下面是范文网小编整理的说课稿模板5篇(作文说课稿模板)，供大家参阅。
说课稿模板1
很荣幸参加了这次青年教师说课比赛。从事教师职业已经第三年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的流程及要点，都不是十分了解。为了准备这次说课，我查阅大量资料，请教有经验的老教师。通过不断学习，终于对说课这种形式有了一定的认识，对我后来的说课比赛提供了很大的帮助。
我说课的内容是高中物理必修一第四章第六节的“超重和失重”。它是高一物理教材中牛顿第二定律应用的内容，也是后面圆周运动章节中有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的基础知识，同时也是学生在学习高中物理过程中的应用规律分析现象的典型实例。学生学好这一节课意义不仅在于掌握知识，更重要的是学习物理学习的方法，增强自信心，为整个高中物理学习开一个好头。
高一学生在前几章的学习中知道了研究物理问题的一般方法，本章又初步掌握了牛顿第二定律的内容，也学习了常见的利用牛顿第二定律处理问题的方法，具备了一定的知识基础，同时他们好奇心胜，求知欲强，学习物理兴趣浓厚，学习热情高涨，这些都是学习本节课的有利条件。但是学生毕竟学习物理时间不长，抽象思维能力比较弱，对现有知识的运用不熟练，尤其就本节而言：日常生活中对“重”的`理解与超重和失重中的“重”的理解发生混淆。这是他们学习本节课的不利因素。
针对学生的上述特点，在说课时强调了这节课时采取教师引导与学生活动相结合，观察演示实验与分析过程并举的方法，这样使得教材规定的基本知识、基本技能落到实处，更重要的是让学生对科学研究的一般过程、方法、原理等有所了解和体验，从而逐步发展他们主动地、创造性地获取知识的能力，充分发挥教学活动中学生这个教学主体的作用。
十分钟的说课时间显的如此的短暂，但由于准备还算充分，最后完成了所有准备内容的讲解。
经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此有领悟到一些经验，也总结到一些教训，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。
在这次说课中我主要有以下一些体会：
1、说课的处理还是要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。
2、说课的时候要面对大家，尽量用自己的语言表达，而且语言一定要肯定、坚定。
3、说课时候让语调变化起来，重点难点详细讲说，为什么是重点，为什么是难点，难点如何突破等等。其他可以略过，另外，在特色和创意的地方要重点指出。
4、说课的时候能够运用软件增加效果的就要使用。用相关的软件让说课过程更生动形象。
5、说课前一定要作好充分的准备，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。
说课稿模板2
本课是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？本课教学主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展。根据课程标准的要求和教材所处的位置，确定本节课教学目标如下：
知识与技能：
认识垂直与平行这两种直线的位置关系，理解平行线和垂线的概念。
过程与方法：
经历垂直与平行的认识过程，体验观察比较的学习方法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学习数学知识的兴趣，发展空间观念。
本节课教学的重点是认识平行与垂直的特点。教学的难点是正确理解相交互相平行互相垂直等概念，发展学生的空间想象能力。
在教学方法上，从教学实际需要出发，结合学生认知特点，创设纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。让学生以分类为主线，通过小组汇报、学生争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。
在培养学生的学习方法上，整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养。主要表现在以下几个方面。首先，学生画完两种直线的位置关系后，在小组中进行归类整理，选取有代表性的情况贴在黑板上。其次，对两条直线位置关系的理解，以学生为主体展开讨论进行分类整理。再次，在练习的过程中，创设生活中的情境，让学生主动探索、发现规律。即让学生通过教师的教，实现其学生的学，体现出教师寓学法于教法之中，即教师的教学既教知识、又教方法。
结合上述认识，设计以下教学环节：
一、画图感知，研究两条直线的位置关系。
学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系，学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。通过学生的观察与想象，感知并感受无限大的平面。为下一步进行两条直线间位置关系的想象提供一个可操作的平台。想象平面上出现两条直线时，不是让学生直接想象两条直线，而是一条一条地出现，有利于学生想象出更多的两条直线间的位置关系，培养学生的空间想象能力。一张纸上只画一种情况，目的是提高学生分类时的可操作性。只要把纸片拿下来，重新摆放即可。
二、观察分类，了解平行与垂直的特征。
