下面是范文网小编收集的太阳美术教学设计共3篇(美术教案)，供大家阅读。
太阳美术教学设计共1
21、太阳
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多??”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题，点击思维沉淀
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。（出示图片）太阳（板书：太阳）这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语？（指生说）
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，PPT来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，PPT古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳？为什么？
C、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
二、初读课文，读准字词句段。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳？
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦！会读这些词语吗？
差不多 摄氏度 估计 野兽 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比较
杀菌
治疗 寸草不生 抵得上 预防
A、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。 b、你有什么好方法记住他们？
C、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下？ 引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧！
三、文本研读，了解太阳特点
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳？你从文中哪些句子看出来？用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳？（指生说。） （1）远
A 谁来读一读? b读了句子，你读懂了什么？用一个字来概括那就是——远。 板书：远 c 这有多远呢？（板书：亿公里 走3500年 飞二十几年）
d师生合作读。 读着读着，你还发现了什么？（用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字（板书）读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗？（作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。）
f 所以，这么远，箭哪能射得到呢？你能换一种说法吗？比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么？因为————————所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。 （2）大 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
A指生读。板书：130个地球=1个太阳 是这样吗？再加个“万”字，你从这儿体会到了什么？
B用“地球”来跟太阳相比，这样的说明方法叫做——作比较。（板书：作比较） c来看大屏幕，你还从哪儿找到了作比较？太阳不是很大吗？为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？那是因为太阳离地球太远了。 d谁再来向我们介绍一下太阳的大？
（3）热 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
A指生读。你感受到了什么？特别是哪儿体会到了太阳的热？板书：6000 6000*2500 b自由读一读这段话，想一想，作者采用了哪些说明方法？
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
4、现在，你和太阳成为好朋友了吗？好朋友之间，应该了解得很透彻。你能帮他做个介绍吗？
四、角色扮演，加深文本理解
1、现在，你是谁呀？对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)
五、安排作业，巩固说明方法
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊！你们呢？带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。 板书设计
太 远 亿公里 列数字
走3500年 举例子 阳
飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000*2500=
太阳美术教学设计共2
美术《我的太阳》教学设计
《我的太阳》教学设计 L教学理念
新一轮课程改革有着与时俱进，反映鲜明的时代特征，越来越多的人们在认识到美术在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用的同时，也深刻地认识到信息技术在人们生活中的重要地位。将信息技术渗透于其它学科教学中，实现学科与学科之间的渗透与整合，已成为越来越多的教育工作者关注的课题。《美术课程标准》中指出，要使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，这也应该成为美术课程要具有的特征，通过美术与信息技术相综合的活动，将信息技术教育很好地融入美术教学中，不仅仅可以激发学生学习美术的兴趣，而且可以使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的综合实践能力和探究发现能力得到了发展。 L教学思路
（一）适应环境，跟随时代，给学生一个更大的施展空间。
时代的发展，让班里大部分孩子家里有了电脑，当一盒水彩笔，十几种单调的颜色，一张16K白纸，已不能满足孩子们的时候，他们尝试着用电脑绘画、创作，这样，美术课不在画室而搬到微机教室就不再是稀奇，而是顺理成章的事儿了。电脑用它神奇的力量，将为孩子们的创造表现敞开一个更大的空间。
（二）在体验美术活动的乐趣的基础上，让孩子们的实践能力和欣赏水平有更大的发展。
通过小小的显示屏，全班同学都来欣赏、评价一幅作品，让每一个孩子在实践中提高，在欣赏中进步。不仅仅在于此，由于美术学习具有操作性的特点，电脑在学生的创作活动中占有重要的地位。通过电脑这一媒介，使学生的想象力和创造力得到充分地展现。
（三）注意教案的可行性，了解学生的需要，注重学生综合能力的培养。
上好一节课要对学生情况做一个很好的分析，了解学生的需要，研究学生的心理，制定的教学目标要切实可行，难度要适中，考虑到班里每一个学生。为此，我尝试着向以下问题思路靠拢。
1、新颖有趣的导课，可以调动学生探究学习的积极性。比如：唱歌、出示课件、展示范作、讲故事、表演、猜谜语等。
2、适时恰当的鼓励与评价，可以让学生信心倍增，提高学习效率。比如语言激励：“答对了！”“跟老师想的一样！”“好极了！”等等。还可以用小奖品鼓励评价，坐得好的、听讲认真的、发言积极的、回答准确的，都可以适时表扬奖励。 3、面向全体学生，让每一个学生都说话、都表达自己的想法，新生学生的人格，不冷落每一个学生。 L教学目标：
1、会运用电脑WINDOWS画图板创造一个自己喜欢的太阳。 2、学生的想象力、创造力、审美能力得到不同程度的提高。 3、进一步加深学生对绘画的喜爱之情，对美好生活的热爱之情。 L教学重点：
如何激发学生的创造乐趣，完成一幅关于太阳的作品。 L教学难点：
