下面是范文网小编收集的《ai ei ui》教案12篇(ai ei ui教案板书设计)，供大家品鉴。
《ai ei ui》教案1
一、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友i，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai
（1）、指导看图，根据学生的口语实践抽取挨字。
（2）、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
（3）、指名读，读得好的当小老师带读。
（4）、出示ai的四声，小组合作学习。
（5）、小组竞赛读ai的四声。
2、学习复韵母ei
（1）、出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）、学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）、在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音？
3、学习复韵母ui
（1）、教师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。
（2）、检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习情况，最后汇报。
（3）、说说你知道有哪些字有ui的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示来、每、回，学生认读。
2、师：老师带来了ai ei ui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏：捉小鱼。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：ai ei ui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
《ai ei ui》教案2
教学目标：
1、知识与技能
①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。
②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。
2、过程与方法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。
3、情感态度与价值观
激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。
教学重点：读准四声，学会本课音节。
教学难点：标调规则，复韵母的发音。
教学时间：2课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)
师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?
师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)
师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。
二、引导发现，自主探究
1、学习ai
师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)
生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai )
师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)
师：所有男生一起(ai)，女生(ai)
师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)
师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)
师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?
生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)
师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai )
师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。
师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)
师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)
师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?
生：小白兔
师：谁来拼读?(指名读)
师：小白兔最喜欢吃什么呀?
生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)
2、学习ei
师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)
师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).
师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)
师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?
生：准备好了!
师：拔萝卜呀──
生：ei、ei、ei
师：用点劲呀──
生：ei、ei、ei
师：齐心协力──
生：ei、ei、ei
师：加油干哪──
生：ei、ei、ei
师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)
师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)
师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)
师：谁来读一读?
师：(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)
3、学习ui
师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)
师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!
师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)
师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)
师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u 的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)
师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。
师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
师：ui—，我喜欢你!
生：ui—，我喜欢你!
师：ui—，我会念ui了!
生：ui—，我会念ui了!
师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)
师：顽皮的小ui 这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)
师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时， i上的点要(去掉)。
三、归纳总结、复习巩固
师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)
师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)
四、表扬鼓励、激发热情
师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)
师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听，看谁读的最好。
教学反思
我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大
限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯
燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从
而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式，引导学生在“自
主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、乐学、爱学。
《ai ei ui》教案3
教学内容：人教版《语文》P26-27
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件
教学设计：
第一课时
一、复习导入：
1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)
2、指名大声读六个单韵母
3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗?
二、主动探究，学习新知
1、学习复韵母ai
(1)出示课件，你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么?(a读得响又长，i读得轻又短)
学生练习发音(个别----开火车----全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
(4)巩固拼读měi 人yú和chá bēi 。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.
(4)巩固拼读向rì kuí和shuì le 。
三、巩固练习
游戏：
“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指导书写
1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。
2、书写kāi、gěi、huí要求：
(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
(3)要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习导入
1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读，小组读，表演读，全班齐读)
4、出示卡片，拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：(老师说，学生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
