下面是范文网小编分享的鄂教版语文第五册第四单元教案合集3篇 一年级下语文第四单元教案，供大家赏析。
鄂教版语文第五册第四单元教案合集1
10．齐白石的画
教材简析：这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍。接着从两个方面具体介绍齐白石的画。教学目标： 知识和能力：
1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
1了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思是重点。
2感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱是难点。教学时间： 两课时。
第一课时 教学目标： 知识和能力：
1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思。教学过程设计： 一． 激趣导入。
1创设情境（伴随着音乐，出示几幅齐白石的画。如虾蟹图、枇杷图老鼠图等。）同学们，我们一起来欣赏一下这几幅画，它们都画了什么？看了有什么感受。2知道这些画是谁画的吗？他就是著名画家齐白石。3有那些同学知道他，给我们大家介绍介绍。4师在学生说的基础上简单介绍齐白石。
5今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题 二． 提出疑问，引领全文
1同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有自己最拿手的，比如：徐悲鸿以画骏马闻名世界，戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝，那么齐白石擅长画什么呢？默读全文，找找答案。2全班交流：
1）指名读课文，从文中找出答案。
2）齐白石擅长画什么？学生自由说边说边找出书中的句子读一读相机引导学生理解一些重点词语
3）再学生交流的基础上师归纳 画中国民间老百姓的日常生活 a我们生活中微不足道的事物 b以前画家从不画的东西 c他最擅长画虾
3小结：齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么能形成这样独特的风格呢？让我们再细读课文，找找答案。三． 学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“物”。4学生写生字。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字，有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。教学过程设计： 一． 复习导入 1指名读课文
2说说齐白石最擅长画什么
二． 细读课文，想一想齐白石为什么能从“细、微”处着手，使他画的画具有民间的活泼精神？
1请学生自由读课文的第四自然段，齐白石都画了哪些画，你最喜欢哪一幅呢？ 2学生交流，并简单说一说自己最喜欢的画是哪个。
3请学生找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，想想为什么喜欢？
4学生交流朗读及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。三． 拓展训练
1齐白石还画过许多的画，画过许多有趣的东西，（出示一组）你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些画呢？
2指导学生相互交流，有兴趣的可以写下来。四．课堂练习。1多音字组词。sao（）扫
sao（）2听写。
著作 影响 农民 经历 取走 钓虾 富裕 姓名 植物 欣欣向荣 3我会比。
贫（）源（）烛（）绘（）品（）愿（）冲（）会（）
11．卢沟桥的狮子
教材简析：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑—卢沟桥上的狮子。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。从课文生动的描绘中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学目标： 知识和能力：
1学会12个字，认识8个字。
2有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：
了解卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥的历史意义。教学时间： 两课时
第一课时 教学目标： 知识和能力：
1学会12个字，认识8个字。2有感情地朗读课文。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：
了解卢沟桥狮子的特点。教学过程设计：
一． 歇后语激趣导入
师：姜太公钓鱼 生：愿者上钩 师：卢沟桥的狮子 生：数不清 今天我们就学习《卢沟桥的狮子》，板书课题，齐读 二． 看了这个题，你有什么想法？想知道什么？
1学生自由发表意见卢沟桥在什么地方？有多长？是什么样子的？桥上的狮子真的数不清吗??
