下面是范文网小编整理的一年级拼音教学计划共5篇 小学一年级拼音教学计划，供大家赏析。
一年级拼音教学计划共1
拼音教学计划
九月份
第一周：
1、认识四线三格：第一线、第二线、第三线和第四线：上格、中格、下格。
2、认识单韵母ɑ的形，能发准音，知道ɑ占中格及其笔顺： 一笔左半圆，二笔竖加尾巴。
3、能正确占格书写ɑ，会排笔顺。
4、知道四声调名称，能准确区分并发准音。
5、能正确发准ɑ的四声调，并进行书写、拼读练习。
第二周：
1、认识单韵母o的形，能发准音，知道o占中格，会正确占格书写：从左上开始到右上结束，一笔写成。
2、能正确发准o的四声调，并进行书写、拼读练习。
3、认识单韵母e的形，能发准音，知道e占中格，会正确占格书写：一笔写成。
4、能正确发准e的四声调，并进行书写、拼读练习。
第三周：
1、认识单韵母i的形，能发准音，知道i占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔点。
2、能正确发准i的四声调，并进行书写、拼读练习。
3、认识单韵母u的形，能发准音，知道u占中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖。
4、能正确发准u的四声调，并进行书写、拼读练习。
第四周：
1、认识单韵母ü的形，能发准字音，知道ü占上、中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖，三笔点，四笔点。
2、能正确发准ü的四声调，并进行书写、拼读练习。
3、能正确辨认单韵母，读准四声调音，会占格书写、排笔顺，知道它们加声调后可独立成音节。
十月份
第一周：
1、认识声母b的形，能发准音，知道b占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右下半圆。
2、学习b的两拼音节，能正确拼读和书写：bɑ、bo、bi、bu。
第二周：
3、认识声母p的形，能发准音，知道p占中、下格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右上半圆。
4、学习p的两拼音节，能进行正确拼读和书写：pɑ、po、pi、pu。
第三周：
1、认识声母m的形，能发准音，知道m占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖，三笔左弯竖。
2、学习m的两拼音节，能进行正确拼读和书写：mɑ、mo、me、mi、mu。
十一月份
第一周：
1、认识声母f的形，能发准音，知道f占中、上格，会正确占格书写：一笔右弯竖，二笔横。
2、学习f的两拼音节，能进行正确拼读和书写：fɑ、fo、fu。
第二周：
1、认识声母d的形，能发准音，知道d占中、上格，会正确占格书写：一笔左下半圆，二笔竖。
2、学习d的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：dɑ、de、di、du、duo。
第三周：
1、认识声母t的形，能发准音，知道t占中、上格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔横。
2、学习t的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：tɑ、te、ti、tu、tuo。
3、学习声母n的形，能发准音，知道n占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。
4、学习n的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：nɑ、ne、ni、nu、nü、nuo。
第四周：
1、认识声母l的形，能发准音，知道l占中、上格，会正确占格书写：一笔竖。
li、lu、lü、liɑ、luo。
3、认识声母ɡ的形，能发准音，知道ɡ占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖左弯。
4、学习ɡ的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ɡɑ、ɡe、ɡu、ɡuɑ、ɡuo。
十二月份
第一周：
1、认识声母k的形，能发准音，只带k占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左斜右斜。
2、学习k的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：kɑ、ke、ku、kuɑ、kuo。
3认识声母h的形，能发准音，知道h占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。
4、学习h的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：hɑ、he、hu、huɑ、huo。
第二周：
1、认识声母j的形，能发准音，知道j占上、中、下格，会正确占格书写：一笔竖左弯，二笔点。
2、学习j的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ji、ju、jiɑ。
3、认识声母q的形，能发准音，知道q占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖。
4、学习q的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：qi、qu、qiɑ。
第三周：
1、认识声母x的形，能发准音，知道x占中格，会正确占格书写：一笔右斜，二笔左斜。
2、学习x的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：xi、xu、xiɑ。
3、认识声母z的形，能发准音，知道z占中格，会正确占格书写：一笔写成。
4、学习z的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zɑ、ze、zu、zuo，知道zi是整体认读音节。
第四周：
1、认识声母c的形，能发准音，知道c占中格，会正确占格书写：一笔写成。
cuo，知道ci是整体认读音节。
3、认识声母s的形，能发准音，知道s占中格，会正确占格书写：一笔写成。
4、学习s的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：sɑ、se、su、suo，知道si是整体认读音节。
一月份
第一周：
1、认识声母zh的形，能发准音，知道zh占中、上格，会正确占格书写。
2、学习zh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zhɑ、zhe、zhu、zhuɑ、zhuo，知道zhi是整体认读音节。
3、认识声母ch的形，能发准音，知道ch占中、上格，会正确占格书写。
4、学习ch的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：chɑ、che、chu、chuo，知道chi是整体认读音节。
第二周：
1、认识声母sh的形，能发准音，知道sh占中、下格，会正确占格书写。
2、学习sh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：shɑ、she、shu、shuɑ、shuo，知道shi是整体认读音节。
3、认识声母r的形，能发准音，知道r占中格，会正确占格书写。
4、学习r的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：re、ru、ruo，知道ri是整体认读音节。
第三周：
1、认识声母y的形，能发准音，知道y占中、下格，会正确占格书写。
2、学习y的两拼音节，能进行正确拼读和书写：yɑ、yo，知道ye、yi、yu是整体认读音节，
3、认识声母w的形，能发准音，知道w占中格，会正确占格书写。
4、学习w的两拼音节，能进行正确拼读和书写：wɑ、wo，知道wu是整体认读音节。
