辩（biàn） 颓（tuí）唐 （三）走进课文，初识孔乙己
1.本文以孔乙己为题，“孔乙己”是一个小人物，那围绕这一小人物来写了哪些事件？这些事件可看出他是一个怎样的人？
下面请同学们速读课文，小组合作学习，在文中去圈点勾画出相应的句子。 （PPT出示要求：小组合作学习，圈点勾画出相应的句子，并加以朗读） 预设：
（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（爱面子、虚荣心极强、自命清高、自欺欺人）
师：请大声朗读第四段相应部分（生齐读），通过对话可以看出酒客在揭短在取笑孔乙己，我们孔乙己在护短辩解维护自己的尊严。这样可以看出他是一个爱面子、自命清高、自欺欺人的人。
（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（可怜，令人同情） 师：请一位朗读较好的同学读第六段，
老师重复下面这一句——酒客们说“你怎么连半个秀才都没有捞到呢?” 颓唐不安的模样, 脸上笼上了一层灰色。 （知识链接：讲科举考试的背景知识）
背景知识: 童生（童试）——秀才——举人（乡试）——贡士（会试）——进士（殿试）（PPT出示）
儒林外史有副对联“行年七十尚称童, 可云寿考；到老五经还未熟, 不愧书生。” 师：孔乙己年老斑白之际，还是个童生，实为可叹，可悲。这也是读书人的一大耻辱。短衣帮的揭底，无疑是给本来伤痕累累的孔乙己又撒了一把盐。想保留一点做人的尊严的孔乙己立刻显示出颓唐不安，脸上笼上了一层灰色（绝望的、没有希望的灰色）。
（3）孔乙己教“我”写“茴”字。（热情、善良） （4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（善良、天真） （5）孔乙己被丁举人打折了腿。（可怜）
师：丁举人这类人群对年老的弱势群体的态度——不人性。 （6）从不拖欠酒钱——守信
（7）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。（可怜） ……
（注：综观全文，学生谈孔乙己的留给自己的初步印象。学生各抒己见，言之成理皆可，说到多少是多少，教师不做评判。） （四）对比阅读，走近孔乙己
师：这是孔乙己最后一次来酒店喝酒，与前面来有什么相同，有什么不同？请同学们把第四段和十一段找到，对比阅读。不同点可以从时令、形貌、衣着、动作、眼神、语气来对比着看。
相同：喝酒，都遭到取笑
不同：首次出场
末次出场
身材高大
盘着两腿，下垫蒲包
青白脸色
脸上黑而且瘦
衣着：穿一件长衫
穿一件破夹袄
动作：排出 摸出
眼神：睁大眼睛 眼色恳请
语言：之乎者也 单说
语气：争辩 低声说
从出场和退场的对比，更能看出孔乙己的可怜及悲剧命运，让我们不得不对这样一个人物进行思索。
师小结：孔乙己是这样的迂腐、爱面子、自欺欺人、好吃懒做，但又有着善良、天真、守信用，这是我们所了解的孔乙己，那那些在文学上有造诣的权威是怎么看的呢？
最后提供一些经典的观点作为参考：（PPT出示） 鲁迅──孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶──潦倒、不幸的读书人。
钱理群(北大教授，鲁迅研究专家)──值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 教师小结：
从这些经典观点来看，我们的孔乙己就是一个苦人，一个不幸的读书人。 (五)小小辩论，走出孔乙己：
面对这样一个不幸可怜的孔乙己，你们同情他吗？你们觉得他到底值不值得我们同情呢？下面请同学们小组之间展开辩论。 观点一：这样的孔乙己值得我们同情 观点二：这样的孔乙己不值得我们同情
预设：正方：善良，天真，守信用，悲惨的身份，没感受过温暖与关爱，他是旧社会封建制度下的牺牲品，值得人同情……
反方：好喝懒做，身材高大却沦落到讨饭地步，爱炫耀，虚荣心强，虽然说生存的时代黑暗，但是他自己也努力不够，连半个秀才都没捞到……
（注：在学生辩论中，提到时代背景时，老师可以简介当时的写作背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍然是社会教育的核心内容，孔乙己还是受到当时封建科举制度的影响，旧社会影响了我们的孔乙己，其实孔乙己也是那个时代的牺牲品、受害者。） 小结：
在这一场精彩的辩论中，我们看到了孔乙己性格的双面性，他既让人讨厌，又让人同情，鲁迅先生也发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹。 (六)以问收尾，引发思考
面对这样一个人物，你还有什么困惑，还有什么不理解的地方？
（小组成员之间先交流，然后自行提出自己的困惑，老师后面还可以补充些问题) 如：a.同是读书人，考上科举的丁举人对孔乙己为什么没有帮助？ b.同是劳动者，为什么短衣帮还要对他嘲笑？
c.孔乙己身材高大，为什么不去劳动？ d.孔乙己的悲剧是怎样造成的？ …… 看来，大家对孔乙己这个人物还充满着各种问题，要想一探究竟，请同学们再读课文，课下去思考，对以上问题的探讨，我们下节课再来。
九年级下册语文工作总结 篇8
教材解析：
本教材是按照《课程标准》编排的新教材。它在内容、制度、结构上都有突破和创新，体现了新思想、新目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，并促进学生的综合学习，从而达到更高的综合教学效果。
教材分为三部分；综合优化单元、专题、名著推荐与阅读。在教学中，要在遵循原有教材体系的前提下，积极稳妥地进行课程改革和教学方法创新，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。提高学生综合学科的汉语素养，在不断的实践中，提高学生学习汉语的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当整合教材，改进教学方法，在讲好教材的前提下，着力“以教材教”。这样，既可以扩大教材的知识容量，又能切实提升综合教学的整体效果，有利于全面有效地提高学生的语文素质。