展示各种情况进行分类。在学生自己确定了想法之后，再在小组中交流。充分利用学生自己的学习能力，在小组中进行整理，选出有代表性的情况，展示到黑板上。其他小组观察后，补充不同的情况。这样学生们就经历了一个从个人──小组──全班的逐层递进的过程。使在同一平面内两条直线间位置关系的各种情况，最大可能地通过学生的思考、想象、动手操作展现出来。为分类提供材料。学生把在同一平面内两条直线的位置关系进行分类，具有一定不可预料性，大致设想有三种。解释交叉一词在数学上就是相交的意思，目的是为了规范学生的语言，使课堂讨论更加严谨、更加数学化。
三、归纳认识，明确平行与垂直的含义。
揭示平行与垂直的概念。在学生与教师共同参与、积极讨论下达成分类的共识，即相交一类、不相交一类。这样就顺其自然地引出，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说它们互相平行。在这里并没有提出在同一平面内，原因是在同一平面内是个较难理解的知识点。所以在设计时，先让学生初步感受什么是互相平行。
从相交后形成的角度来看，学生找到一种最特殊的情况＋，引出互相垂直的概念。引导学生用工具验证相交后成直角的现象。培养学生科学严谨的学习态度。
四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解。
1．生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的现象。
2．我们看看运动场上还有这样的现象吗？培养学生观察的能力，进一步在生活中发现垂直与平行。
3．咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？
在几何图形中，找到垂直与平行的现象，进一步巩固本课所学知识，加深对垂直与平行的理解和掌握。
五、拓展延伸，发展空间观念。
分别摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，两根红色小棒与绿色小棒垂直，观察发现。引导学生做这组题时，采取分层处理的方式。都是让学生摆放与已知小棒平行或垂直的一条小棒，最后观察两条红色小棒的位置关系是怎样的，这样做有利于学生得出规律并进一步发展学生的空间想象能力。再通过动手折平行与垂直进一步升华学生对所学知识的体验。
六、课堂总结
今天这节课你有什么收获？旨在帮助学生梳理知识，反思自己的过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
说课稿模板3
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第一组中的第一篇课文《窃读记》。我将从六个方面来说对这节课的思考。
一、 说教材
《窃读记》以自语式的内心独白手法，刻画了作者林海音孩提时代因家境贫寒，无力购书，却又酷爱阅读，以至不得不游走于多家书店之间，潜藏于读者之中以窃读的苦乐经历。
《窃读记》是五年级上册第一组第一篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，教师要注意引导学生体会
阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读”“炒菜”“饥饿”等词语。
2、 有感情朗读课文。
3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表到感情的方法，体会作者用词的准确生动。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：
学习重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿。
学习难点：通过描写“我”动作和心理活动的语句，揣摩作者的情感变化。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第一课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
二、学情分析
通过四年级的语文课学习，学生已初步具备把握文章的主要内容，，体会文章思想感情的能力，教师要在继续培养学生这一能力的基础上，引导学生领悟一些表达的方法。
三、说教法(提问情境探究)
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，
四、说学法(朗读自主比较合作)
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
五、教学过程
(一)、谈话导入
由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，首先，看看题目，窃字的原意是指什么?窃读又是什么意思?连起来，窃读记可以解释为。
设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。
(二)、整体感知(8分钟)
快速默读全文，四人小组交流，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。
假装问价钱来窃读
贴在大人身边来窃读
下雨天窃读
饥肠辘辘的窃读
(三)、品读赏析(18分钟)
(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢?“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”)
1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。
