下面是范文网小编整理的柳树醒了教学设计共6篇(小学语文柳树醒了教案)，供大家品鉴。
柳树醒了教学设计共1
《柳树醒了》教学设计
陈晓娜 小王路小学
学情分析：
一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我给学生们选用了“情景导入---自主阅读---合作表演---自我领悟---交流讨论---课后拓展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
教材分析：
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节，写春雷叫醒了柳树。第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
教学目标：
1、认识本课生字，学会简单的识记方法。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读、背诵的过程中感悟春天的美丽 重点、难点：识字、写字，朗读课文。 教学课时：一课时。
教具准备：一根柳枝
PPT课件。 教学过程：
（一） 激发兴趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢春天吗？哪位同学可以用学过的词语描述一下你眼中的春天…… （回忆识字一的内容）
大家眼中的春天真是绚丽多彩！
（二） 初读课文，读准字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息。你们看这幅图上的小朋友们在干什么？你能猜出这是什么季节吗？图上画的是什么树吗？（学生自由回答）
师总结：没错，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然。而沉睡了一冬天的柳树，到了春天，终于醒来了，这就是我们今天要讲的新课《柳树醒了》。
2、板书课文题目：柳树醒了。
谁来读课文题目？一起读。谁知道“醒”怎么读，可以给它加上拼音吗？（学生说）一起读，再来一次（齐读）。
拼音是我们识字的法宝之一，同学们还有其他的识字方法吗？（学生自由回答） 师总结：刚才你们说的太棒了，你们的知识真渊博啊！
3、按读书要求快速读课文。
（1） 借助拼音，读生字生词，了解课文内容。 （2） 不漏字，不添字，正确的读课文。
4、和生字生词宝宝做朋友。
（1） 谁想和生词宝宝做朋友？来打个招呼吧！（单读、齐读、分组读）
（2） 你想认识一下这些生字宝宝吗？（学生读）说一说你的识记方法吧！（学生自由发言）这些生字宝宝可淘气了，它们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，我们一起看看藏起来的是谁？（老师操作PPT课件，让生字一个一个消失。）
（三） 欣赏动画，分节读课文，理解内容
老师请同学们欣赏一段动画，要求大家仔细听，仔细看，想一想是谁把柳树叫醒了？柳树醒了以后发生了什么有趣的变化？（欣赏Flash动画）
1、是谁把柳树叫醒了？（请学生回答，并读第一小节）
（1） 播放春雷的声音，听，这是什么声音？（老师读第一小节）
（2） 春雷会说话吗？什么声音是春雷和柳树说话的声音？（全班回答，齐读） （3） 春雷跟柳树说什么了？柳树是怎么回答的？（学生自由回答）
（4） 沉睡了整个冬天的柳树，到了春天，伸了个懒腰，打了个哈欠，睁开朦胧的眼睛，哇，看到了一个生机勃勃，春意盎然的新世界！（老师做动作）它的心情会怎样？请同学们带着这种心情齐读第一小节。
2、小柳树醒了以后，发生了特别有趣的变化，第一个变化是什么？（请学生回答，并读第二小节）
（1） 播放春雨的声音，听，这是什么声音？（沙沙沙，春雨姐姐来了，老师读第二小节） （2） 干渴了一冬天的柳树，在春雨的滋润下，喝的饱饱的，舒服极了！它的树干润润的，连它的小柳树也变得软软的。请男生女生分组比赛朗读，读书柳枝的柔软来。
（3） 请跟老师一起做动作吧！（学生边做边读）
3、谁还给柳树带来了变化？什么变化？（请学生回答，并读第三小节）
（1）这位女生，你的头发梳的真漂亮，请问是谁帮你梳的？怎么帮你梳的？（女生回答）那么你可以学着妈妈的样子，给小柳树梳梳头吗？（女生读第三小节）
（2）请看背景图，垂下来的一根根小柳枝像什么？再想想春天的风给人什么感觉？让我们一起帮柳树轻轻地梳梳头吧！（齐读）
（3）谁知道柳梢是柳树的哪个地方？（学生回答）让我们一起把小柳梢变的更绿吧！（再次齐读）
4、柳树还发生了什么变化？谁带来的？（请学生回答，并读第四小节） （1）你们知道柳絮长什么样子吗？（看图，老师解释）
（2）看图想一想，小燕子是怎么跟柳树捉迷藏的？（学生自由回答，并读第四小节）师总结：小燕子有的落在柳枝上玩耍，有的在柳枝中穿来穿去嬉戏，小柳絮就这样轻轻地、悄悄地飞走了……
（3）谁想和柳树捉迷藏？（单读）让我们一起和柳树捉迷藏吧！（齐读） （4）我们让柳絮飞的更高吧！（齐读）
5、春天的景物真是太可爱了，让我们在好好的欣赏一下这美丽的图画吧！请同学们看着板书回忆一下前面学过的内容。（学生通过板书背诵课文）
6、醒了以后的小柳树还做什么了？（学生回答，并读最后一节） （1）还有谁想和柳树一起玩？（单读）
（2）同学们想不想长得更高点？让我们一起和柳树快乐地玩耍吧！（齐读）
7、同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由回答）
（四）课堂作业设计
春天是充满希望的季节，不仅老师和同学们喜欢春天，其实，在古代也有很多人喜欢春天，他们写了很多赞美春天，歌颂春天的古诗词。请小朋友们和爸爸妈妈一起找一首描写春天的古诗，背下来，和同学们一起分享吧！
柳树醒了教学设计共2
