下面是范文网小编整理的九年级语文上册《出师表》优秀教案人教新课标版3篇 人教版九年级下册语文出师表课件，欢迎参阅。
九年级语文上册《出师表》优秀教案人教新课标版1
《假如》教学设计
教学流程
一、故事导入，情感铺垫
1.(孩子们，想故事吗？)播放《神笔马良》动画片。（多神笔神的笔啊！）
2.你想拥有这枝神奇的笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫——假如（板题）谁来读读课题？你想提醒大家注意哪个字的读音？（RU）让我们深情地呼唤——（齐读课题）这首小诗就藏在语文书的108面，赶快找到它吧！
二、初读课文，聆听爱
1.刘老师都迫不及待地想读课文啦！想听吗？ 2.老师读得怎么样？
3.你们听得真认真！词语朋友都赶来向你们致敬呢！快跟它打声招呼吧！我的词语可会变魔术哦！谁想做魔术师来读读这？看谁的魔术变得精彩。（这条路通向遥远的地方）（小鸟在寻找食物呢！）（真健康的宝宝啊！）（操场上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦！）再来读读这些词语朋友吧！
4.瞧！字宝宝也到咱们教室来作客了，小朋友们好，我今天带了好多神笔呢！想得到吗？（自由读，小老师）
5.还想要神笔吗？来叫叫它吧！（组词）哎，它怎么还不变啊！原来他还有一个名字呢（读组词）6.我这枝大神笔要画一幅美丽的画哦？只要你读对了，画就出来了（火车读）
7.神笔给我画了一幅美丽的画，把字宝宝也悄悄送回了课文，你还认识吗？那就拿起笔，边读边画，假如有神笔，作者想帮助谁？（板书）
三、读悟结合，体验情感
1.我们天天生活在快乐与幸福中，但是小树还在寒风中冻得瑟瑟发抖，小鸟还在苦苦等待妈妈回来，失去双腿的西西还呆呆地坐在轮椅上。（同时：课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。预设：
2.看着这些图，你心情怎样？假如你有一支神笔，你最想帮助谁？ 学习第一节
（1）（指名读T1小节）你来读读写小树的这个小节吧！小树为什么需要帮助？
用心
爱心
专心 1
（2）孩子们，起立，我们就是那棵小树，师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（课件）
学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：（配头饰）小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？多可怜的小树啊！你来读读句话。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心??）
（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，让我们一起为小树画个红太阳吧！让我们去看看现在的小树吧！
4）师：让我们坐下来享受这美好的阳光吧，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？你还会缩着身子吗？还会叹息吗？是啊！红太阳来了，小树在冬天也能快活地成长，不会在——（多快乐的小树啊！）
（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）学习第二节（小树成长得多快活啊！你还想帮助谁？）
孩子们，请看小鸟在伤心的落泪，在焦急的叫着喊着。你好像听到它在说什么？
小鸟饿极了，鸟妈妈去哪了？（出示“遥远”）遥远就是指—很远很远。可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已筋疲力尽，可小鸟却只能——生：苦苦??
也许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能——生：生：苦苦??
3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。（板书）谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你喜欢吗？你来读读这句话（评价）他给我们送来了谷粒。小鸟小鸟，你喜欢谷粒还是喜欢许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也??有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用??）。4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！（齐）（板书）学习第三节诗
（1）出示图（西是个怎样的孩子，让我们去看看西西吧！）
（2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）
不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戏的西西也是多么的—生：不幸 不能上学的西西更是多么的—生：不幸
用心
爱心
专心 2
不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多伤心、多无奈的西西啊！你来读读这句话。（评价）多伤心的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？（看到了不幸的西西，你想对他说什么？）
（3）谢谢你们对西西的关心。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者说——我们也想说——我们更想对全世界说——（出示我一定??）
（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，瞧，他来了，你看到西西在做什么？有了好腿的西还能和我们做什么？是呀！假如有神笔，还会只望着小树吗？还会只望着飞燕吗？还会只坐在屋里吗？是啊！他再也不会??（课件）
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。（板书）
四、自主积累，提升情感
1.作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。（学生自由背诵）
能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）
2.小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）你能通过朗读让大家听出作者的话没说完吗？是啊！作者的愿望何止这三个，小树是植物的代表，小鸟是动物，西西是弱势群体的代表。
3.生活中真有这样的神笔吗？
是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说──假如。但是和我们都有如马良一样的爱心，爱心就是一枝神笔！
五、拓展想象，释放情感
1.一个有爱心的人，随时都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（生自由说）
2.是啊！生活中还有许多不幸等着我们去帮助。提供拓展想象的图片：污水、车祸??师在一边低沉地叙述(他多么希望自己能站起来。河水污染让一条条鱼儿无家可归。每年有多少人因车祸丧生。一棵棵树木就这样被人砍光了！)学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。
3.学生仿写小诗一节。4.贴在“爱心家园”上。
六、板书设计
用心
爱心
专心 3
小树 不再叹息
谷粒 小鸟 不再哭泣 好腿 西西 不再残疾 ?? ?? ??