一年级拼音教学计划共2
一年级拼音教学心得
一年级的学生刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也表明了小学汉语拼音的重要性。
一、利用儿歌来学拼音
新的S版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x（老师）要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣快乐屋，通过动画的形式将拼音展现在学生面前，学生乐于接受，课堂效率提高了很多。
二、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 ,用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
三、用肢体语言来学拼音
比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。通过动手比划，学生会记忆非常深刻。
四、让学生探究、合作学习拼音。
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，在小组内进行讨论交流，有的学生的领悟力快，能自己顺顺利利的拼出来。有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。然后教师再适当地点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，学生互助合作，你追我赶，这样，学生学起来高兴，教师教起来也轻松很多。
教无定法，只有充分地、灵活地、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。
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一年级拼音教学计划共3
一年级拼音
课程名称： 拼音课次： 1 教学目标：
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点： 、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 课堂教学设计 第一课时 一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识6个朋友“a o e” “ī u ǖ ”
二.认识汉语拼音的四线三格 三.拼音读写“单韵母6个” ①学习单韵母“a”
讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试? 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。
a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格， 写左半圆，再写竖右弯。 四声练习：ā á ǎ à 学生练习书写“a”及四声 ②指导书写“o”
讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 四声练习：ō ó ǒ ò
学生练习书写“o”及四声 ③指导书写“e”
读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 四声练习：ē é ě è
学生先书空再动笔写e 及四声 ④指导书写i 读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 四声练习：ī í ǐ ì 小i有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 学生书写i ⑤指导书写u 读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 四声练习ū ú ǔ ù
学生练习书写u及四声 ⑥指导书写ǖ 读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡ǖ ǖ ǖ
教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。 四声练习ǖ ǘ ǚ ǜ 学生练习书写ǖ及四声 五.四声调指导
读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 小小汽车平着开āāā 小小汽车爬上坡ááá 小小汽车爱拐弯ǎǎǎ 小小汽车下山坡ààà 六.巩固
课堂讲述拼音笔画，儿歌。
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿 七.布置作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：2 教学目标：
1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。重点和难点：
1.读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节 2.掌握带调拼读音节。 课堂教学设计
一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母 ① b的读法写法
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 读儿歌：右下半圆“b b b”。 指导书写b 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。
注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。 学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。 强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” 拼读ba bo bi bu的四声并书写 ②p的读法和写法
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 读儿歌：右上半圆p p p 指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。 拼读：Pa po pi pu的 四声并书写 ③m的读法写法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 读儿歌：两个门洞m m m 指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大 m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。
学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。 拼读：ma mo me mi mu的四声并书写 ④f的读法写法：
借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气 读儿歌： 一根拐棍“f f f”。 指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。 拼读：fa fo fu 的四声并书写
注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽 三.布置作业
教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：3 教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点： 1.区别\"d\"与\"b\"的形，\"f\"与\"t\"的形。 t n l 的发音及与韵母的拼读。 课堂教学设计 一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片\"b p m f\"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片\"d t n l\"。 二、教学展示： ①d的读法和书写
