下面是范文网小编整理的理发师教学设计共5篇 理发师教学目标，供大家赏析。
理发师教学设计共1
小小理发师-中班教学设计：小小理发
师
活动名称：小小理发师
活动目的：
1、尝试用撕纸、卷纸、涂色等多种操作形式体验游戏。
2、乐于参与集体游戏，感受学做理发师的快乐。
材料准备：理发用品玩具、蜡笔、铅笔。
活动过程：
一、引起兴趣
1、小朋友们，你们去过理发店理头发吗？
2、理发师有些什么本领？。
3、小结：理发师真了不起，他们为我们理发，把我们的头发变得很漂亮。
二、体验感知
1、讨论：理发师给客人理发要用哪些工具呢？
1）师按照幼儿的答案出示相应理发用品玩具。
2）看一看，这些工具有什么用处？
3）请幼儿分别扮演客人和理发师，幼儿用理发工具给客人理发。
2、游戏——小小理发师
今天老师请来了许多客人朋友，请小朋友们给这些客人朋友剪头发、烫头发和染头发。看谁的小手最灵巧。
1）师出示三种操作材料。小小理发师。
2）师示范操作方法，交待具体操作要求。(涂色均匀、糨糊不要抹的不多)
3）幼儿选择材料进行操作。
3、展示交流：
1）幼儿展示制做好的发套，例：我今天给客人剪头发。并归类摆放。小小理发师
2）我们来数一数，一共染了多少
头发？烫了多少头发、剪了多少头发？
三、延伸：小朋友们把客人朋友打扮得真漂亮。客人朋友说谢谢你们。下次我们在角色游戏中，也来学做理发师好吗？
公正故事：一个人参加的决赛
中班看图讲述《窗外的垃圾》
理发师教学设计共2
《理发师》教学设计
教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。
2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。
3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。 教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。 教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。
一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：
二、轻松律动30秒。课件2：
三、激情导入：
1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：
2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。
3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：
知道理发的过程吗？
理发师在理发的时候都用什么工具？
4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：
在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。
5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。
6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。
三、学习歌曲
1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。
（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏
呜 — 呜 呜 呜 呜 呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏
沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —
2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合
3、课件10： 同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！
4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱
5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：
这首歌曲的速度怎样？ 速度较快
理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦
理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人
6、学唱歌曲：①分句教学 老师唱谱 学生唱词
②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确
7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）
b 男女分组对抗赛唱
c表演唱 请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱
8、课件14：创编动作 (引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)
9、课件15：编舞边唱
10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字
11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）
四、谈收获
1、这节课我们学到了什么？
2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。
3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。
案例评析：活动反思
感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。
音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。
我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。
1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。
在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。
2.注意创造多元的教学组织方式。
根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。
3.注重捕捉创造性思维的“火花”。
在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。 “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
二年级音乐《理发师》教学设计
种畜场学校：冯莹
理发师教学设计共3
《理发师》教学设计
兴庆区第八小学 赵翠玉
学 科： 音 乐 课 题： 《 理 发 师 》 年 级： 二 年 级 一、设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
二、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学目标：
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。 2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。 3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重、难点:
能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。
五、教学准备：
电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、木鱼1个、沙锤2个、串铃4个等）。 六、教学流程：
导入新课（谜语、音乐）——节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）————新课教学（按节奏读歌词、学唱、自加歌词、处理难点）——歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）———小结
七、教学过程：、组织教学 1、师生问好！
、谜语导入 激发兴趣
1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）
2、师：谜底是 “手”。我们的两只手能做哪些事情。现在老师带领大家去逛逛德国的店铺，听听这个店铺是什么店铺？老爷爷用他的双手在做什么？（播放音乐听音乐，回答问题）
3、店铺里会发出那些声音？（播放音乐学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师 老爷爷） （设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。
、节奏练习 巧妙突破难点
1、师：请你用动作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。
2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）
3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了， （设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。
、新歌教学 重视体验模仿
1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生读节奏）（解决连音线）
2、师：让我们按节奏读歌词。（学生读歌词）
3、（先教后学）师：老师唱谱请同学们自己来试着添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人？我们要用怎样的情绪来演唱歌曲？（学生唱歌，回答问题）
4、我想请你们用这首《理发工具交响曲》来为老师的歌曲伴奏。（学生们边做动作，边敲击节奏。老师范唱歌曲《理发师》）
（设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。
、表演与打击乐伴奏 激发兴趣
1、师：请两位同学来表演理发师与顾客。（两人先表演，全班一起表演）
2、师：老师还带来了几件打击乐器，有碰铃、木鱼、沙锤、串铃等，这几件乐器的声音有长有短。长的，我们可以只打强拍；短的，我们就一拍一下，注意四二拍的强弱是一拍强、一拍弱；串铃我们在长拍子的地方，可以打散音。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）
3、师：最后请全体同学一起奏响理发店的交响曲。（学生用打击乐器为歌曲伴奏） （设计意图）运用丰富直观的画面，创设情景，让学生利用打击乐器为歌曲伴奏，通过表演使学生切身感受到理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,懂得劳动时的快乐及成功的喜悦。
