一年级语文教案 篇1
(一)复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
(二)朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
(三)表演唱歌曲《小雨沙沙》
(四)指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
(五)扩展练习
画一幅画,展现春雨的.色彩。
(六)作业设计
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
(七)板书设计
部编版小学一年级语文教案 篇2
教学目标:
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点:
正确朗读课文,背诵课文。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜导入
1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)
2、板书课题,老师范读,再齐读。
二、朗读课文
1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?
2、老师带读一句,学生读一句。
3、指句来读,分男女读,齐读。
三、感知内容,学习生字。
(一)学习第一句。
1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。
2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)
4、朗读第一句,注意节奏。
5、指名朗读,齐读。
6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)
(二)学习第二句
1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。
3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。
4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。
5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的`写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)
6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)
(三)学习第三句
1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。
5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)
四、对对子
1、让学生找出课文中的对子,分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么?
3、让学生试对对子。
五、指导写字
1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红,再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业
把生字和笔顺记住,背诵课文。
板书
部编版一年级语文上册教案 篇3
教学目标
1、引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。教学重点:引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
教学难点:鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
教学过程
一、我爱积累
1、导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2、出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词,教师正音。
5、多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的.计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。
二、我爱读书
1、导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读:我们一起读书得做到什么呢?
3、学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4、出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
(1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
教学反思:
一年级语文识字教案 篇4
教学目的:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学难点:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
1、老师给大家介绍一位好朋友,大家猜猜他是谁:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米、不啃瓜,专吃害虫为农家。
2、学生猜谜语。
3、小青蛙可能在说些什么呢?咱们走进识字(三)去听一听吧。
二、自主发现、辨析生字
1、同学们,小青蛙给我们带来了好听的儿歌,也把他的一群好朋友带来了,你们想认识吗?
2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么?
3、让学生充分说自己的发现。
4、教师小结:这些字读音很像,有的还相同,长得也很像,容易弄混,我们如果知道他们的意思就不会弄错了。
5、出示课后“读一读,比一比”的内容,让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话,相机简单介绍形声字的有关知识。
三、指导写字
1、观察今天要写的字,说说有什么发现?(学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。)
2、自主观察,写这几个字要注意什么呢?(都要写得左窄右宽。)
3、在学生的提示下示范写一个字“清”。
4、学生描红,练写一个。
5、展示学生写的字,进行评议。
6、学生自己学着写其它几个字。
板书
识字(三)
清(河里的水真清啊!)
睛(“目”不就是我们的大眼睛吗?)
晴(太阳出来,送你一个大晴天。)
小学一年级语文教学方案一年级语文教案 篇5
课时目标:
1、学习课文2——5节,了解树叶枯落,侯鸟南飞等到秋天的自然特征,理解词语。
2、培养学生想象力。
3、学习按问题要求把句子写具体,初步学会按课文中的句式写句子。
教学重点:
学会把句子说完整,知道课文共有几段,能把段落主要意思补充完整。
教学难点:
培养学生想象力和说话能力。
教学准备:
《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。
教学过程:
一、复习检查
1、用卡片认读生字,口头说词(开双轨双车)
2、说“藏”的笔顺
二、看图说话
1、(出示秋天的落叶图)指名用自己的话说说图的内容
2、在教师的。提示下不断补充完整
三、齐读第一段
启发语:秋风起,开气凉,树叶黄了,一片一片地从树枝上落下来,多么美呀!大家齐读这一段,体会一下,秋天树叶的美丽(生齐读)
四、新授
1、整体感知2——5自然段
(1)这节课,老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。
(2)请四位同学分段读2——5自然段,其他同学思考(出示小黑板)
秋天,树叶落下来,有的,有的,有的,还有的。
(3)指名回答板书:
地上甲虫
沟中蚂蚁
河里小鱼
院子里燕子
2、细学课文2——5自然段
(1)学习第二自然段
①树叶落呀落,落到了地上(从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上)被甲虫看见,甲虫是怎样做的呢?
②自读第二自然段,用“0”圈出描写甲虫动作的词语
③生回答,出示甲虫图贴到落叶里边,并让学生理解“爬”、“躲”的意思
④想象说话:小甲虫躲在落叶里会怎么想,怎么说?(板书:屋子)
⑤朗读指导
(2)自学第3、4段
①学法指导
课文第二段我们是怎么学的?(引出学法)
你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗?(四人小组中学习)
②检查自学情况
a、找出描写蚂蚁,小鱼动作的词
b、检查朗读情况
c、补充板书:船、伞
d、小结2——4段
学习了第二至四段,你们有什么发现吗?句子有什么相同的或不同的地方。(都是先写树叶落在一个地方,再写小动物看见了怎么做,把落叶当作什么东西,不同的地方:由于小动物的特点各异,因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。)
(3)学习第5自然段
树叶落呀落,还落到了院子里(贴树叶),被小燕子看见了,小燕子又把树叶当作什么呢?