发\"d\" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”
指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。 以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。 ②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出 读儿歌“小伞把儿，t t t ”
指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读ta te ti tu (声母\"t\"容易与\"f\"混淆，怎样分辨\"t f\"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个\"f\"，写好\"f\"的白纸向上一翻，你们看变成了\"t\"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，\"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)\" ③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音 读儿歌：“一个门洞，n n n ” 指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格
学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv ④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。 读儿歌“小棍赶猪，l l l ” 指导书写：一笔竖，占中上格
学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv 注：区别“b-p t-f” 布置作业：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：4 教学目标：
1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 重点和难点：
1.三拼音节的读法与标调 h-n b-g k-h的区分。 课堂教学设计
一、复习导入：指读、齐读a——l，并拼读。 二、新课展示： ① g的读法与写法
把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9 读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g”
g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。
学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式拼读ga ge gu 学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。 练习拼读：“g-u-o→guo”的四声。
拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” g还带了两个好朋友你们认识他们吗? ②k的读法和写法
舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。。 读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k k k”
K住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。 学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读ka ke ku 学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。 练习拼读：k-u-o→kuo的四声
⑵ 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” ② h的读法与写法
发“喝”的音，较轻短。 读儿歌：“喝水喝水，h h h” h在中上格，先写竖，再写弯竖
学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读“ha he hu”
学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 练习拼读：h-u-o→huo的四声 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：5 教学目标：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点： 、q、x与ü相拼时，ü上两点省略 2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节 课堂教学设计 一、复习导入：
1、指读、点读a—h 区分b-d p-q n-m f-t 二、新课展示： ①j的读法写法
读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音
在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格
学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。 学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写
② q的读法与写法
“ 左上半圆,q q q”同“七”的音 先写一半圆，再写一竖，占中下格。
学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。 学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 q是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写
③ x的读法与写法 “西瓜西瓜，x x x”
占中格两竖交叉，先左后右。
学习“x”和“i”组成的音节 “x”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“x”和“v”组成的音节 “x”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿x在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。 学习三拼音节“xia”之前，让学生从“xi”过渡到“xia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 x是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写 记忆小儿歌：“J、q、x，小淘气，碰到v，点除去。” 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：6 教学目标：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点： 1.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，
2.理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 3.强调z c s是平舌 课堂教学设计 一、复习导入：
