北大荒的秋天教学设计 篇1
第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,精彩段落能熟读成诵。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:体会北大荒秋天的美丽景象。
教学难点:抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法。
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、复习导入
1、教师问:上节课我们已经初步学习了《北大荒的秋天》这篇课文,课文里的生字你们都认识吗?(出示词语)
2、指名学生读,正音,齐读。
3、下面老师就带大家到秋天的北大荒再去看一看,去仔细地感受它,欣赏它。
二.听录音,整体感知。
1、师播放配乐朗读,师生共欣赏。
2、师:游览北大荒之后,你能用一个字或者一句话说说你的感受吗?(板书:美),你的感受正是作者的感受,让我们把书打开,齐读课文的最后一个自然段。(出示幻灯片)
三、 精读课文
北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文.
1、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。
2、指名学生读课文。
你觉得哪一自然段最美?觉得美,你就一定能读好,对不对?(师生交流介绍读书经验)
教师根据学生的选择相机出示课文,哪些同学也觉得这一段美的,可以一起读。
第二段 天空美
1、书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。(板书:天空 一碧如洗)什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净.(出示幻灯片)这样就是一碧如洗。
2、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。(出示幻灯片)这些流云在落日的映照下,转眼间变成、(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),你还会说出像这样表示颜色的词语吗?想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红、)这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是、(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)
3、你有什么好办法能记住这么美丽的文字?。
第三段 小河美
1过渡:“万美之中秋为最”北大荒的天空美,还有呢?
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!(板书:小河 清澈见底)出示幻灯片,谁能把这句话读好?
3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示幻灯片)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种安静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。
4、在幻灯片的帮助下试着记忆这一段,指导背诵。
第四段 原野美
1、读一读第四段,数一数一共有几句话,哪一句话能概括这一段的意思?用“——“划出。原野热闹非凡,什么意思?(十分热闹,超出一般)板书:原野 热闹非凡。
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的?
3、这段里写了原野的几种景物?(出示幻灯片)把大豆、高粱当作什么来写?这样写有什么好处?为什么“把人们的心也燃烧起来了?”
下面我请第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”,第三组表演“榛树叶子全都红了……”你们可以发挥你们的想象,把原野最热闹的一面表现出来。
4、第四组同学读,其余组同学表演。下面老师想现场采访几位同学,“大豆,你好,请问你身为原野的一分子,你觉得秋天的原野怎么样?”“红高粱你好,你觉得秋天的原野怎么样?”“小榛树你好,瞧,你的叶子全都红了,真漂亮啊!你喜欢北大荒的秋天吗? ”
5、通过同学们的表演和朗读,我们把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡起来。
6、集体试背这一段。
第五段
1、大豆笑了,高粱红了,榛树叶更是红到了人们的心里,这就是告诉我们粮食丰收在望,农民伯伯最喜悦)
2、北大荒的人喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,你能想象“千里金”的景象吗?(出示幻灯片)
九月的北大荒是丰收的季节。这个季节庄稼成熟了,满地都是宝物。人们能不高兴吗?让我们齐读课文的第五自然段(怀着喜悦的心情)。
四、总结
1、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,(板书)所以作者情不自禁地发出赞叹:啊!北大荒的秋天真美啊!
2、北大荒的秋天,从天空到小河到原野,无处不美,生活在北大荒的人眼中有景,身边有宝物,难怪人们会赞美,会赞叹。
让我们配上音乐有感情的来朗读全文。配乐齐读课文。
五、课后作业:
1、背诵课文。
2、小练笔。
六、板书
北大荒的秋天
景色优美 天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
北大荒的秋天教学设计 篇2
(第一课时)
一、 教学目标:
1、 能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。
2、 充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。
二、 教学准备:
北大荒的前景图、投影片。
三、 教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?
是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)
对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
(二)指导看图,练习表达。
过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]
让我们静静地欣赏。(给时间学生看)
喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)
[鼓励学生充分发表自己的见解。]
师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?
(三)初读课文。
[根据学生意愿,老师说:想读书,那就读吧!想怎么读就怎么读,可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读,尽量把字音读准、句子读流利。]
1、 学生自由读,老师巡视倾听。
2、 再读。
读得高兴吗?
那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!
3、 交流读。
谁第一个来读?
4、 三读课文。
接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题。
(1) 生读,师下位了解学情。
(2) 谁来猜?
