下面是范文网小编整理的语文园地三教学设计3篇 三下语文园地一 教学设计,供大家品鉴。
语文园地三教学设计1
《语文园地三》教学设计
学习目标:
1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。
课前准备:搜集有关童话故事的插图与资料。教学时数:2课时。教学过程:
第一课时 我的发现 日积月累
一、播画面,猜名称。
1、猜一猜:
投影童话故事插图,让学生看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
2、赛一赛:
你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。
3、赞一赞:
是啊,正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长,为我们的生活增添了色彩。今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议,找特点
1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?
2、学生自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现:
引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。
4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:
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《童话故事编写歌》 编写童话请记住,主人公呀不简单,要有言行和思想,结合生活想情节,(拟人、夸张)故事当中蕴道理 无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语:
同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时 口语交际与习作
一、谈话激趣。
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自己去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。
二、想一想,编一编。
1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。
2、自己创编一个故事: 内容提示:
⑴ 可选择几种动物。⑵ 可选择几件物品。⑶ 也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲,评一评。
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听:
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讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。听众要求:认真听,给评价。
3、总结经验,听取建议,再次准备。
四、演一演,练一练。
1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。
2、在班上表演,评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写。
1、教师动员:
同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的表演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、学生动笔作文。
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语文园地三教学设计2
语文园地三 总第38课时
(“我的发现”和“日积月累”“展示台”)教学目标:
1.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语。
3.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点:
比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学准备:
相关课件 教学课时:1(通过比较句子,体会用词的准确性,进一步体会句子在表情达意上的不同;积累谚语,拓展知识;展示学习成果,提升成就感)
a.激情导课
一、我的发现
①读一读,自己悟一悟。②说一说,读一读,分组感悟。
第一组:“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。
第二组:“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组:“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语文更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?
[设计意图:通过比较句子,体会用词的准确性,进一步体会句子在表情达意上的不同。]
二、日积月累
①自由读,想一想意思。
②自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。③多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
[设计意图:鼓励学生搜集课外知识,拓展语文学习的空间,体现在生活中学语文、用语文的理念]
B.自主导学
三、展示台
(一)课前准备 ①讨论,确定展示形式。
在充分发言的基础上,各人或分组确定一种或两、三种展示方式,如: a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
B.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、习作”进行)d.“大自然的启示图片展”。(在年级、校园内或社区内展出)e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动,筹备展示活动。
筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥好各组小组长的作用。
(二)展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神激励。
C.检测导结
(三)推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意,抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。
[设计意图:展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会,这样的训练会使学生不断产生成就感,从而使语文学习走向更加广阔的生活。]
语文园地三教学设计3
《语文园地三》教学设计
教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用; 3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间:四课时
第一课时 口语交际
教学过程:
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
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1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时习作评改
教学过程:
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时 我的发现和日积月累
教学过程:
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。日积月累
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一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语 展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示
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