这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延伸也在板书中得到了很好的体现。用心
爱心
专心 4 太阳假如
九年级语文上册《出师表》优秀教案人教新课标版2
24．出师表第一课时
一、温故互查
1、标出下列字词的读音
崩殂()侍()卫陟()罚臧否()()．．．．．
郭攸()之费祎()以遗()陛下．．．
裨()补阙()漏性行淑均()行()阵和睦倾颓()．．．．．
猥（）夙()夜驽钝()．．．．
斟酌()()以彰()其咎()咨诹()．．．．．
2、解释下列词语。
（1）崩殂（）（2）光先帝遗德：（）（3）菲薄：（）（4）
恢弘：发扬扩大（5）引喻适义：（）（）
（6）刑赏：（）（7）陟（）罚（）臧（）否（）（8）临表涕零：
（）（）（9）倾颓：（）
（10）倾覆：（）（11）驱驰：（）（12）猥：（）
3、什么叫“表”？这种文体有什么特点？
4、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
二、设问导读
（阅读课文，完成问题）
（一）整体感知
1.朗读前提出要求：字音正确、句读分明。
2.朗读课后练习一中列出的长句子。
方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。
（二）问题探究
1.请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议
2.请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?
三、课堂检测
(研读课文第一部分)
1.解释加线的词语。开张圣听()犯科()阙()漏以遗陛下()
2.翻译下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者。
3.作者提出的建议是什么？
4.作者是怎样规劝的？
用心爱心专心
15.说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能？
第二课时
一、巩固练习
1． 默写
（1）、诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句
“”一致。
（2）、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“”。
2．写出文中的几个成语。
二、课堂检测
1、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：
2、分析形势的原因：
3、自述身世的目的：
4、写作特点：
5、全文要点：
三、拓展练习
1.从《出师表》中你觉得诸葛亮是一个怎样的人？
2.诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？
用心爱心专心 2
九年级语文上册《出师表》优秀教案人教新课标版3
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识浮、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。
二、检查预习1.出示学习目标。
2.检查生字词。
（课件1：词语）带拼音读、去掉拼音读
暴
躁
浮
溉 灌
器
淹
毁 灾
雹
稼
（课件2：词语）小老师领读、开火车读、齐读
飘 浮
雹 子
灾 害
灌 溉
机 器
淹 没
庄 稼
冲 毁
暴 躁
3.检查读文（开火车分段读课文）
要求：1．读的同学读准字音，读通句子
2．其他同学边听边思考，我们的这位新朋友到底是谁？你从哪里看出来的？
（根据学生回答板书：水）
四、自主探究
1.（出示水的图片）这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？
2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！”，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。
五、深入学习全班交流
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自己读1—3句，读出感情。
指名读。
3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？ 4.学习生字“黑” a先观察结构 b找关键笔画
c教师范写，学生跟着书空 d学生田字格里写两个 e教师评价
教师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。（板书：抓关键笔）
5.（课件：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。谁还会用“有时候……有时候……”说句子？
配乐点名读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（出示三个动态图：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词：落打飘）请一名学生分别填在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？
指明读、齐读
6.你还知道水能变成什么？（出示露珠、霜的课件）
（三）第三自然段
水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.点名读，学生评价。
2.师引导：睡觉要读的轻一些；散步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的开心一些。）
3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。
（四）第4自然段：
我们的这位朋友不仅样子善变，脾气也很多变：
1.指名读第一句。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（边汇报边播放图片）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（边汇报边播放图片）4.人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（边汇报边播放图片）
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文 1.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。如果你们还想更多的了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的朋友——水”的展览。
七、总结收获
同学们，课文学完了，你有什么收获吗？ 1.我认识了哪些字？
2.通过“飘”、“落”、“打”三个动词的运用，我学会了…… 3.我在田字格里写生字的时候，要抓
住…… 4.我知道水能变成……
5.我还学会了……,我还知道了……
八、实践活动
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。