追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解《窃读记》说课稿教学反思
2、学生交流，相机指导朗读。(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)
(四)回归整体
齐读课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
(五)课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
六、板书设计：
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说课稿模板4
《我们在生长》是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元中的一课。
生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的身体的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。
根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而获取有关我们在生长的证据。
对于初次接触《科学》科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在研究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维；第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今天我要向大家介绍的就是本课的第一课时。
根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过多种有效的科学方法进行自主学习。”是相吻合的。
科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。
情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。
围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。
在课的引入环节中，以游戏——为动物和植物的生长顺序排序，并让学生联系身边的生物找出生长的科学规律。《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，同时也使学生回忆起由小变大这一生长的最基本特征，为下面的探究活动打好基础。
接下来的科学探究环节是本课的重点环节，我把它分为了两个部分。第一部分：探讨人的生长特征变化；第二部分：探讨能记录下自己生长变化的方法。
第一部分，我大胆地让学生制作虚拟人物——小明的两个不同生长时期的模型。让他们通过模型设计、制作及比较，回忆人在成长过程中身体的种种变化；通过动手做模型，既培养学生的动手能力，又提供一个形象的实体，理解身体的变化情况；通过对自做模型的介绍，在老师的点拨下，从外到内来探究研讨生长过程中的身体内外变化的种种现象。在这个过程中，学生做的模型可以很简单，但必须得反映出虚拟人物的两个不同时期。在学生对自己组模型的介绍时引导他们学会认真倾听别人意见，可以看到学生对人生长过程中种种变化的表述是丰富的。比如他们利用模型的比较向同学介绍人在生长过程中体重、身高、四肢、躯干等表面的生长变化。在完成了身体表面的生长变化的探究后，“那么哪些时在做模型过程中不能反映出来的呢？”学生在我这一句问话的点拨下继而如火如荼地转入到对身体生长过程中内部变化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知识层面下的学生对身体内部变化的表述也不同，从“脑发育了”、“肺功能增强了”等等到一些较为专业的身体变化术语学生都谈及到了，使课堂真正做到了面向全体学生。
在探讨记录自己的生长变化的方法部分。在小组讨论举例后，教会学生应用发明技法中的“头脑风暴法”在规定时间里以小组为单位分工合作尽可能多地写出（形式不限可以用图画或文字表示）能记录生长变化的方法。我认为该环节的设计突出了探究科学的对象是全体学生。对于研究成长现象这些较为单调的问题上，在形式上若处理不好就会变成师生之间单调的一问一答。要使学生都能积极参与到探究活动当中，那么教师必须要精心创设一个情景让全体学生带着兴趣深挖下去。兴趣是最好的老师。通过游戏、讨论、创设情境动手做等形式不仅丰富了课堂，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。科学方法的掌握为学生以后的实践活动打下了良好的基础。
在总结环节中，教师利用学生的评价，对这些自行设计的方法进行分析，鼓励学生不断反思，让学生明白每个方法的使用优点与不足。“怎样才能准确地记录自己的生长”，就是这节课留给大家思考的问题，也是下一课时继续进行的教学探讨活动。课后我让学生就本课自己组的表现，互评，自评，让学生在评价中得到各方面的发展和提升。值得一提的是在课堂上我运用多媒体课件，用铃声及“时间到”的组合图片有效地控制每一次学生活动的开始与结束，使整个课堂做到收放自如。
总的来说这样的设计使之做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养，将科学思维与动手操作相结合，增强学生学习科学的兴趣。使这类以思维训练为主的讲授课不再停留在沉闷，让全体学生积极参与使我们的科学课堂活起来！
说课稿模板5
尊敬的各位评委老师：