2根据学生的问题相机学习第一自然段。
三． 品读词句，学习观察表达，学习第二自然段 1议一议
引导学生对第二自然段进行朗读、品评。那些是作者看到的？那些是作者听到的？ 2学生交流，教师相机指导朗读。
3比较五种不同形态的狮子，在比较中理解“大概”一词，了解这段文字的特点：先讲所看到的，再讲所想象到的。
4卢沟桥的狮子这么活泼、威武，谁想根据课文中的描写来演一演。
5小结：正因为作者给不动的狮子注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把没有生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。
6写一写：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从那里看出不止这些形态（生：??），如果你是设计师，你还会设计出怎样的狮子？把你的想象写出来。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字，背诵第2自然段。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学过程设计： 一． 复习导入 1齐读课文
2将自己设计的石狮子的形态读给大家听。二． 了解历史，感情升华
1卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具形态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？ 2请同学们自由读课文的最后一段，你从中了解到了什么呢？ 3学生交流，结和课前收集到的资料来谈。
4师补充“
七、七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义。5有感情地朗读最后一段。
三． 熟读课文，背诵第二自然段。四． 课堂练习。1听写。
建筑 联合 拱形 圆柱 忘记 淘米 抗战 到处 2选择正确读音。
歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）
12罗马速写
教材简析：这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。本文在写作上的一个特点是首尾呼应。教学目标：
知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的
过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。积累文中的好词佳句。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学时间：2课时
第一课时 教学目标：
知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的
过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程设计：
一、创设情景，激趣导入
1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？
2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。
3、板书课题。
4、你想想作者会写些罗马的什么呢？请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？
5、交流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。
6、读第一自然段：指名读，齐读。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、用自己喜欢的方式自主识记生字，小组交流。
3、出示生词，检查读音。
4、请6个同学分自然段读课文。
三、自主选择，读懂课文
学习课文的二、三、四、五自然段：
1、请同学们自由的朗读这几段话，边读边想：罗马城给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流。
3、全班交流：
（1）遗址多（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。看图理解词语“坍塌、废墟、残毁”。
（2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精美，并进行朗读指导，读出美感。（3）喷泉多（五段）A说说对喷泉的感受。
B想象喷泉的姿态，有的??有的??还有的??启发感悟其千姿百态，别具一格。
4、指导有感情的朗读。
5、比比看谁读得好。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字。
过程和方法：积累文中的好词佳句。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程设计：
一． 课前复习，巩固知识
1、出示课后练习中的词语，指名认读。
2、罗马城留给你印象最深得是什么？
3、交流，读相关的段落。二．情景体验，拓展延伸
1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。
（1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。（2）当场打记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
2、作业超市，任选一题
（1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词。
（2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的绘画。
三．学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“装”。4学生写生字。四．课堂练习。1我会写。
Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）
shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）
2选择正确读音。
速（su shu）媲（pi bi）废（fa fei）3我会填。（）（）皆是（）（）无缺（）（）巷尾 星罗（）（）
千姿（）（）
别具（）（）
古诗诵读 《 舟夜书所见》
教材简析：短短２０个字，写了有风无风两种景色。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，我们更佩服他用词的恰当准确，想象的丰富。学习目标：
知识和能力：会认“莹”字。正确流利地朗读并背诵《舟夜书所见》。
过程和方法：结合图画和柱石，理解《舟夜书所见》的大意，并能想象《舟夜书所见》描述的画面。
情感态度、价值观：体会作者用词的准确。教学时间：０.５课时 教学过程：
一、引入课题
1、你知道哪些诗人？给大家介绍一下吧。
2、教师介绍查慎行。今天我们学习他的古诗《舟夜书所见》。
二、练读古诗
1、学生自读古诗。
2、检查朗读：指名读、男女生比赛读、齐读。三理解古诗，感悟意境
1、结合插图和课文注释思考：这首诗讲了什么？
2、小组内交流。
3、全班交流。
4、鼓励学生边读边表演，5、上台背诵，展示。
6、及时鼓励，表扬。
三、巩固
1、齐背《舟夜书所见》。
2、请同学们回家练习背诵其它的古诗。
语文乐园(四)教学目标：
1、学习部首字，知道部首字的作用。
2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。
3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。
4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。
5、读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。教学时间：２课时
第一课时 教学目标：
1、学习部首字，知道部首字的作用。
2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。
3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。
4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。教学过程设计：
一、认一认，读一读。
1、自由朗读生字，注意读准字音。
2、多种形式读每组中的汉字。
3、自己观察、比较，从而归纳出每组字中，前一字与后一字的关系。
4、了解部首字的作用。
二、看图读词语。
1、出示挂图，让学生充分欣赏这几幅画。
2、学生说一说画的内容，有兴趣地可以猜猜画的作者。
3、图文对照，自由朗读，了解这些画的特点，理解词语。
4、多种形式朗读，积累词语。
5、回顾与拓展：联系学生学过的课文《徐悲鸿画马》《竹石》《齐白石的画》加深理解，鼓励学生课外收集相关的资料，丰富认识，提高审美情趣。
三、写一写，背一背。
1、出示名言，自由练读。
2、指名读。
3、练习背诵。
4、指导抄写，要求整洁美观。
5、出示其它马克思的名言，背诵积累。
（1）人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到彼岸。（3）人的价值蕴藏在人的才能之中。（4）万事开头难，每门科学都是如此。
（5）一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
四、读一读。
1、自由朗读，读通短文。
2、同桌合作读，交流读懂了什么？
3、你相对这个人说点什么？
4、交流你读过的成语故事。第二课时
教学目标：
１读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。
２通过《北京奥运会》这个话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关指示，增强民族自豪感，激发学生主动关心国家大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。教学过程设计： 一．探究与发现