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗? 抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。 二、教学声母z c s。 ①z zi的读法和写法
读音：与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了 读儿歌：像个2字z z z。 教学zi及其四声。
出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 ②c ci的读法和写法.借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 读儿歌：半个圆圈c c c 教学ci及四声。
出示ci，告诉学生： i在ci中不说话，它和c组成的音节ci，是整体认读音节，不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 ④ s si的读法和写法
借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来
s的顺口溜：半个8字s s s。 教学si及四声。
出示si，告诉学生： i在si中不说话，它和s组成的音节si，是整体认读音节，不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
注意：z c s都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准? 。
三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字拼音课次78 教学目标：
1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能读准音节，会读拼音词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。重点和难点： 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母的拼读。 3、学会三拼音方法。 课堂教学设计
一、复习导入：齐读a——x 我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的 我们来看看吧 二、教学展示
教学声母zh ch sh r。 ①zh zhi 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。 字形及书写：看它的字形，z和h组成写的时候要紧凑 读儿歌：z加椅子zh zh zh 出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。 出示zhi的四声，读四声并拼写。 ②ch chi 字形及书写：看它的字形，c和h组成写的时候要紧凑 ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。 教学chi及其四声。
出示chi，告诉学生：和ci一样，i在chi中不说话，它和ch组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将ch的音读得长一点就行了。 出示chi的四声，读四声并拼写。 ③sh shi sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。 教学shi及其四声。
示shi，告诉学生：和si一样，i在shi中不说话，它和sh组成的音节shi，是整体认读音节，不要拼读，只要将sh的音读得长一点就行了。 拼读并书写 ⑤ r 顺口溜：小苗发芽r r r。 教学ri及其四声。
出示ri，告诉学生：和ri一样，i在ri中不说话，它和r组成的音节ri，是整体认读音节，不要拼读，只要将r的音读得长一点就行了。 三、拼读练习 Zh-a ch-a sh-a Zh-e ch-e she r-e Zh-u ch-u sh-u ru Zhi chi shi ri 四声练习，并书写 四、绕口令练习
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。 四、作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字拼音课次：9 教学目标：1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。 2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。 重点和难点：
1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形 课堂教学设计 一、复习导入：
小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。
出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 出示韵母卡片：a o e i u 整体认读音节复习 二、新课展示： ① y的读法和写法 读作：声母y y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。 y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i) 这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
要写“衣”的音，就要写作yi。 yi：整体认读音节yi yi有四个声调。 yī yí yǐ yì 整体认读音节yu 我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu yu也有四个声调 yū yú yǔ yù 整体认读音节ye 拼读四声并书写 y——a的拼读 拼写四声 ②w的读法和写法
w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别w和u) 乌鸦乌鸦www w 是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。 整体认读音节wu 这声母 w和单韵母 u读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节wu，它呀就是整体认读音节
wu有四个声调。 wū wú wǔ wù 练习拼读：w-a w-o 总结整体认读音节：yi wu yu： 作业：
.背诵声母表。 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：10 教学目标：
1.复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节 2.课堂测试幼儿掌握程度重点和难点： 1.声母按顺序的书写会拼读，并与整体 认读音节区分 2.声母按顺序拼写 课堂教学设计 复习：
“ a o e i u v”六个单韵母
“b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w”23个声母 “zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ”整体认读音节 1.区分b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-I w-u 2.课堂上反复的练习顺序背读。