总体目标：
立足当前，以中考为目标，从提高学生综合汉语素质入手，在全面提高学生汉语知识和语言能力的同时，它还侧重于学生应试技巧的指导。从教师的角度来看，要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，并为学生提供自主学习。 、合作学习、探究学习和创造性学习创造了必要的条件。
教学改革措施：
1．以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，理解教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，理顺形成性学习与总结性学习的关系，深化教学改革。课堂教学，积极参与新课程改革，采用先进的教学理念和多媒体方法进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣和问题意识，落实教学民主化，努力提高课堂教学质量。
第二，坚持集体备课和头脑风暴。 备课时要充分利用教材留下的空间，适当把握教材的数量和程度，面向整体，对整套教材有宏观把握，把握知识和能力的培养点，进行有针对性的培训。减轻学生繁重的工作量。每次考试结束后，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注意补漏，争取教学大丰收。
三、做好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真执行训练计划，兼顾口语交际训练，结合名家鉴赏教材中的作品、阅读鉴赏等内容，根据中考新题型，设计相关习题，引导学生进行综合训练，重点培养语言沟通能力和写作能力.
四、树立语文教学新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学生的后劲。学习，为学生日后的发展打下基础。 在认真学习课本必读目的的基础上，及时做好课堂内外的交流，实现知识转移，经常从报刊杂志和网络中挑选精彩的时光和美国文章，并引导学生阅读、分析、欣赏和评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
五。注重学科之间的衔接和相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各项活动，努力提高汉语素养，实现汉语能力可持续发展，实现终身学习使用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切联系，及时引进高水平高质量试卷，慎重选择，开展针对性培训。注重优生与差生的平衡，努力实现教学质量的全面收获。
六、高度重视作文教学，按照中考作文要求开展作文应试训练，注重叙事写作规范训练，要求学生写出他们的亲身经历和真实的情感。 注重培养学生良好的写作习惯，注重写作，注重写作形式的包装，不断扩大一种写作的比重，努力减少四种写作的数量。
九年级下册语文工作总结 篇9
苏维埃教育版九年级汉语第二册教学计划
I．学业情况分析
九年级第二学期是学生准备中考的最后一站，学生的学习习惯和自信在这阶段性已经基本确立。除了夯实中考基础，还要克服心理上的胆怯感。有的学生由于工作量的不断增加而产生学习厌倦心理，甚至产生消极情绪。总之，今年对学生来说是至关重要的一年。教师要积极、正确地引导学生，让他们不断地走向成功，最终在2018年中考中取得好成绩。
二。教材分析
本教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新思想新目标，致力于构建新教材体系，促进提高学生的综合素质，确立了学生在学习中的主体地位。
全书按主题分单元组成，每个单元按主题进行综合训练，力求吸引学生，提高学习积极性。由于第二卷的部分内容是上学期学习的，所以本次学习和教学的重点是综合复习。在完成现代汉语第三单元和汉语第四单元以及古诗词教学后，应尽快进行教学。分阶段进入复习阶段，帮助学生一步步复习相关知识点，让学生对所学知识更加系统，最终赢得中考。
三、教学目标
立足当前，以中考为目标，从提高学生汉语综合素质入手，在在全面提高学生汉语知识和汉语技能素养的同时，注重对学生应试技能的指导。从教师的角度来看，要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，并为学生提供自主学习。 、合作学习、探究学习和创造性学习创造了必要的条件。
4.教学难点
1.了解文中出现的重要作家作品的常识，了解有关词性的描述方法、修辞方法和知识，熟记文中出现的生词和生词的音、形、义。
2.掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够正确、流利地用普通话朗读课文，背诵一些基础课文的精彩节选，初步具备欣赏能力文学作品。
3。阅读文言文时，要了解内容，背诵一些基础文章，熟练使用常用词典和字典，养成阅读和阅读报纸的习惯。
4.能够理解语言环境中词句的意义和作用，理解思想内容和文章的思想，理解基本的写作方法，有一定的语言感知能力。
V.教学措施
1．以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，通晓教材。编辑用心，明确教材文化内涵，纠正形成性学习与总结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极参与新课程改革，采用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，以减少学生的负担。同时，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，落实教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2.坚持集体备课和头脑风暴。 备课时要充分利用教材留下的空间，适当把握教材的数量和程度，面向整体，对整套教材有宏观把握，把握知识和能力的培养点，进行有针对性的培训。减轻学生繁重的工作量。每次考试结束后，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注意补漏，争取教学大丰收。