早上好，今天我说课的主题是《人生依然有梦》，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程和理念阐述五个方面入手。
一、教材分析
（一） 教材的地位与作用
本课课题选自浙江省职成教教研室编写的中职心理健康教材位于主题一第一单元,主要讲述了：寻找梦想和梦想实现的可能性与现实性。 本课在整本书中，不仅仅是开篇之课，也为后续课程开展奠定基础，使学生初步形成职业生涯规划意识。
过渡语：基于对教材的分析和教学大纲的要求，结合学生的心理情况，本节课确定了以下三维教学目标
（二）教学目标
1、知识与技能：明确自身的梦想，学会制定计划，理解实现梦想的现实性和可能性。
2、过程与方法：通过自主、合作、体验和探究的教学过程,学生学会将梦想由模糊转为具体，从而明确自身的梦想。
3、情感态度价值观：感受和体验树立梦想的意义，通过激梦和寻梦的活动使学生树立梦想，激发其寻找梦想的欲望。
（三）教学重点、难点
在分析教材、剖析目标和了解学生心理的基础上，我确定了本课的教学重点与难点。
教学重点：激发学生寻找梦想的欲望，理解实现梦想的现实性和可能性
理论依据：该难点的确立是以中职心理健康发展纲要为指导，它要求中职生必须明确自身的职业理想，并为未来职业的选择做好准备。
教学难点：寻找自身的梦想，并将其由模糊转为具体。
理论依据：根据美国心理学家super 的生涯发展阶段理论，中职生正处于探索阶段，开始对自己的职业和未来进行探索。
二、教学方法
根据以上教材分析，为突出重点、突破难点，促进学生的职业生涯规划能力发展，明确学生的梦想，我将采用以下几种教学方法。
1、活动式教学：以活动为载体,引发学生的学习动机,营造出一种开放、接纳、和谐的气氛与轻松、活泼的情绪。
2、体验式教学：课堂注重活动体验，通过探问、共情、情感反应和简述语意等心理咨询技巧来催化与引导学生将活动体验和他人分享。
3、教学设备：多媒体平台、图片材料等。
三、学习方法
过渡语：与此同时，由于专业不同，学生的情况也各不相同，我教的是农村职业高中高一段计算机班，其情况如下：
1、学情分析
职高生虽然在初中时期大多是学习成绩较差的学生，但刚入职校时，他们大都对未来都有一定的憧憬，希望通过三年的学习，彻底改变原来的我，同时又由于长期的学业失败所形成的自卑心理，使他们对自己不敢有太大的“奢望”，以为到了职校自己的前途也就基本定型了。
因此，学生正处于又一个关键转折期，如果能很好地规划未来，树立起明确的目标和方向，就可能在三年的职高生活中学得一技之长和全面能力，并为未来的职业生涯打下扎实的基础。
2、学法指导
以小组合作为主，学生积极参与讨论，互相分享各自体验。
四、教学过程
过渡：本课的教学过程，我主要设计5个环节，整个教学过程以“引、探、归、践”为教学主线。
1、创设情境、激趣导入
夸美纽斯说过：“一切的知识都是从感官开始”，因此我设计的第一环节是：“创设情境，激趣导入。”
设计意图：通过“职业猜谜”的暖身活动，结合学生专业相对应的职业，让学生在和谐、愉快的氛围中初步的思考自己的职业。从而回顾学生自身，自己的梦想是什么，进而引出本课的主题：“人生依然有梦”
2、营造气氛，激发兴趣
本环节首先通过学生代表大声朗读“职高生王海的心情”故事，来引导学生思考王海情绪低落的原因？然后通过“看了他的故事，你是否有同感 ？”的提问
设计意图：使学生能联系自身，谈谈自己现在所处的情况，从而打开学生的话夹，拉近生生之间的心理距离，明确没有梦想所处于的一种状态，让学生明白梦想的重要性，初步落实本课的重点。
其次，通过中国达人秀刘伟的视频，体验与感受刘伟是如何实现梦想的，在困难面前是如何对梦想不离不弃的，在视觉上给学生一定的冲击，然后设问：“刘伟取得成功的关键是什么？他的故事对你有何启发”
生:艰定的意志力，我觉得我们不应该放弃自己的梦想。
师：是的，应该艰定自己的梦想。
通过生生之间的讨论，组内同学之间的分享，然后派代表班上集体分享，营造出一种良好的氛围，达到心理上的共鸣，激发学生寻找梦想的欲望，从而落实本课的教学重点。也为下一个环节“寻梦”奠定良好的基础。
3、催化互动 寻找梦想
本环节教师缓缓的引出问题：“如果说，许你一个梦想，一个十年后的梦想”（关于家庭，工作，学业，人际关系和贡献）请同学们展开合理的想象。活动开展前，呈现学生相关专业的成功人物，起到榜样的作用。从而达到公共课为专业课服务的目的。
此过程以轻音乐为背景，在教师的指导语之下，学生慢慢的展开想象。指导语：“”
在此环节中，教师让学生对梦想形成具体化的认识。然后，让学生将各自的梦想填写在梦想名片上，通过生生之间讨论，组内的分享，然后各组派代表在班级内进行分享，从而在分享的氛围中落实本课的难点（寻找梦想使其由模糊到具体）
我的梦想名片
v 姓名：
v 年龄
v 容貌：
v 家庭：
v 职业：
v 职位：
v 主要成就和贡献：
4、 鼓励分享，付诸实践
过渡语：明确梦想之后，那我们应该怎么办呢，是将梦想挂在墙壁上吗？还是付诸实践。
第五步： 为了接近梦想，我每天（行动） 该做什么？
设计意图：让学生明白只有通过付诸实践才能实现梦想，激发学生的成功欲望，同时在生生互动，师生互动的前提下，落实本课的重点。
5、 情感升华，深化主题
本环节师生共同唱响“我的未来不是梦”的歌曲，在歌曲声中达到情感升华，升华梦想照进现实的主题。
五、理念阐述
本节课根据职高学生的心理特征及其认知规律，采用活动式教学和体验式教学的教学方法，让学生在活动中体验，在体验中成长，在成长中收获，真正的做到“以学生为主体，教师为主导” ，使学生在愉快、轻松的课堂气氛中明确梦想，细化目标，看到梦想与现实差距的同时能够付诸实践，缩小差距从而达到预期的教学目的。