小朋友们开火车从a我们按顺序开，一直开到w，看谁的火车开的快，喇叭响。 3.声母与单韵母韵母的拼写 b-a b-o b-I b-u p-a p-o p-I p-u m-a m-o m-e m-I m-u f-a f-o f-u d-a d-e d-I d-u t-a t-e t-I t-u n-a n-e n-I n-u n-v l-a l-o l-e l-i l-u l-v g-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-u j-i j-v q-i q-v x-i x-v zh-a zh-e zh-u (zhi) ch-a ch-e ch-u (chi) sh-a sh-e sh-u (shi) r-e r-u(ri) z-a z-e z-u (zi) c-a c-e c-u (zi) s-a s-e s-u (si) y-a (yi) (yu) w-a w-o(wu) 反拼：ba(爸)怎么拼?……
4.书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。 5.当堂测试 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：11 教学目标：
.学会ai ei ui 3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.读准ai ei ui与声母相拼的音节。 4.掌握三拼连读的拼音方法。 重点和难点：
1.掌握3个复韵母的音、形及四声。 2.掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 课堂教学设计 一、复习导入：
看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢? ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、教学设计 ① ai 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?(ai) 发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?(a 和i) ② ei 一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。。ei是由单韵母e和i组成的。 ③ui 发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 ④总结复韵母的发音方法
师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。 用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思? 结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学到黑板上把复韵母标上四声调 学生练习读四声：
(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。 四、书写3个复韵母，并标声调
五、拼读声母与ai、ei、ui组成的音节
让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑) 同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 教师指名读，达到拼读熟练的程度。
Bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai wai Bei pei mei fei fei nei lei gei kei hei zhei shei zei wei Dui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字 拼音课次：12 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写 2、与声母的拼读和三拼音节重点和难点： 1.注意标调 2.拼读练习 课堂教学设计 一.复习导入：
上一节课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读 复习儿歌：
6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 二.教学展示 ①ao “奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。 练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) ao与b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读 ② ou 老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。) ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气) ou与p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读 ③iu。
iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音? 先发i，口形再变到u，i重u轻。指名读、齐读。
iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼 iu与m d n j q x的拼读 三、拼读
出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么? 四、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)。 j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。 练习拼读i-ao与声母b p m d t n l j q x 三、游戏
1.教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 3.给幼儿取拼音的名字，玩“蹲”的游戏 五，作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字 拼音课次：13 教学目标：
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词重点和难点： 1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则， 不能与声母相拼，er是整认音节 课堂教学设计 一、复习导入
1、认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。(jqx小淘气，遇到ü，点除去) 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，和一个特殊的拼音，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、新课展示
①ie和整体认读音节ye 图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 ie的四声、读准四声、拼写四声(标调) ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习) Ie与声母b p m d t m l j q x 拼读 ②学习复韵母üe和整体认读音节yue ：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。 üe的四声、读准四声、拼写四声(标调) 整体音节yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü) üe与声母n l j q x拼读 ③ 学习特殊韵母er er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 (借儿、耳、二的音读准字母音) 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：14 教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。 2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。 重点和难点：