如何通过电脑教学，最大限度地开启学生的想象力。 L教学准备：课件、鼓励学生的小奖品等。 L教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
导
入
新
课
1、生活中有许多东西都是有生命的。今天老师就给大家带来一位这样的朋友。 2、课件展示谜语谜面。
生猜谜底：太阳。
通过猜谜语，激发学生的学习兴趣。
展
示
课
题
太阳
漂亮的文字展示，给学生直观印象：这节课的教学内容是画太阳。
探
究 新
知
1、展示太阳爷爷（目的在于通过欣赏太阳爷爷，将太阳拟人化，拓展学生的想象空间，太阳家族里还有很多成员。）
课件展示太阳的圆脸和光芒。看啊，太阳跑到电脑里来了。你能跟他打声招呼吗？
他的声音为什么粗？
太阳爷爷家里还有谁呢？
2、展示生气的太阳先生（目的是进一步开启学生的想象力，太阳有表情，他会做许多事情。）
这位太阳先生生气的样子可真够吓人的。（师引导学生欣赏。）
太阳爷爷会说话，太阳先生会生气，任老师的太阳会吃饭，你的太阳会做什么？
3、有两位太阳朋友总是夸耀自己的光芒比对方好看，我们来看看，你到底哪一位太阳的光芒漂亮。
你的太阳光芒是用什么做的呢？
4、太阳家庭的成员真是太有意思了，你愿意让你的太阳也加入到这里来吗？赶快行动起来吧！把你的太阳画到电脑里，比一比，看谁的太阳最美丽，谁就是一位大画家。
生与太阳打招呼。
是位太阳爷爷！
学生小组讨论交流后答：太阳爸爸、妈妈、姐姐等等。
学生回答。
生评价，从而发现太阳光芒的不同。
生答。
孩子们对打招呼饶有兴趣，学习兴趣也就来了。
学生意识到太阳是有生命的，太阳家族里有许多的太阳，从而开启了学生想象力的大门。
学生能够说出太阳会做许多事情，进一步开启学生想象力，为下面的创作打下基础。
通过欣赏不同太阳的光芒，学生的思路再一次被打开。
学生作业
放音乐，教师巡视指导。
生练习。 在优美的乐曲中，学生展开想象的翅膀，尽情挥洒。
评
价
全班共同欣赏、评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。
提高了学生的审美能力和欣赏水平，思维变得更加活跃。
课
堂
延
伸
播放音乐《种太阳》。
这位小姑娘有一个什么愿望？
课后我们把这个种太阳的美好愿望画下来好吗？
如果你还有关于太阳的美好愿望也可以画下来。
如果想了解更多关于太阳的知识，请同学们到网上搜索有关的资料，下节课，我们一起来交流学习好吗？
生答。
再一次拓宽学生的想象力，通过课后作业，抒写他们对美好生活的热爱之情。
下课
生随音乐出教室。
太阳美术教学设计共3
（一）欣赏图片，激趣导入
我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却 千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。
现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？
生：在右上角的鸟那个地方。
师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。
师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。
生：是。
师：中间有一个象什么？
生：人。
师：这是墨西哥人心目中的太阳神。
师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，
生：脸上的花纹，光芒。 师：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎 生：它像龙头
师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头 师：继续欣赏。 师：这是什么？ 生：鹰头
师：他说是老鹰的头 师：还像什么？
生：像一个嘴巴尖尖的小鸡
师：像是一个鸟类的头 它是一个秃鹫的头 这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；
师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课 师板书课题
同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？ 生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌
生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳
师：你给它起个名字吧 生：暴走的太阳/会走路的太阳 出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)
教师在黑板上出示不同的太阳图片
。
（二）富有创意的太阳制作方法
师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。
生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。
师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。
（三）走进生活，拓展想象，激发创造
师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳
师：做好的同学把作品贴在黑板上。
师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？
师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳 生乙：我是用工具压出叶脉的。
师：我最喜欢某小组的太阳，她把太阳的光芒做成了嫩绿的叶子，老师想知道为什么都是绿色的？
生：因为太阳代表着生命，代表着千千万万的生命，所以太阳是绿色的
师：用工具了，非常好。（板书，用工具）
师：用到了贴的方法
师：你的太阳光的部分是怎么做出来的？我们组把太阳光想象成螺旋线 生：我把泥搓成细条，然后一端卷起来颜色很美丽很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按压成圆形再用泥塑刀从中间切开取一半粘到太阳上
生丙：既像向日葵又像太阳公公。给同学们介绍介绍
生：因为粘土太湿，做好的圆形按压上去成为了不规则，只好用水杯的底按压圆（按压成扁状）
师：这个笑脸是怎么弄的？ 生：用黑色签字笔勾画出笑脸 生：很多个蓝色小锥形 其实颜色大家可以任意搭配。
生：太阳已经有45亿年那么久了，所以我们组的是一个太阳爷爷 师：色彩搭配合理
制作精美
生：我们组做的是一个快乐的太阳妹妹，太阳妹妹有两只脚。太阳妹妹的睫毛很像成熟的龙葵果实，颜色鲜艳
师：同学们说的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。
师：同学们，艺术家们也想出了很多太阳的形象呢，让我们一同看一看吧。
师：.师:太阳是光明,温暖的给予者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关怀象太阳一样呢？
2．生回答：象妈妈一样慈祥可亲给我们温暖、关怀和爱； 象老师一样值得尊敬把知识教给我们； 阳光就象亲请、友情一样我们谁也离不开她！
3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳一样的人，学习这节课老师也有一个愿望：那就是希望我们也要做象太阳一样的人，奉献自己所能，让我们的生活如同大家创作的太阳作品一样的美丽，前进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师要求学生清理物品）
刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公??太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。
展示：画的这些的太阳哪里美？ 板书：外形美、表情美、色彩美