《柳树醒了》教学设计
一、教材简说
《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
二、学习目标
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。
三、教学建议
（一）识字写字 1．生字的呈现。
（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
2．生字的识记。
（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
3．识字的巩固。
（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。 （2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4．写字指导。
本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
（二）朗读感悟
1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： （1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 （3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
（1）“柳树醒了”是什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？
（三）实践活动 1．课堂活动。
仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟说话了， 2．课外活动。
引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
四、教学设计举例
（一）激趣，引入新课
1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕
3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了
（三）朗读，板画识字
1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1．自由朗读课文，在文中找出生字。 2．同桌互读生字，比比谁读得准。 3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动 1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2．画一画：春天万物复苏的景象。
柳树醒了教学设计共3
柳树醒了
教学依据:《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文。这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。
设计意图:教的本质在于引导和调动学生学习的情感，关注学生的内心感受。当学生迷路时老师不是轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨明方向。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，而要一年级的学生达到这个理想目标还不太理想，因此教师的有效引导显得更为重要。我在设计本课时，游戏引入，让学生感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境在轻松的气氛中自主识字、写字，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫。
柳树醒了
一、学习目标
1、认识"醒"、"雷"等8个生字，会用"说""话"组词。
2、能联系实际与上下文,理解词句意思。
3、能在读中感悟春天的美丽,发现春天事物的变化。
4、在学习过程中,培养学生之间的合作精神。
二、教学重点、难点
1、生字、新词
2、能在生活中认识春天事物的特点。
3、能感悟春天的美丽。
三、教学准备
1、学生准备春天的图画、生字卡
2、投影仪、录音机
四、教学时间 2课时
五、教学过程 第一课时
一、谜语导入
师:同学们都喜欢猜谜语，下面老师说个谜语，咱们比一比看谁聪明，能猜出来好不好？小姑娘，志气大。江南塞北都安家，湖水替她照镜子，春风帮她梳头发。 生:柳树。
师：太棒了，你可以说说你是怎样猜出来的吗?让学生自己说说。 师：同学们真是太聪明了，一猜就猜对了。那柳树在什么时候发芽呢? 生：春天。
师：同学们都非常喜欢春天吧，如果喜欢，就用你们自己的话赞美春天吧! 学生分组说话赞美春天（师巡视指导）
师:同学们都说得非常好，那么有谁会写这两个字呀?找会写的同学上去写(可以多找几个) 师：这几个同学真了不起，不但会说而且也会写，但是呀还有一些同学不太认识它们，下面咱们一起来认识认识它们吧！
找认识的学生上黑板注音。
师：同学们这两个字有哪些相同的地方。 生：都是左右结构，都有言字旁。
师：同学们观察的真仔细，和说有关的字一般都会有言字旁，和水有关的字呢一般都有三点水，和吃有关的字一般都有口字旁，这个等我们学的多了同学们会发现规律的。象我们学过的讲、谈、语等。
指导学生读写，并口头组词。介绍说和话两字的读音，结构，并用说、话两个字组词说（说话、小说、说理、说书）话（谈话、笑话、话剧、神话）(越多越好)
二、讲解课文，感悟文章
师：刚才同学们都赞美了春天，春天来了，大自然都有哪些变化呢，同学们和老师一起去找春天，画春天好吗?