1.学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan,yin 2.三拼音节的拼读 课堂教学设计 一.复习导入
指读，齐读学过的整体认读音节，声母，韵母 这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。 在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。(示范、仿读。) 二、教学展示
1、教学前鼻韵母ɑn。
教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。 ③教师领读，四声练习，学生书写四声。 ④ 整体认读音节yuan Yuan:冤枉，原来，远处，心愿 .⑤an的拼读
An与声母b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y w i-an与声母b p m d t n l j q x u-an与声母d t n l g k h zh ch sh r z c s ü-an与声母j q x 2.教学前鼻韵母en。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。 ②教师领读。四声练习。学生书写
③en与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c w 3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。 ①学生讨论in 的发音
②教师领读，四声练习，学生书写。 ③拼读
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。yín：银子。yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。yìn：脚印。 ④in与声母b p m n l j q x 注：写这三个鼻韵母的时候要注意两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近 三、作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：15 教学目标：
1.学会鼻韵母un、ün，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。 2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固ü上两点省略规则。重点和难点： 1.学会鼻韵母un、ün及整体认读音节掌握un、ün的发音方法及它们的四声。 课堂教学设计 一.复习导入
出示： an en in yin yan wan wen bin pin min juan quan
xuan 指名读――――――齐读 (指出整体认读音节及三拼音节) 指名写 .in.复习韵母的发音方法： an .en .in 是什么韵母?发音有什么特点? (三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。) 二、新课展示 ①教时un，。我们借“温”的音学习“un”.un也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床
发前鼻音，–––––n，快速连读出un的音
②教师领读。四声练习。学生书写
ūn ún ?n
ùn ③拼读
un与d t l g k h zh ch sh r z c s 2.ün ①注：ün也是前鼻韵母，读ün时，先发ü，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床 , 发前鼻音，–––––n，快速连读出读ün的音
②教师领读，四声练习，学生书写ǖn
ǘn ǚn
ǜn 范读–––––指名读––––––分组比赛––––––齐读 3.学习整体认读音节， yun 问：为什么ü上的两点没有了?(因为ü的小点倍挖去了)由ün到yun 教师领读，四声练习，学生书写 yūn yún yǔn yùn ün与j q x 拼读 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：16 教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 重点和难点：
1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点 、ing的发音和三拼音节的拼读是难点 课堂教学设计 一、复习导入
上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗? 开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了 二、新课展示
、eng、ing ong。
①出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么?(都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”)。
师：新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师，看看谁看得最认真，学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。 ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床 对比读“ng”和“n”。
师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?(把“a”和“ng”两个音连起来就行了)。 指名读，开火车读。小组读。
师：认识了“ang”后，剩下的几个新朋友，不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing” eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音
鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。 还有一个新朋友过来 “ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个几个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。(ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong)。 ② 教师领读，指导书写ang eng ing ong，四声练习。 出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么? ying是整认音节而ing是韵母ing,y不发音。 教师领读，指导书写，四声练习。
注：在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展 3、拼读
Ang与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c y w i-ang与声母n l j q x u-ang与声母g k h zh ch sh eng与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s w ing与声母b p m d t n l j q x ying 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：17 教学目标：