1、自由读句子。
2、注意学习书上小伙伴的提示语，把这些句子放到文中去读。
3、小组交流自己的发现。
4、全班交流这些句子在课文中的作用。
5、再到课文中找找这样的句子体会体会。二． 口语交际《北京奥运会》
１创设情景，营造自主参与的交际氛围。
１》观看我国运动员在奥运会上领奖的录像片。说一说：每当看到这样的场面时，你会想到些什么？
2》观看国际奥委会投票决定2008年奥运会举办城市的纪录片，激发学生交际的愿望。２小组交流，人人参与
在小组里交流自己知道的北京奥运会的事。四人一组或自找交流伙伴，互相介绍。每小组由一名同学负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式介绍，其他同学可以提出问题或补充。交流后互相评价，准备参加全班交流。３和谐互动，反馈评价
各组自愿派代表，进行全班交流，评一评看谁介绍得最清楚、最全面。４拓展延伸
以开记者招待会的形式相互交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。
习作４ 习作内容：听来的故事 习作目的：
训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学时间：４课时 １、２课时 教学目标：
训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学过程：
一、引出习作话题。
二、听故事。
1、听故事磁带，要求：听的时候注意听仔细，边听边想边记，听清楚故事讲的谁？故事怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果怎样。
2、在放一遍磁带，把没有听清楚的地方记下来。
三、写故事。
1、学生写故事。
2、写完后自己读一读，看是否把夫是怎么发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。３、４课时 教学目标：
修改草稿，上作文本。教学过程：
一、讲评草稿。
１师选几篇写得好和写得不好的在全班念。２学生集体修改，说出好在哪或哪不好。
二、学生修改自己的草稿。
三、上作文本。
鄂教版语文第五册第四单元教案合集2
东坡语文 www..com 鄂教版语文第五册第二单元参考教案
第二单元教材分析
本单元围绕“学习和生活”这个话题，选编了《日记一则》、《煮书》、《红马的故事》三篇课文。其中，《日记一则》讲述了小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦心情；《煮书》则引导学生认识书是我们的好朋友，老师是学生的朋友；《红马的故事》能让人充分感受师生间的和谐和快乐。
本单元的古诗诵读，选编的是王维的《鹿柴》，在丰富学生的语言积累的目的上，引导学生感受诗中描写的夕阳西下的空山深林的幽静，初步了解王维田园诗的创作风格。
语文乐园则安排了，通过姓氏来辨析多音字，读成语，读名言警句和读《一张便条》，引导学生发现语言的某些特点，积累语言和运用语言并学会写便条。在“探究与发现”中，是让学生在课文中找有成语的句子，积累和运用成语。“口语交际”——“我的爱好”内容涉及学习和生活的各个方面，只要能给孩子们带来乐趣的都可以畅所欲言，鼓励学生个性化发言。习作“我喜欢”和口语交际的内容相似，但重点要以“为什么喜欢”为主，可以打开思路，让学生把自己喜欢的内容有序的表达出来。
综合性学习是让学生通过搜集名言警句制作小书签，丰富语言，陶冶情操。
教学中，要注意引导学生结合生活实际，结合课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，培养学生良好的学习习惯，读书习惯，同时要注意联系上下文理解关键词句的能力。
４日记一则
教材分析：
这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。学习目标：
１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com ３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：
了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：
从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备： 课件、生词卡片 教学时数： 两课时
第一课时
学习内容：
１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。２、练习书写本课的生字词。教学过程：
一、问题导入。
１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？
２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。
３、理解“则”
二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。１、认读词语。
嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神 2 理解词语：
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 嘹亮：
奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。
4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容：
1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》 教学过程：
一、复习检查
1、指名读课文，说说文章的主要内容？
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节
2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）
读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 你能够称赞一下这条小河么？
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。指名读第二自然段。
读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。
出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。
6、“我”为什么喜欢〈〈唱歌的小河〉〉这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）
三、齐读课文，背诵古诗。
四、深化拓展
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？ 警世贤文之勤奋篇：
有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟 书到用时方恨少 事到经过才知难 板橙要坐十年冷 文章不写一句空 智慧源于勤奋 伟大出自平凡 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 少时不努力 老大徒伤悲 欲求生富贵 须下死功夫 煮 书
教材分析：
课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 教学目标：
1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；
2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；
3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。教学重点：
1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。
2、理解“煮书”的含义； 教学难点：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备：课件。教学时间： 二课时
第一课时
学习内容：
1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。2认识生字新词，初步感受读书的方法。教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com
二、自主学文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2、汇报自学预习情况。A出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神
4、小组合作，分段朗读全文。
5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。
6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。
三、学习课文，品读课文第一部分。
1．指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力
2．教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。3．全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1．明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。2．教师范写。请学生点评。3．学生独立练写。
第 二 课 时
学习内容：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 教学过程：
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）
二、品词析句，体会感悟。