1、配乐读课文。
2、让学生展示自己画的春天的图画。
师：同学们画的都非常好，老师这儿也有一幅"春天的图画"。投影出示画面，春天来了，小草把地面染绿了，小河欢快的流淌着，小鸟快乐地唱起来，柳树发芽了??并出示要认识的字"醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍" 师：春天来了，柳树醒了。板书课题《柳树醒了》
师：“醒” ，同学们知道是什么意思吗？人睡着后，大脑重新恢复状态叫醒，就是说人不睡了就是醒，那么柳树会睡觉吗?在什么时间它会睡觉? 生1：柳树也会睡觉 生2：柳树在冬天会睡觉 师：柳树为什么会睡觉呀? 生：柳树怕冷
师：同学们回答的很好，冬天，天气变冷了，柳树把叶子落光就冬眠了。到了春天，春雷把柳树从沉睡中叫醒，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她做游戏，她是那么活泼，那么妩媚动人，她--就是春姑娘
三、朗读课文，整体感知春天的色彩
分角色读，让五位同学分别扮演小柳树，春雷，春风，春燕，春雨。 范读第一小节。
师：说说你知道了什么(春雷跟柳树说话柳树就醒了)板书:醒了 师：柳树在谁的帮助下醒了 生：春雷
师：春雷怎样跟柳树说话，柳树醒了会是什么样子? 生：发芽，长叶子 师：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春风、春燕??
出示投影，学生分组讨论如下问题：
1、春雨为柳树做了什么?
2、春风为柳树做了什么?
3、春燕又为柳树做了什么? 师：春天的景物如此可爱，她们一起构成了春天一幅幅美丽的春景。
四、拓展练习
师：春天来了，在我们周围的动物、植物、人等都有哪些变化呢？你还能在哪找到春天呢? 生：春天来了，桃花开了。 生：小蝴蝶飞来了。
生：小青蛙也唱起了欢乐的歌。
师：同学们说的太棒了，春天来了，人们脱下了冬装，换上了春装，小草变绿了，各种花也都开了，柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了，春天有说不尽的美丽，让我们大家一起快快拿起画笔，再来描绘春天吧! （放录音）配乐诗朗诵《春天》。学生作画。 五：小结
春天来了，柳树醒了，小草发芽了??春天带给我们温暖，带给我们希望，一年之计在于春，我们一定在珍惜春天的大好时光，努力学习、奋发向上。
板书设计 柳树醒了 春雷 说话 春雨 洗澡 春风 梳头 春燕 捉迷藏 柳树 玩耍
六、教学反思：一年级的小学生对自己的行为约束力较差，注意力不易集中，课上总喜欢动，我多次设计了一些适当的实践活动，极大的调动了学生的学习兴趣，学生在本节课的学习不错，能很好地理解课文，知道柳树醒了是因为春天的到来。但是，我觉得学生对柳絮的理解有的孩子认识还不够，让我深深感到语文教学不能只局限于课堂，要让学生学会自己观察，学会自己动手，学会自己去探索。
李兰平，衡水市河沿镇河沿小学教师、通讯地址：衡水市桃城区河沿镇河沿小学、邮编：0、联系电话：0318-
柳树醒了教学设计共4
《柳树醒了》教学设计
教学内容分析
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美! 教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，写好“说、话”等6个字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。 学习目标
初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学情分析
学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。 重点、难点
1、重点：认识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。
2、难点：书写合体字。 教与学的媒体选择
多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤
一、导入新课
1.向学生展示画有柳树的春天图画。 2全班交流，教师参与，调动气氛。
3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？
[板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
柳树醒了教学设计共5
《柳树醒了》课时教学设计
一、教学目标：
1、认识生字8个，会写6个。
2、认识字的结构2种，左右结构和上下结构。
3、学习偏旁。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
5、让学生懂得柳树醒了，是春天到了，在春天到来时柳树的变化情况。
二、教学重点：
朗读课文、背诵课文、学会14个生字 难点：识字、写字 三．课时安排：2课时
