下面是范文网小编收集的单细胞生物教案3篇(初中生物单细胞生物教案)，供大家参考。
单细胞生物教案1
第三节单细胞生物
一、教学目标： 教学重点：
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：
1、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2、熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：
1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
三、教学过程：
导入新课
引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣 藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。观看这些单 细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
教学内容
一、单细胞生物
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？
我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。
生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应。
认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。
一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
二、单细胞生物对环境变化的反应
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
[探究]：草履虫对刺激的反 应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。
全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。
[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带 有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。
[探究实验2]：同上，把盐 换成糖。
[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在 一侧用手电筒照射，观察现象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履虫对外 界刺激的反应。
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟得出结论：草履 虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
三、板书设计：
第三节 单细胞生物
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
四、课堂作业：
一、判断题
1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
（）
2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。
（）
3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。（）
二、填空题
1． 草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。
2．草履虫的主要食物是___________________。它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。
3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。
三、选择题 1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是
（）A．变形虫
B．小瓜虫
单细胞生物教案2
单细胞生物
教学目标
知识目标
1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标
1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点
1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法
启发式、实验探究法。
教具准备
1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排
1课时
教学过程
［导入新课］
教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下：
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］
学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物
接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。
教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。
学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。
教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
课堂小结
本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。
单细胞生物教案3
周次： 学科： 主备人： 备课日期： 授课日期： 授课人：
第二节 单细胞生物
教学目标
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学重点
1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学难点
1.生物的形态结构与其生活相适应。
2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。教学过程
一、复习旧知，导入新课：
1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？ 2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
学生思考后回答：
1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？（动物体和植物体都是由多个细胞构成）
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？
二、学习新知
（一）、单细胞生物
教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。
教师质疑：从短片可以发现，这是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？
教师总结：这是一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。叫眼虫。单细胞生物很多，如大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。
（二）、单细胞生物的结构和生活
1．草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。2．观察草履虫：
首先给大家7分钟的时间请大家预习教材P66的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。
教师质疑：（1）.显微镜的结构中哪些结构可以放大物像？放大倍数是如何确定的？（2）.显微镜的哪一结构可以使我们的视野变得明亮？哪些结构可以使我们看到物像或使物像更清晰？
（3）.显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应该注意些什么？
（4）.回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？
（5）.你们有什么问题吗？ 学生思考后回答：
（1）显微镜结构中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的倍数乘以所用物镜的倍数来决定的。
（2）显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得明亮，粗准焦螺旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清晰。
（3）微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观察物像。在调光中我们应该注意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到明亮的圆形视野为准；在观察物像我们应该注意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应该顺时针旋转，并且眼睛应该从侧面看着物镜，在寻找物像时眼睛应该看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。（4）在盖盖玻片时，应该让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，避免气泡的产生。（5）为什么我们会在培养液的表层取培养液？
教师引导：在教材的提示下开始实验，在实验的过程中看看还有没有什么问题。学生进行实验。实验完后描述实验现象和提出问题：
实验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。疑问（1）.为什么草履虫的运动是旋转着前进的？
（2）.草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的？
教师鼓励：有哪位同学能给大家解答你们提出的问题？（提示：可结合P67插图）学生回答：从P67插图可知，草履虫的结构及其功能如下：
纤毛：运动结构 表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出 口沟：食物从口沟进入体内 食物泡：消化食物 胞肛：排出食物残渣
收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外 细胞核：大核和小核
草履虫会旋转前进是因为表膜周围的纤毛摆动的结构。在培养液的表层取培养液是因为草履虫要通过表膜从水中获取氧气，而培养液的表层氧气含量较高。
3、教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食结构，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物的哪一特征？
学生思考后回答：草履虫口沟周围也有纤毛，纤毛摆动可让水流进入口沟，从而获取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，因为具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物能对外界刺激做出反应。
（三）、单细胞生物与人类的关系
1、阅读小资料和插图，分析单细胞生物与人类的关系。
2、学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。
3、教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。
三、当堂练习：课本69页1—3题
四、课堂小结
本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题：
1.草履虫的基本结构包括哪几部分？各结构具有哪些生理功能？ 2.单细胞生物与人类的关系是怎样的？
五、达标测试：
（一）选择
1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）Ａ、培养液的中层 Ｂ、培养液的任意部分 Ｃ、培养液的表层 Ｄ、培养液的下层
2、草履虫在水中是怎样运动的（）
Ａ、利用鞭毛摆动做螺旋运动
Ｂ、利用纤毛摆动做螺旋运动
Ｃ、利用鞭毛摆动做直线运动
Ｄ、利用纤毛摆动做直线运动
3、草履虫生活在（）
A、海水中
B、人体中
C、土壤中
D、池塘或水沟
4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（）A、胞肛
B、伸缩泡
C、口沟
D、胞咽
5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是（）
A、固定草履虫
B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液
D、吸收培养液(二)判断 ：6多细胞生物的细胞一定比单细胞大。（）
7、草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。（）
8、草履虫污染水源，对人类是有害的。()
9、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。教学反思：)(