、小结本课内容 升华情感体验
劳动是快乐的，劳动是幸福的，让我们从小就热爱劳动吧，因为劳动是最光荣的！请同学们跟着音乐唱起《理发师》结束我们今天这节课，让我们把劳动的快乐带到我们校园中吧！ （设计意图）本环节注重学科之间的相互联系，提高学生综合艺术的审美能力，使学生体验到劳动的乐趣，懂得劳动最光荣，潜移默化地培养良好的情感道德观，进一步升华学生情感。
板书设计：
理 发 师
老 爷 爷： 热 情、认真、风趣 X X 八 分
演唱情绪: 轻 快 热 情 X X 四 分 节奏
X - 二 分
为他人服务 快 乐 劳动最光荣 幸 福
教学反思：
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒—— 呼 —，洗头——哗哗 哗哗，喷雾—— 沙 —，剪子——咔 嚓，梳子— 刷刷 刷，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。
我采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
在对教材理解方面，我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
《理 发 师》教学设计
人教版二年级下册音乐
教 师：赵翠玉 兴庆区第八小学
理发师教学设计共4
《理发师》教学设计
黄河路街道万泉小学 巴晓敏
教学目标：
1、用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2、在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重难点：
重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。 教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们先来复习下上节课学习的歌曲，《劳动最光荣》。——播放视频《劳动最光荣》
师：歌曲中提到我们要向谁学习？学习他们的什么品质？ 生：小喜鹊、小蜜蜂等，学习勤劳的品质。
师：今天老师要带大家去一个地方，听，是谁在开心地劳动？——播放《理发师》，导入新课。
二、初听感悟
1、导入课题
师：你们猜到是谁了吗？——出示课题《理发师》
2、再听歌曲，模仿动作
师：老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？歌曲的速度怎样？我们再来听听。——再听歌曲
指名答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生答
师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。——出示节奏 1）X X |X X| 咔 嚓 咔 嚓
2)X X|X X|X — |X 0| 沙 沙沙 沙沙 沙
3、师范唱，生表演动作
师：老师演唱歌曲，同学们边唱边模仿声音和动作！——复听歌曲
一、学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师：理发师是一个什么样的人？在劳动时心情是怎样的？ 生：热爱劳动、热爱生活的人。 高兴。
师：我们一起带着这样的语气读一读歌词吧！——师敲双响筒，按节奏读歌词。 生跟读。
2、跟音乐，轻声跟唱歌词。
师：现在，让我们跟着音乐轻声哼唱歌词。
3、跟唱歌谱
师：请跟着老师唱唱歌谱，注意唱准每个音。
4、分句学唱，处理歌曲
1）师：请跟着老师的琴声，我们一起填词演唱，注意要用欢快的语气来演唱歌曲！ 2）加快速度，再来一遍。 3）加上前奏，完整演唱。
5、表现歌曲
1）师：现在请拿出你的小乐器，让它们也加入到我们的演唱吧！——生拿出双响筒和三角铁 我们一起看着歌谱敲响你的小乐器。 2）分组练习
师：一组的同学跟老师一起来。——拿双响筒的同学练习。 师：二组的同学我们一起练习一遍。——拿三角铁的小组练习
3）完整演奏
师：现在，我们两个组的同学一块来合作演奏。——两组合奏
4）跟音乐演奏
师：让我们跟着音乐来演奏我们的小乐器。——跟音乐演奏 师：好，收起你的小乐器。
四、拓展
1、复习之前学过的劳动歌曲
师：同学们，你还知道哪些劳动的歌曲？ 生：《粉刷匠》、《洗手绢》
2、（备选）欣赏《森林中的铁匠》
师：《理发师》是一首澳大利亚儿歌，这首歌曲描写的是理发师老爷爷在劳动时的情景，不光我们中国的小朋友爱劳动，其他国家的小朋友也都热爱劳动。老师还给大家带来一段德国作曲家创作的表现劳动的音乐，大家听听是什么场景。——欣赏《森林中的铁匠》
五、谈收获
1、这节课我们学到了什么？
2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。
3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。
理发师教学设计共5
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理发师教学设计
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理发师
【教学理念】
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念
一、突出了音乐审美价值
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。
二、注重了音乐的实践性
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学---- ---- 生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性
结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
【教学内容】
人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：
聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏
【教材分析】
1、《铁匠波尔卡》
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作
曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
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2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“xxxx丨xxxx丨”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
【教学目标】
（1）结果性目标：
学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（2）体验性目标：
通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。
通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。
【教学重点】
学唱歌曲及其相关的综合实践活动。
【教具、学具准备】
磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。
【教学过程】
一、组织教学：
随《铁匠波尔卡》音乐入室。
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师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”
教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”
【设计意图】运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。
二、欣赏《铁匠波尔卡》
1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。
2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。
3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。
【设计意图】将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能---- ---- 力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。
三、学习歌曲《理发师》
1、听一听
师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？
【设计意图】利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力
2、读一读
师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x—丨x—丨
咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙
的不同之处。
【设计意图】此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。
3、唱一唱
学生随琴学唱歌曲。
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师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱
（2）角色互换【设计意图】让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
（3）学生演唱。
引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
四、用生活中的器具为歌曲伴奏
师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
【设计意图】评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。
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【设计意图】让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。
五、课后拓展：
师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？
学生观看DVD“扫把乐”。
师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？
学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。【设计意图】课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生
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