1、学习课文第2、3、4自然段。A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）
“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；
B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）
“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2、学习课文第5、6、7自然段。A分角色朗读5、6、7自然段。
B师：大家想重点煮哪一段？（第六段）C指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？
3、分角色朗读课文。
A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。B请小组全班交流展示。
C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。D全班分角色朗读。
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三、拓展提高，课外延伸。
1、在小组内交流各自的读书方法。
2、推荐读书方法：
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读” 华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法；
3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。红马的故事
教材分析：
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：
1独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。２初步了解冒号的一般用法。３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：
1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；
2、能正确、流利、分角色朗读课文。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点： 学习冒号的用法。教学时间： 两课时 教学准备： 课件
第 一 课 时
学习内容：
1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。教学过程：
一、激情导趣。
1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
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4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第 二 课 时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
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一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？
三、朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？
古诗诵读：鹿柴
教学目标：
1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重难点：
1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 课时安排： 一课时。课前准备： 小黑板。教学过程：
一、导入古诗
1、同学们，你们知道王维是谁吗？
2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴
3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhài
4、齐读。
二、诵读古诗
1、想听老师读读吗？
2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解
1、自己读，自己想意思。
2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义
鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。
但：只。
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返景：夕阳的回光返照。景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。
复：又。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译
空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析
这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。
四、背诵古诗
1、自己试着背一背。
2、会背的，背给大家听。
3、同桌互相背。
语文乐园
（二）教学要求：
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。（我的爱好）
5、习作。我喜欢?? 教学重难点： 1正确默写名言名句。
东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 2学会写留言条。3能写好作文。课时安排： 5课时
第 一 课 时
教学内容： 1正确读准字音。
2流利读准成语，了解它们的意思。3写一写，背一背。教学重难点：
1流利读准成语，了解它们的意思。2写一写，背一背。教学过程：
一 导入学习乐园。1板书。
读读这些字：区 仇 单 任 解在做人的姓氏时该怎样读？ A自己先试着读一读。B读给同学们听。C练习读，比赛读。三认一认，读一读。学海无涯 尺有所短 学而不厌 寸有所长 博览群书 切磋琢磨
查 燕华 盖 应 东坡语文 www..com
东坡语文 www..com 手不释卷 豁然开朗 1自由读词。2集体交流。3说说词语的意思。4练习词语填空。
四 读一读，写一写，背一杯。读万卷书，行万里路。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书有三到，谓心到、眼到、口到。1一读顺句子。2二读感知句意 3三读背诵句子。3四写。五课堂练习。1填写词语。2写句子。
学习内容：
1读便条，了解留言条。2读懂内容，学习写留言条。教学重难点：
明确留言条的格式，学写留言条。教学过程：
第 二 课 时
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东坡语文 www..com 一 导入学习。
1谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。二 了解便条内容。1自己读一读一张便条。2说说写了什么？
3从这件事情，你知道了什么？
{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条.} 三 明确留言条的格式.1看看书中的留言条,想想应该怎么写的.2先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间.四 练习写留言条.1学生写.2教师辅导.创设情景：
放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？
第 三 课 时
学习内容: 探究和发现.,读一读,找一找好句子.2 口语交际..把自己的爱好说清楚.教学重难点:
1口语交际.把自己的 爱好说清楚.东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 教学过程: 一 导入新课.1谈话: 在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢.二 学习探究和发现.1读一读这2个句子.(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的.(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!2读成语: 勇往直前 豁然开朗 3你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧.4把你在课文中发现的有成语的句子读一读.三 口语交际.1读一读文文和乐乐的谈话.2他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好 ? 3先自己和同桌说一说.谁愿意说给大家听呢? 4指名说.大家评评,谁说的 最清楚.5你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流.四 教师小结.第四、五课时
学习内容：
作文（我喜欢??）教学要求: 1 练习写写自己的爱好或兴趣.2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 教学重难点:
1练习写写自己的爱好或兴趣.2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.教学过程: 一 导入作文.1谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐.看谁写的最生动,最有趣.二 读读引文.1学生读,引入话题.2说说自己的爱好.你喜欢什么?为什么喜欢呢? 3先自己说说吧.4谁愿意说给大家听? 5还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐.三 学生练习写.教师巡视辅导.四作文交流,评改.1交流自己的作文.2大家评评好的地方.3自己修改作文.综合性学我喜欢的名言警句
教学要求:
1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.东坡语文 www..com 东坡语文 www..com 教学重难点:
1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.教学过程: 一 导入学习.1我们学习过很多的名言警句.2这节课我们学习收集名言警句.二 回忆学习过的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2说给大家听.3互相交流自己知道的名言警句.三 准备摘抄本,开始学习抄写.1准备摘抄本.2讲讲抄写的格式要求.3开始抄写.四谈谈你对自己抄写的句子的体会.五 可外练习_------------(可以将自己最喜欢的 名言书写下来,做成小书签.)
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鄂教版语文第五册第四单元教案合集3
11、黄河源
教学目标：
1、会认10 个生字，正确读写重点词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。
5、有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。
6、通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。
教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？
师板书课题：黄河
师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）
师：现在，你对黄河有了怎样的认识？
师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）
二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。
1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。
2、检查生字学习情况。
要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。
3、指名说说课文重要内容。
三、深入学习课文。
1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。
2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。
3、师相机指导。
抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。
第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。
四、练习本课生字的书写。
第二课时
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一、全班一起朗读课文一、二自然段。
二、继续深入学习课文。
1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。
2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。
3、师相机指导。
在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。
另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！??”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。
师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。
三、拓展、积累、升华感情。
1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。
2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？
3、发起保护母亲河的倡议
4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。
板书设计：
作业设计：
教学反思:
13、索溪峪的“野”
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
教学过程
课件展示，揭题导入
（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
（2）揭示课题：索溪峪的“野”
简介索溪峪
初读课文，感知索溪峪的“野”
（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（2）指名分段读课文，初读反馈。
（3）抓题眼，引入研读。
合作研读，感受索溪峪的“野”
（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
①赏析“山是野的。”
A齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
B赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”
A让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
B赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
B赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。
（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
板书设计：
索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野
天然的美
野性的美
畅游其间
无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲
天然的美
野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足
畅游其间
无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜
蹚过去、嘻嘻哈哈
作业设计：
教学后记：
诗词诵读
观书有感
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。
教学重点：
理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受
教学难点：
体会诗人所表达的读书的感受
教学过程：
一、导入：
1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。
2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。
3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？
今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。
二、正确、流利地读诗
1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。
2、指名多位学生读诗。
3、检查预习情况：
（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。
（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？
三、想象画面，领悟古诗内涵。
1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？
2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？
（1）生读诗，说给同桌听。
（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）
3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。
4、指名交流。指导朗读前两行。
5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水
生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行。
6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）
师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？
（1）小组讨论
（2）指名交流
（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）
（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）
（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）
四、背诵古诗
1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？
2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）
3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。
五、拓展延伸
1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？
2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）
3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！