(3) 我想问:读了三次课文后,你心里想说什么
(4) 是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——
(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]
板书设计;
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小鱼
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树
第二课时
一、 教学目标:
1、 组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、 重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、 教学过程:
(一)复习。
1、指名读课文。
2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收)
(二)学习第二自然段。
师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书:天空)
1、 大荒秋天的天空怎么样?读一读第二
自然段。
2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
(1)西边的天上会有些什么?读——
(2这些流云是怎样变化的?读——
(3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读——
听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
(三)学习第三自然段。
师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河)
1、 师读,看有几句话,每句讲了什么?
(1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——
(四)学习第四自然段。
师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
1、 轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。
2、 第1句:什么地方热闹非凡?(板书:原野)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
3、学习2、3两句。
(1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读——
大豆真的会笑吗?齐读该句。
(2)出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。
(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——
秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强。
4、 读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句,生读分述句。
齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)
5、 今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。
(一)课外作业:1、读课文,并背诵。
1、 片段练习。家乡的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
第三课时
一、教学目标:
1、 学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、 能有感情的地朗读课文并背诵。
三、 教学过程:
(一)赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书:景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?
(二)学习课文第五、六自然段。
1、指名读。
2、说说第五自然段告诉了我们什么?
3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。
4练习有感情地朗读课文。
小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹——
a) 读第六自然段,读出赞叹的语气。
如果换成你,你会怎样说?
(四)练读全文,并练习背诵。
总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。
(五)练习。
1、抄写词语。
2、背诵课文。
3、照样子,写词语。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板书
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
北大荒的秋天教学设计 篇3
教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空:
(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。
(3)读长句,进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道、一道、一道、一道,就像。
小河:
(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。
(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气,自读“小河”部分。
原野:
(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。
(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、课后作业
选一选,写一写:
1、课间的操场上热闹非凡。
2、节日的大街上热闹非凡。
北大荒的秋天教学设计 篇4
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
教学时间:
一课时
教学过程:
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟)
为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
(设计意图:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示
了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)
二.检查字词、初读课文。
出示词语:几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间自由读,指名读。
正音,释义后齐读。
2.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齐读
3.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野
(设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)
三.理解课文,感悟意境。
预设一:感受原野之美
1.课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书:热闹非凡)“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?
原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中“听”到声音吗?
3.交流:你读到声音了吗?
(1)预设1:(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。
大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)
这里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)带着这样的感觉谁来读读这一句?
(2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)
我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
4.在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读。
5.而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?
出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。
5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分,条理很清楚。师生合作按总分结构读。
6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)
(设计意图:车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。)
预设二:发现自然之美。
(一)北大荒的天空
1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。
2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。
(1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。
(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。
3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)
这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读。
4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片。师范读
指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。
(二)北大荒的小河
1.静之美
(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美,你能找到吗?
出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
(2)理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么?
(3)小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。
2.动之乐
(1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。
出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶漾)漾在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。
(2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。)
3.动静相宜
(1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。
(2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)(设计意图:写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。)
五.拓展延伸
小结板书:北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此,
出示句子:这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。
理解“草甸子”读好“沉甸甸”
那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”为总起句来写一写。(可以是书上提到的,也可以是你想到的。)
总结:处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。板书
天空流云似锦
北大荒的秋天小河动静相宜
美原野热闹非凡
北大荒的秋天教学设计 篇5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
1、能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;
2、掌握生字词,体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,现在是什么时节了?(秋天)说到秋天,你会想到什么?(叶子变黄,掉下来;庄稼成熟了;……)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)
板书:5、北大荒的秋天
二、检查预习
1、生字词的正确朗读
北大荒是个美丽的地方,让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!
出示生字词语:
北大荒茫茫摇铃山岭
一碧如洗热闹非凡清澈见底
银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓
透明波纹豆荚挺拔燃烧
转眼间旋转明镜漾起
个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读
2、这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住
(1)给生字找朋友,小组完成
绛(绛紫)/降(降落)纹(波纹)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)
烧(燃烧)/浇(浇水)/绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲(玲珑)
(2)重点讲解几个难写的生字
橘——左边一块木,右上一根“矛”,右下“商”缺立
荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中间“亡”
燃烧——左形右声,左窄右宽
师指导书写,生用手空写。
(3)钢笔描红,边朗读边描写。
三、初读感知,走近北大荒
1、师范读,生找出优美的句子画下来
听完全文,你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)
2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒,看看天空、流云和小河
1、研究课题,了解北大荒
(1)翻开中国地图,找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原
(2)北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料——(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解,下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
2、学习1—3自然段
(1)齐读第一小节,从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)
你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地——一叶知秋)
(2)秋天来了,带来了哪些美景呢?
a、小组朗读第2自然段,找出最喜爱的字、词、句,说说为什么?
b、小组交流
出示:天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
c、画画——说说——感悟之后再读,说说为什么你认为他们是美的?