①四人小组学习,理解“电报”板书:电报
②电报是谁发来的?
如果你是秋公公,你会对小燕子说些什么?
③(出示装在信封里的电报),老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报,谁愿意上来读读电报上的内容?(指名读、齐读)
(4)感情朗读全文
五、总结全文
1、概括语:(结合板书)在甲虫的眼中,落叶是一位美丽的小房子,在蚂蚁和小鱼里的眼中,落叶又变成,在小燕子看来,落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀!你们平是玩过树叶吗?你们又把树叶当作什么呢?(想象说话)
2、作业:《课堂作业》第4、6题
一年级语文教案 篇6
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字,写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
二、教学内容
这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文; 2、识字、写字练习。
教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。
建议学时教:2课时。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。
[设计特色]
密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑
齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语。
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧
爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法。
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文,布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读
3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?
小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:。
2、齐读第9自然段
3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写,生临写。
4、练写,互相评价。
五、拓展训练
课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?
小熊说:“太好了,我正想奶奶呢。”
妈妈说:“明天再去种行吗。”
小熊说:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
[教学反思]
低年级的阅读教学,贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面,本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体,为学生参与阅读活动创造条件。
1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心,从而更全面、深入地了解人物的品质特点。
2、体现语文课程的人文化,抓住课文中对话的语言特点进行教学,让课文贴进生活,语文教学不但让学生学到知识,还要让学生学会做人。
小学一年级语文教学方案实用语文教案 篇7
学习目标:
1.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物
将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法。
2.复习认识的字。初步训练把词语组成句子。
教学过程
一、谈话导入
小朋友,上一节课我们已经复习了23个声母,这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。
二、复习易混的声母
z—zhc—chs—shr—l
p—qb—d
三、我会读
zū---zhūcè---chèsuō---shuō
nà---làpí----qíbú----dú
1.学生自由拼读。
2.怎样才能准确的拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(学生发言,教师注意强调读准翘舌音、鼻音)
3.指名学生读,再让学生评。
4.同桌两人互读、互评。
四、读读连连
1.出示练习内容。
2.学生自由拼读音节,然后同桌互读、互评、互帮。
3.交流:哪些音节容易读错,你们是怎样互相帮助的?
4.思考并回答:qìchē与huǒchē为什么可以用一条线连起来.
5.学生画线连接其他音节词,并说明理由.(学生在小组内交流)
6.指名读六组连接好的音节词.学生评议.(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位)
五、认读已学过的生字
1.出示认字树:树上的果子上写有生字.将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘.
2.摘果子游戏:
a.摘前要指着读,读对了再摘.
b.带领全班读.
3.把果子全挂上,做说句子练习.
a.把表示人的摘下来,放于句首.
爸爸.妈妈.哥哥.弟弟.我.
b.根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句.
例如:爸爸下棋.弟弟骑车.妈妈洗衣服.
我读书.哥哥画画.
小学一年级语文教学方案一年级语文老师必备教案 篇8
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手,理解句子之间、自然段之间的联系
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文,读出句子之间的停顿。
思考:
(1)这个自然段有几句话?
(2)先说什么?再说什么?最后说什么?
3、说说每个自然段的主要意思。
(1)雷雨过后,天边出现彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再读课文,引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密,把课文分成三大部分:
第一、二自然段为一部分。(出现彩虹,看彩虹。)
第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)
第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)
5、朗读课文,读出课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。
部编版小学一年级语文教案 篇9
《孩子们的花》
教材分析:
童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。
教学理念:
在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。
教学要求:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学重、难点:
1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学准备:
教师准备多媒体课件。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入课题
(课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)
师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?
生回答。
(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。
师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。
二、初读课文,整体感知
师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)
(亲爱的小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)
师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。
师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。
师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!
1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。
2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。
3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。
4、师出示带有生字的句子:
一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。
小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。
折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。
5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家
出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。生自读。
6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?
7、巩固
师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!
①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)
课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。
②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。
三、理解课文内容
第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)
师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?
师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?
生自读课文,小组讨论后生自由发言。
(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)
问题二:你喜欢课文中的哪个人物?
生自由发言,并说明理由。
问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?
生自由发言。
(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的`理解)。
师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?
(课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。
第二课时
一、复习
出示带有生字的卡片,学生自由抢答。
(学生读字并组词,其他学生跟读。
二、指导书写生字
1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。
2、学生观察字形,汇报一下如何去记。
3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。
4、学生自己练写,教师个别指导。