下面是范文网小编整理的认识几时几分教学设计3篇 二年级认识几时几分教学设计，欢迎参阅。
认识几时几分教学设计1
《认识几时几分》教学反思
《认识几时几分》教学反思
本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了3个例题，例1学习钟面的认识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读及时间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。
这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。
在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针过数字几，就几时多，分针指着数字几要乘5才几分。
不足的是这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了，学生只看老师的教具或课件，学生对钟面的时间还不是很深刻，容易遗忘。
认识几时几分教学设计2
认识几时几分教案
班级：二年级（2）班 执教人：赵久凤
【教学内容】
苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。【教学目标】 1．知识与技能
认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法
通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。
3．情感态度与价值
使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。【教学难点】认识接近整时的时间。教学过程：
一、情境导入
1.（出示孙悟空贪睡总是迟到情境图），问：要怎样帮助孙悟空呢？同学们送了一份小礼物给他，要他猜中才给他，你们帮帮他。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（打一生活用品）（钟表）2．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）
3．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面）
来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与写法）
4．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）
小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）
5．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个）
这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）
二、教学新课
老师今天给大家介绍一位新朋友，他叫小明，小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分
1.（出示7：00的钟面）嘀铃铃！闹钟响了，小明该起床了，你知道小明是什么时候起床的吗？学生口答。
提问：你是怎么读出这个时间的？（让学生明确，分针指着12，时针指着数几，就是几时）你会把这个时间记录下来吗？（掌握两种记录方法：7时或7：00）2.（出示7：15的钟面）洗漱完毕，这时小明开始吃早餐，你知道现在是几时几分吗？
（1）观察一下，这个钟面和7时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过7）
（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”）
是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几小格（15格），也就是走了几分（15分）（在“7时”的后面出示“15分”）
（3）表示方法：所以钟面上的时间是（7时15分）可以怎么写？（7：15）3．热身训练
（1）小朋友，学会了吗？（出示7时30分、7时45分的钟面）（2）这两个钟面上的时间是多少呢？ 同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？（3）反馈，指名回答
a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？ 你是怎么看的？
7点30分在生活中经常说成是7点什么？（7点半）b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？
小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。
（4）（出示9时零5分的钟面）
说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要把“零”读出来，写时也要把0写出来），即：读作：9时零5分，写作：9:05 小结：当看到分针走的小格不满10小格时，写的时候要在小圆点后面写上“0”。4．认识大约几时
（1）（出示7：55的钟面）
指名认读钟面上的时间7时55分，告诉学生大约是8时，比8时少5分。
（2）（出示8：05的钟面）你知道这是几时几分吗？追问：你是怎样知道的？
指名认读钟面上的时间8时零5分，告诉学生大约是8时，比8时多5分。
小结：在整时左右，我们可以说大约几时。
三、课堂总结，培养习惯
总结学习内容及读写的方法，教育学生要向小明学习，合理的安排和利用时间。
板书设计
认识几时几分
先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要再看分针从12起走了多少小格，就是走了几分钟；合起来就是几时几分。
大约8时：7时55分 7:55 8时零5分 8:05
认识几时几分教学设计3
认识几时几分
教学目标
1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。教学过程：
课前游戏：5个5个的从0数到60
一、组织教学（略）
二、复习检查：
导言： 同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。）
现在我们来复习一下整时和半时
1、看钟面读写出时间（课件）
5：30
8：00
12：00
10：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）
2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）
2：00
6：30
9：30
11：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向??时针
指向??）
三、学习新知：
师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向
1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）
（一）学习几时零五分
1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。
2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法
（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分
（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。
3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。学生试读一下钟面表示的时间 教师订正读法：11时零5分。
强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。（反复读，）
3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）
小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：
8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：
12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）
（二）学习几时十分和几时十五分。（继续拨钟面？还是课件）
1、师：当分针指向数字2时，钟面所表示的时间是多少呢？（课件9：10）
2、让学生观察，先说说时针位置，确定是几时（9）
3、学生汇报
4、师：看，在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识，所以啊，同学们要学好知识，因为我们在生活中随时就会用到的。
领说：钟面的时间：9时10分，并让学生到前面写出来。
5、小练习：看课件说出下面的钟面的时间
6、教师总结：当分针指向2时，表示几时十分，（过渡）那分针指到3时，又表示多少分？你能不能用刚才的方法求出来呢？（钟面）
7、学生汇报，教师总结。
8、小练习：（1）看课件读写出时间。①1：15 ②11：10分学生在食堂打饭
（2）拨出时间：8：10
10：15
（三）学习几时二十分，几时二十五分。（钟面）
师：当分针指向4（指向5时）时，表示多少分呢？（提示：你们可以想想5个5个数的接龙小游戏，也可以运用乘法的知识啊。）
1、学生汇报，老师总结
2、看课件说时间：9：20学生在做眼保健操（加思想教育）
4：25学生排队到自习室去学习。
3、拨出时间：课件（学生生活实际）
教师总结：分针指到1（2、3、4、5）时表示多少分？
四、综合练习
1、连线（分发不同的图片），展台展示
2、判断并改错（课件）
3、机动）拨时间。综合
4、根据下课时间增加看时间练习，五、全课总结
同学们我们这节课学了哪些知识？如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢？你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来？课后我们可以试一试，下节课我们再来汇报一下。