1.学会三拼音节的拼读方法 2.复习单韵母复韵母 3.运用方法重点和难点： 1.注意不要把介音丢掉 2.书写要到位 课堂教学设计 一、复习导入
拼音王国里的拼音我们都已经学完了，那今天我们就来复习一下韵母，一会儿老师可是要测试的哦! 二.复习
单韵母a——v 6个，总结发音，书写笔顺，强调韵母v碰到jqx(y)点除去。
复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ve er,前鼻韵母5个an en in un vn,后鼻韵母4个ang eng ing ong (要求背) 总结发音(尤其是前鼻音后鼻音)书写笔顺(是由什么和什么组成的) 区别复韵母ei-ie iu-ui 特殊的复韵母er 标调的规律： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 二.三拼音节的拼读方法
学习三拼音节“()”之前，让学生从“()”过渡到“()”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识()是声母在前边，()是韵母在中间，() 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 所有三拼音节： bian biao pian piao mian miao f(无) dia dian diao duan duo tian tiao tuan tuo nian niang niao nuan nuo lia lian liang liao luan luo gua guai guan guang guo kua kuai kuan kuang kuo hua huai huan huang huo jia jian jiang jiao jiong juan qia qian qiang qiao qiong quan xia xian xiang xiao xiong xuan zhua zhuai zhuan zhuang zhuo chua chuai chuan chuang chuo shua shuai shuan shuang shuo ruan ruo zuan zuo cuan cuo suan suo 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称：拼音课次：18 教学目标： 1.声母总复习
2.知道每个声母能和那些韵母拼读不能和哪些韵母拼读 3.反拼重点和难点：
1.会书写及读法，区别形相近的声母 2.拼读的重要性
3.给一个字能把它拼出来 课堂教学设计
一、复习： B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w23个声母 读法儿歌口诀，笔顺有写的饭的，倒下笔的要强调 声母b-d p-q t-f zh-z ch-c sh-s i-y u-w m-n 这些声母长的都很像，我们要将他们区分开才能更好的掌握声母
二、拼读：在声母和韵母拼读的过程中，有一些是不能拼读的，例如k-in，我们能把它拼出来，但是我们从来没有听过这样的词或是句子，那么k和in就不是好朋友对不对?那么如果老师让你区分哪个声母和哪个韵母是不能拼的?你能区分开吗? 逐个讲解(见表格) 三、反拼
现在老师给小朋友一个字，看看谁最厉害能把它用拼音拼出来 例：吃饭 上班 回家
(chi fan?)(shang ban)(hui jia) 四、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：19 教学目标：
1.复习整体认读音节
2.书写规范，读认的掌握重点和难点： 1.能分清哪些是整体认读音节哪些不 是
课堂教学设计
一、整体认读音节的书写与认读
Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying16个整体认读音节 要求见会认，读会写。 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。 课程名称：拼音识字课次：20 教学目标：
1.测试掌握程度 2.拼读书写
3.识字书写重点和难点：
1.声母韵母整体认读音节的掌握 2.对生字的掌握 课堂教学设计
一、测试时间80分钟 分数100 二、要求独立自主完成试卷 本学期最后一节课
拼音识字结合有一定的难度，这也是测试孩子能力最好的方法 三、当堂课批改，同桌互批
四、总结这个学期表现并给予鼓励表扬 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢? 1.由图导入
拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。 2.故事导入
故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学汉语拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。 3.儿歌(或谜语)导入
儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。
4.演示法导入
这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。 5.绘画导入 儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教ü之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼?学生画出()，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么?(泡泡)，要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，画成()。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。 6.游戏表演法导入
游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最后拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。
除上所述外，还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。实践证明，这些富于变化的导入形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。当然，趣味导入过程时间不宜过长，以2分钟左右为宜。导语要力求精练、巧妙、准确、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。
拼音表
在生活中学习拼音 汉语拼音是打开学习语文大门的钥匙，是孩子学好语文的兴趣萌发点。我们如何使孩子在枯燥无味的字母面前主动地获取知识，求得发展?如何提高汉语拼音教与学的效果与效率?我认为把拼音教、学与我们生活融汇起来，是孩子学好拼音最有效的方法。
一、读法生活化
汉语拼音的发音很重要，规则上要求很严格，但不能把繁琐的发音规则逐条辨析给孩子听，这样让人感觉更加晦涩难懂。为此，我们必须把知识与儿童的生活经验相结合，如教学整体认读音节zi、ci、si时，许多教师或家长按常规音节去教，学生很容易遗忘，采用与直接经验相结合的规律来教学，效果更好。我们来讲个故事激趣：“过年了，妈妈z带小i上街，可小i不听话，到处乱跑走丢了，最后在警察叔叔的帮助下找到了妈妈z，他哭着说‘我再也不乱跑了，紧紧地跟在你身边’。妈妈高兴地说‘这就对了，不过，你还要记住在跟c、s小姨和ch、sh小姨父、r小叔一道时，都不能乱跑’。”因此，学生明白zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri就是整体认读音节，不能分开读。
二、辨形生活化