(用“转眼间”,“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)
d、同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读,说出句子的美。
“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话,你是怎样画的.?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下,整条小河狭长而幽蓝,水缓缓地流动着,看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)
e、有感情地朗读第2、3自然段
五、课外作业
1、完成课后的钢笔描红,并认真抄写生字词语
2、找秋天——观察当地的秋天美景
第二课时
一、复习检查
师:上节课,我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先,让我们来回顾一下美丽的字词吧!
1、出示词语:一碧如洗五彩斑斓热闹非凡银灰橘黄
血红绛紫挺拔燃烧
小组自由朗读,指名读
2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗?
(天空:一碧如洗;流云:五彩斑斓;小河:清澈见底)
3、齐读课文1—3自然段
二、精读课文,深入原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外,原野更是吸引人。今天,就让我们步入北大荒的原野,去亲身体验那里的风情吧!
1、自由朗读,找找、画画你喜爱的句子或词语
a、品读:大豆哗啦啦笑
高粱乐呵呵演唱
榛树叶全都红了燃烧
小组读——指名读——全体读
b、读与演,把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来,说说为什么要这样演?
c、总结:你感受到了原野是怎样的呢?(热闹非凡)
给它换个词怎么样?(格外热闹、特别欢腾)
d、告诉学生,这一段都是围绕第一句话写的,向学生渗透构段方式。
e、假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物,你会对人们说什么呢?小组议一议,指名说一说(我是大豆,我要为人类做很多有益的事情,把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……,我是高粱,看我多神气呀,今年又是一个丰收年,好高兴啊!……我是……)
f、齐读第5自然段
2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上,人们欢呼雀跃,凉爽的秋风吹起来了,大豆摇啊摇——农作物丰收了,呈现出一派欣欣向荣的景象,我们用一句话来形容一下——
“大豆摇铃千里金”
a、讨论:这句话说了什么?(大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。)
b、有感情地朗读第5自然段,重点朗读“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”(说明丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象)
c、“啊,北大荒的秋天真美啊!”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总—分—总”。
总结:北大荒是块荒地吗?(不荒)
那你能给题目换个词吗?(北大仓)说说理由
三、欣赏佳句,指导背诵
1、出示句子:榛树叶子全都红了,红得像一团团火……
想一想,什么像火?(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)
质疑:榛树叶子真的.能把人们的心燃烧起来吗?(不能,红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)
2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里?这样写有什么好处?
3、背诵文中美丽的词句。
小组齐读——边说边想——自然成诵
4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景?
指名说——指名背诵章节
四、找找秋天
1、与秋天有关的诗、文章
小组交流(如:《山行》、《枫桥夜泊》…)
2、联系身边的秋天,说说美在哪里?
五、课外作业
1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。
2、把你观察到的秋天画下来,把它写成一段话。
北大荒的秋天教学设计 篇6
教学内容
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备:
1、有关北大荒秋天的录像。
2、备查网址。
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教学流程
一、播放歌曲,激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.
二、明确目标,自学课文。
1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、边读边找边看边思。
三、小组合作,交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。
启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?
c、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?
网上搜索,带大家去原野看看。
在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)
(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?
a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
(三)尝试创作,自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
多元评价:
充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。
1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美。
2、理解“热闹非凡”时,结合图片。
出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
师生合作电子幻灯作品展示。
北大荒的秋天教学设计 篇7
【教学要求】学习课文,了解北大荒的美丽、富饶
一、整体感知
自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉?
二、新授
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说
2、交流
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读
(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云,齐读
△第三节
(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。
读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍
(2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!
(3)带着你的想象一起来读吧
△第四节
(1)你喜欢这一节吗?
(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)
(3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)
师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读
小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。
△第五节
(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?
“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)
(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)
指导朗读
(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)
(4)齐读
△第六节
(1)齐读
(2)北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——
美在物产:
三、齐读全文
四、试背诵第四自然段
板书
5、北大荒的秋天
景色美:天空—一碧如洗,小河—清澈见底,原野—热闹非凡。
物产美:大豆摇铃千里金