四．教学用具：自制课件（5件） 五．教学过程：
第一课时
学习任务：认识字的偏旁、结构，学习生字，组织学习
1、用自制（春天到了，让我们走进春天吧）课件，激发兴趣，导入新课。
2、出示课题、起读课题
3、学生练习拼读
4、自由朗读
5、指导认读生字以及书写
6、巩固练习。
第二课时
教学设想：培养学生的感悟，观察， 学习过程：
一、激趣导语
1、你知道春天到了，大自然都有那些变化吗？ （出示自制课件）听老师讲
2、引出课题，板书，齐读
二、细读课文
老师范读，学生指名读、齐读
三、感悟课文
1、柳树会睡觉吗？为什么说它“醒了”
2、春天里柳树有那些变化？
3、请大家到大自然中去认识去体会
四、指导朗读
五、练习背诵
六、板书设计：略
柳树醒了教学设计共6
《柳树醒了》教学设计
教材分析
《柳树醒了》是小学语文一年下册的一篇课文。课文是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，春天是美好的、春天是迷人的、春天是催人奋进的。这首诗用拟人的手法，写的形象风趣。打开了孩子们形象的大门，激发孩子们对大自然的喜爱之情。
学生分析
我班学生活泼、可爱、大胆且独立。他们大多数都接受过学前教育，喜欢阅读课外读物，有一定的识字量，经过半个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，并且喜欢朗读。
设计理念
语文教学应以学生的自读、自悟、自学、探究为基础，大力倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，因此，在教学重视朗读成为学生学习和探究的主要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感悟春天的美。
教学目标
（1）知识与能力目标
认识：本课8个字，正确流利地朗读课文，感悟春天的美。
（2）过程与方法目标
通过欣赏老师的配乐朗诵和朗读竞赛，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的兴趣和春天的美。
（3）情感、态度和价值目标
通过朗读感受春天的美，激发对大自然的热爱之情。
教学流程
一、激趣导入
1、谈话
你们喜欢春天吗？（板书“春”字）问：看见这个字你想到了什么？[自然、亲切的谈话，使学生在轻松愉快的氛围中把自己的想法表达出来，激励学生敢说]
2、导语
多媒体课件演示：草长莺飞、柳绿花红的春景图。
师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！ （板书课题：
1、柳树醒了）
[通过课件演示，学生形象感知春天的景象，让学生进入优美的情境，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引入新课]
二、初读课文，了解课文内容
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：柳树醒了是什么意思？ [教师声情并茂地朗诵，使学生对课文有一个完整的感知和把握，引起学生学习兴趣，有助于培养学生朗读的能力]
2、借助拼音自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。
[明确读的要求，对于一年级学生来说十分必要，有利于养成良好的阅读习惯，提高认字、读书效率]
4、同桌互相听，互相读，比比谁读得正确、流利
[比赛是学生们特别喜欢的方式，有助于培养学生团结合作意识和竞争意识]
5、说说你是怎样记住这些字的，想说哪个都可以？
三、借助多媒体课件再读课文，调动各种感官感受，体验课文内容
1、多媒体课件出示文中插图，指导学生观察：你看到、听到、闻到什么？ [借助动画，使学生多种感官沉浸在课文中，有利于将语言材料变成形象感知的事物，化抽象为具体]
2、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ [充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]
四、创设情景，加强朗读、背诵
1、带着自己的感受读全文 （1）自由读
[让学生在读中感到朗读的乐趣，也巩固了本课的生字了] （2）小组比赛读，全班评议
[小组比赛有助于培养团结合作和竞争意识，进一步培养学生的朗读兴趣，同时让学生评价，使学生得到信任，愿意参与] （3）齐读，教师相机指导
2、练习背诵全文
（1）借助动画试着背（2）自由背（3）同桌相互背（4）表演背（5）配乐加动画，全办起背
[通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟积累，培养学生语感]
五、扩展
让学生说：在春天里还有什么醒了？
[使学生进一步了解春天的特征，激活学生的学习兴趣，激发对大自然的热爱]
六、作业设计 画一画：你眼中的春天