3.做好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真执行训练计划，兼顾口语交际训练。中考新题型，设计相关习题，引导学生进行综合训练，重点培养语言沟通能力和写作能力。
4.树立语文教学新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习后劲，为学生今后的发展奠定基础。 在认真学习课本必读目的的基础上，及时做好课堂内外的交流，实现知识转移，经常从报刊杂志和网络中挑选精彩的时光和美国文章，并引导学生阅读、分析、欣赏和评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
5.注重学科之间的衔接和相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各项活动，努力提高汉语素养，实现语言能力的可持续发展，实现终身使用，为中考乃至高考打下坚实的基础。 要与外界保持广泛密切的联系，及时引进高水平、高质量的试卷，慎重选择，有针对性地进行培训。注重优生与差生的平衡，努力实现教学质量的全面收获。
6。 我们非常重视作文教学。 根据中考作文要求，开展作文应试训练，注重叙事写作的规范训练，要求学生写出自己的亲身经历和真实情感。 注重培养学生良好的写作习惯，注重写作，注重写作形式的包装，不断扩大一种写作的比重，努力减少四种写作的数量。
九年级下册语文工作总结 篇10
人教版九年级语文下册教学计划
一、班级学生现状分析
我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目的：
初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语音识字、学习普通话。
3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。
4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。
6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。
五、教学重点、难点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
六、教学措施：
为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：
1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。
九年级下册语文工作总结 篇11
苏教版九年级语文下册教学计划
教学的总要求：
目标2012年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说
读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。五．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
教学进度表
时间单元教学重点难点 一周一单元
了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。
二周二单元
学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体，运用恰当的阅读方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的东西。
三周三单元
在读书中培养学生的发现意识，在阅读中学会质疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究，同时提高自我认知能力，辨认自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
四周四单元
学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。
五 周五单元 运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出自己独特的感受、感受和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见，做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式加以表现。
六周语文基础知识训练 七周记叙文阅读训练 八周说明文训练 九周议论文训练 十周古文训练 十一周期中考试
十一周至十五周综合训练
九年级下册语文工作总结 篇12
2020年苏教版九年级语文下册教学计
划
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。在教学中，我们要在遵循教材原有体系的前提下积极稳妥地进行课程改革和教法创新，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当的整合教材，改进教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。这样，既可以扩大教材的知识容量，又实际增强综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。总体目标：
立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
五．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。XX年8月24日