下面是范文网小编分享的26《少一个马掌钉》教学设计3篇，欢迎参阅。
26《少一个马掌钉》教学设计1
《少一个马掌钉》读后感
故事中说，马夫为了赶时间，就让铁匠快点儿。钉到第四个马掌时，军号声已经响了，马夫不耐烦了，想牵马就走。看到这里，我真想跳进书里对马夫讲个故事：
有一个人，在外地挣了一大笔钱，他觉得钱已经足够了，不用挣了，就请木匠造了一艘船，准备渡海回家。
有一天，木匠正在查看木头，他突然看见一根木头上不知什么时候有了一只蛀虫，他赶紧告诉那人。那人摆摆手说：“不要紧，只是一只小蛀虫而已，没什么大不了的，赶快去造船吧。”
没过几天，船就造好了。那人把行李，财物全都搬上去后，就行船了。他不知道，那个蛀虫蛀出来的洞已经越来越大了。
海上，波涛汹涌，下着倾盆大雨，又打着雷。他不顾一切，只顾朝前行驶着。海水从蛀虫洞里汩汩涌进来，他这才停止了驾驶，开始往外舀水。可他的速度哪里比得上海水涌进来的速度快呢？不一会儿，他就连人带船被海水吞没了下去。
所以，不管做什么事，都不要遗漏掉任何一个细节，哪怕是一只小小的蛀虫。
26《少一个马掌钉》教学设计2
《少一个马掌钉》说课稿
尊敬各位领导，各位老师：
大家好！
我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课
一、教材和学情分析
《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标
根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：
（１）、知识目标：
1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。2.正确流利地分角色朗读课文，复述课文。
3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
（２）、能力目标：
引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。
(３)、德育目标：
让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。
三、教学重难点及教学准备
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点: 重点：正确流利地朗读课文，复述课文。
难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件
五、教法与学法 教法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇
报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。学法：
学生获得知识有一个循序渐进的过程，教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：
1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
4情景扮演法——学生体验，感悟道理。
六、教学过程
观看视屏，激趣导入——初读课文，整体感知——精读课文，共同探究——归纳总结，拓展延伸。
（1）观看视屏，激趣导入
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入，激发学生的学习兴趣。观看后，让学生谈谈自己知道了什么。
（2）初读课文，整体感知。
1请学生快速默读课文，运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词，读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话，复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演，加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中，用课前准备好的一个坏的凳子，当作战马，事先不告诉学生，观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。
(3)精读课文，共同探究
为实现重难点的各个击破，我采用多种教学方法实现师生有效互动，打破常规，逆向探究。常规教学模式是顺藤摸瓜，而这堂课在整体感知课文后，引出战争的重要性，便打破常规，逆向探究：摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手，直接进入战争的场面，了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外，巧妙通过查理国王绝望的呐喊，穿越时空，再现情境，震撼人心。让学生明白，就是这“掉马掌”的小细节，酿成千古悲剧，由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么？全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的？从而读民谣，在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢？你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中，你认为马夫和铁匠是什么样的人，你想对他们说些什么？通过问答的方法，逐步引导学生理解课文，明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情，积累有关重视细节的名言警句。(4)归纳总结，拓展延伸
在语文教学中我们运用文本，不仅教文本的知识，更应该跳出文本，真正学以致用，多角度的思考问题。为升华课文思想，拓展延伸，我提出了一个问题：如果你是国王，你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理，引导学生认识到国王对一个国家的责任，他为什么没有在上战场前提前做好充分准备，及为什么不检查自己作战的装备，就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情，学生自己的亲身经历让学生明白，当发生事故的时候，先试着从自己的身上找问题，不要总认为都是别人的错，发现自己的缺点了，就马上改正，看到别人的缺点时，反省自己，提醒自己不要犯同样的错误。
最后，以学了这篇课文你有什么收获 ？作为结束，对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
七、作业布置
为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使教学真正的走进生活，生活更好的融入教学，我布置开放式的作业：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他坐骑的话，如果??事情又会怎样呢?你从事得到什么启示？ 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧！板书设计
八、我采用的板书是：
少一个马掌钉〓〓失了一个国家
决战即将开始→少钉子→挂马掌→掉马掌→毁国家
细节决定成败
既突出重难点，又便于学生理解识记，九、教学反思
以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责。
我的说课完毕，恳请各位老师和评委提出宝贵意见，不胜感谢！
26《少一个马掌钉》教学设计3
教学准备
1.教学目标
1．认读嚼 厮 鞭 僵 覆5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。
3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。
2.教学重点/难点
教学重点
正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点
体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课 简介马掌的作用。
二、新授
（一）初读课文，整体感知。
1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字
鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声； “爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。
本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。ding（读四声）表动作 钉马掌 钉扣子 ding（读一声）名词 马掌钉
铁钉
b用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。第一部分（1）决战即将打响。第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。第四部分（16--21）查理国王战败的原因。
（二）自学交流，引导思考
1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。
读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住
（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。
战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。
2．小组小组交流，教师相机指导。3．朗读，体会民谣。
（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？
（三）感悟明理：
1．分角色有感情的朗读课文。2．全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他的坐骑；如果??实情又会怎样？你从中得到什么启示？你有哪些话向说给大家听。
课堂小结
“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧
课后习题
小组内练习分角色有感情地朗读课文。
板书
一、少一个马掌钉
少钉子
挂马掌
掉马掌
毁国家