教学声母h时，读准音后为了让孩子们记住形，我突然喊“起立”，所有的孩子都莫名其妙，我狡诘一笑：“回头看看自己的座椅像什么字母?”学生哗然一片，随即恍然大悟，说“h”声此起彼伏。其实根据23个字母的字形，我们都能在生活中找到相应模型来帮助孩子辨析。
三、朗读背诵生活化
23个字母单个学，孩子很容易掌握，但若连起来读，好多学生就像和尚念经，不解其意，写起来也容易混淆。为此，我们在朗读背诵上可做一些生活化的文章，把孩子们生活中熟知的事物编入声母儿歌中，使抽象思维形象化。如“广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff---小蚕吐丝，切西瓜xxx---一个树杈yyy，一只乌鸦www。”这些儿歌的编写不能只靠老师或家长一人完成，我们要充分调动孩子的主动参与性。实践证明，在编写儿歌过程中，孩子表现了极高的创作欲望，他们的语言和写作能力也得到了发展，并因为初尝成功的喜悦，增强了学好语文的信心，还在潜移默化中接受了思想品德教育。
四、巩固运用生活化
《语文课程标准》强调汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。这就为我们巩固汉语拼音的形式和内容提供了指导依据。实际操作中，这些形式、内容都与生活密不可分。 1.开火车：为了不让读的形式僵化，我们开辟竞答式的“开火车”读。小朋友说;“小小火车开起来，一开开到我这里。”我们回应：“好，我就开到你这里。”确定了“火车头”后，“火车”就一节一节地开动啦!这样轮番读，注意力集中，还不疲倦。
2.找朋友：将几个音节的声母、韵母打乱，写到做好的头饰上，分别让孩子们戴上，请他们在规定时间找到自己的同伴，一边找一边播放《找朋友》的乐曲：“找呀找，找到一个好朋友---”在这优雅的氛围中学习，同学们肯定乐此不疲。
此外，我们还可鼓励孩子将家里的家具、摆设等用拼音写上它们的名称及用途，用卡片贴到相应的物件上，随时随地阅读，并不时地接受家人和客人的检阅。这种耳濡目染的方式不仅有利于巩固音节，对书写的规范性有起很好的帮助。同时孩子们还可以通过对生活的观察实践来锻炼自己分析问题和解决问题的能力。
一年级拼音教学计划共4
一、导入（万能导入）
师：同学们，看看PPT上展示的城堡，知道今天我们要去哪吗？
师：哦，拼音王国。
师：没错，拼音王国里住着许许多多的拼音宝宝，总体来说分为声母宝宝和韵母宝宝两大类。等宝宝们长大之后声母宝宝和韵母宝宝就会在一起组成一个有爱的音节家庭。他们的故事非常精彩，老师一个一个讲给大家听。在听故事之前呢，我们先来想一想你都认识哪些拼音宝宝呢？
师：你的手举得最高，你说
师：哦，a o e ,i w ü
师：学过的拼音宝宝都记住了，老师为你点赞。神秘的拼音国王开着大飞机来邀请大家继续拼音王国之旅，这一次拼音国王派了四位声母宝宝来带领大家开启
师：一起来读课题认识下今天的新朋友《b p m f》
二、新授
（一）观察图片，找字母
师：我们今天要认识的新朋友听说小朋友们要来拼音王国来做客，可高兴了。他们希望给大家一个不一样的见面形式，都做了一番乔装打扮藏起来了。老师把bpmf的四张拼音卡片贴在黑板上，大家对照图片的样子。在课文的插图中把他们找出来，找到之后先举手后回答。请大家睁大眼睛找一找他们都在藏了什么位置吧。
师：这么多小朋友都举起了小手，看来都找的差不多了
师：你的小手举的最快，你来说
师：哦，你找到了小男孩衣服身上的p，这个小男孩的名字叫波波。他在做什么呢？
师：哦，跟爸爸一起爬山坡。嗯，请坐
师：你来说
师：哦，他说找到了半山坡中双拱门是m，拱形门里还有谁，他们在干嘛呢？
师：哦，有两个小朋友在玩捉迷藏
师：嗯，请坐。你也来说说
师：嗯，他说找到了爸爸手上拿着登山杖是f。
师：小朋友们都有一双双火眼金睛，快速地把把乔装打扮的拼音宝宝找出来了。可是大家仔细数一数是不是少了哪位小宝宝呢？
师：对呀，还有一位小b没找到，小b,小b用处多，右下半圆容量大，我们一起找一找小b乔装成了什么样？
师：好，扎马尾的女孩，你来说
师：哦，她说小男孩手上的收音机就是小b
师：嗯，你真聪明，听懂了老师给的小小提示，发现了小b 的真面目，老师给你点赞！请坐吧。
师：好了，经过大家的共同努力，四位声母宝宝都找到了。今天拼音王国的故事就这样开始了：波波和爸爸一起爬山坡，边听广播边说笑，不知不觉到了半山坡。半山坡上有拱门，拱门里面有朋友，他们一起捉迷藏。摸摸摸，我们也去玩游戏，跟着老师一起说
师：有请小b先出场，拉开天线听广播，右下半圆bbb
师：再请小p上前来，波波勇敢爬山坡，右上半圆ppp
师：小m小m你在哪？两个门洞mmm
师：还有一位是请上台，爸爸爬山好帮手，一根拐杖fff。
师：小朋友们跟我们的声母朋友熟悉了吗？
师：现在我们都是小火车，我们一起开起来。
（二）观察四线格，学会写
师：拼音国王中的四位声母宝宝陪我们玩了这么久，该回家啦。我们一起送它们回家好吗？
师：嗯，大家异口同声的说好
师：我们先来看看大屏幕上出示的拼音王国里的标准住房四线格，只要是拼音国王里的公民，国王会给它统一分配的一个这样的四线格住房。还记得四线格分几层吗？
师：哦，三层
师：每一层都有自己的名字哦，分别叫上格、中格和下格。每格怎么住，法律来规定。大家仔细听：探头的住上格和中格，长尾的住中格和下格，没头没尾的住中格。谁来说一说b p m f怎么住？
师：第一排最右边的女生，你先说说b怎么住进四线格？
师：哦，她说小b有长长的天线，探出头，应该住在上格和中格
师：嗯，看来你学会了拼音王国里的规则。伸出小手跟着老师一起把小b送进家
师：老师再来考考你，还有哪位声母宝宝跟小b一样住在四线格的上格和中格呢？
师：哦，是小f,非常棒，拼音国王说要送你一颗闪闪小红星，请坐下。
师：还有两位声母宝宝，谁想把它们送回家？中间带眼镜的男生，你来说说小p怎么住？
师：哦，他说小p的尾巴长，应该住在中格和下格
师：大家同意他的说法吗？请大家一起伸出小手跟着老师把小p送进家。
师：嗯，他也是一位遵守规则的好伙伴，同样给你一颗星。
师：最后一位小mm,我们一起大声说，小m小m没头也没尾，住进大中格。小眼睛看黑板，目送小m回到家。
三、小结作业
师：声母宝宝们都回家了，我们在拼音王国的游览也要结束了。接下来，我们以小组赛读的方式结束课堂，看看哪个组读的响亮又准确。预备齐……
师：好，每个小组都激情四射，那今天的欢乐旅程就到这了，请大家课下和爸妈一起从生活中找一找跟声母b p m f形状一样的物体或者用自己的身体做出相应的声母形状，每个声母宝宝至少找一个，以照片的形式提交。
师：下课，同学们再见。
一年级拼音教学计划共5
一年级拼音教学心得
一年级的学生刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也表明了小学汉语拼音的重要性。
一、利用儿歌来学拼音
新的S版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x（老师）要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣快乐屋，通过动画的形式将拼音展现在学生面前，学生乐于接受，课堂效率提高了很多。
二、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 ,用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
三、用肢体语言来学拼音
比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。通过动手比划，学生会记忆非常深刻。
四、让学生探究、合作学习拼音。
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，在小组内进行讨论交流，有的学生的领悟力快，能自己顺顺利利的拼出来。有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。然后教师再适当地点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，学生互助合作，你追我赶，这样，学生学起来高兴，教师教起来也轻松很多。
教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。