教学反思
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。
1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。
2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真，念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。
3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。
4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只老虎》的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。
5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字(带调音节的拼读)，给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。
对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
《ai ei ui》教案4
学习目标：
1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。
2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。
4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。
学习重点难点：
1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。
2、正确掌握声调的不同位置。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）
3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
二、合作交流，学习韵母。
1、教学复韵母ɑi。
（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？
（2）教学ɑi的发音，认清字形。
①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？
③教师指导学生发音。
（3）四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）儿歌律动，深化读音。
2、迁移方法，学习ei。
（1）引出ei。
（2）教学ei的发音，认清字形。
①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）
②教师引导学生发音。
（3）四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧！
（4）拼读练习。
教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。
3、运用规律，合作学习。
（1）教师引学：打电话引出ui。
（2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）
（3）四声练习。
4、结合语言，巩固运用。
5、自主探究，总结规律。
6、示范指导、练习书写。
三、游戏活动，学习音节。
1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。
四、趣读儿歌，总结收获。
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。
《ai ei ui》教案5
设计说明：
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
教学反思：
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
《ai ei ui》教案6
一、情境导入
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
三、拓展巩固
１、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
《ai ei ui》教案7
【教学任务及对象】
本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。我的教学对象是一年级的学生。在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】
教学重点
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点
1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时
【教学策略】
在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】
1、创设情境，激发兴趣
（教师用课件出示拼音王国的图片）
师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！
2、课件出示6个单韵母的图片，让学生读一读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai
（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？
生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？
生：ai
(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。（生按老师的提示，齐读ai）
（2）生尝试自己拼读音节，老师巡视指导，帮学生纠正发音。
（3）师提问两个小组的同学，让他们齐读ai，相机正音。
（4）师让男女生分别读ai，相机正音。
5、学习复韵母e
（1）课件出示水杯的图片，师生谈话。
师：同学们，这是什么东西？
生：水杯。
师：你们跟老师拼读一下“水杯”，看看能想到哪个复韵母朋友？
生：ei
（2）师读ei，生跟读，提醒学生发ei时口型要变，由e音慢慢地滑向i。
（3）师指名学生读ei，相机纠正发音。
6、学习复韵母ui
（1）课件出示戴围巾的小女孩的图片，让学生仔细观察。
师：同学们，你们觉得小女孩的围巾像哪个复韵母朋友呢？
生：ui
师：你们真棒！围巾的样子和ui真是太像了！
（2）师带学生练读ui（发音方法：先发u的音，后发i的音，中间气不断）
（3）生自由练读，师让学生自由发言，尝试读准ui，相机纠正学生的发音。
7、师过渡：同学们，接下来我们动手把ai、ei、ui写一写吧！
（1）师拿出黑板贴，范写ai、ei、ui（提醒学生注意书写方法），生跟写。
（2）师让学生自由练写每个字母2行，并巡视指导。
（3）师选几个同学的拼音本，利用实物投影展示学生所写的字母，师生共
同评一评，议一议，说说怎样才能写得更好。
8、学习ai、ei、ui标调的方法
（1）课件出示标调歌，师带读，生跟读。
（2）师让学生在练习本上分别给ai、ei、ui标上四声调。
（3）师拿出三张标有ai、ei、ui的黑板贴，叫三个学生上来标声调。
（4）师生看一看，议一议哪个同学标对了，哪个同学标错了。对于错的声调，师再叫其他学生上来帮忙改正。
（5）师：对于复韵母朋友ai、ei、ui，我们不能给他们乱戴声调帽子，不然他们会不高兴呢！现在，我们要记住了，ai和ei的帽子都
不戴在i上，而ui喜欢把帽子戴在i上。
（6）课件出示ai、ei、ui的声调图，师亲自做声调操示范读，同时全班学生也做声调操，跟老师读声调。
（7）师先让男女生分组读声调，再让学生开火车读，相机纠正学生的发音。
9、学习拼读含有ai、ei、ui的音节
（1）课件出示d、t、n、l与ai相拼的音节，师范读，生跟读。
（2）课件出示d、t、n、l与ei相拼的音节，师范读，生跟读。
（3）课件出示d、t、n、l与ui相拼的音节，师范读，生跟读。
（4）课件出示课文插图，请学生认真观察图画。
师：同学们，你们看看图上都有什么东西啊？
（师指名学生回答，学生分别回答图上有白兔、乌龟、水杯、梅花鹿）
（5）课件出示音节（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，师先带学生练习拼读，生再自由读。
（6）师让学生开火车读这几个音节，相机正音。
10、布置作业
1、回家以后，把今天所学的复韵母朋友读给家人听。
2、把ai、ei、ui每个回去写2行，要注意写得工工整整。
11、课堂小结
师：同学们，今天我们又学习了一种新的韵母，叫做复韵母，让我们记住这三个复韵母，他们是ai、ei、ui，他们后面都跟着单韵母i。我们还学习了复韵母的标调方法和组成的音节，同学们回家后一定要多读读今天所学的内容，这样才能更好记住新知识哦！
12、板书设计
《ai ei ui》教案8
教学内容：汉语拼音ai ei ui
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。
教学重难点：
重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第33课时）
一、复习旧知，导入新课
1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）
2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。
二、图文结合，自主学习
1、出示图画：大家看，图上画着什么？
2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。
3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。
4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)
5、范读，同桌对读，开火车练习读音。
6、启发学生：怎样才能记住ai？
7、请学生练习读ai的四声。
8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.
9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。
《ai ei ui》教案9
1、课前准备
智慧树上智慧果，
智慧树下你和我。
汉语拼音作用大，
我们努力学好它。
班长1：结识新朋友，不忘老朋友。
班长2：大教育家孔子说过：温故而知新。
齐;下面进入复习环节。
班长1:第一关：声母对对碰。
班长2：韵母对对碰。
2、导入
?? 同学们，昨天晚上苏老师收到了一封信，它是拼音王国的国王寄来的，信上说：光头强又来砍伐树木了，国王邀请我们帮助熊大熊二去打败光头强，如果我们打败光头强，光头强就不再砍树，我们就能获得环保卫士的称号。大家有信心迎接挑战吗？下面进入丛林智力大比拼。
三：学习新知：
第一关：初赛：编儿歌，认字母。
1、出示图片，你看到了什么？字母宝宝藏在哪里？指生说。师补充。
2、请你仔细观察这个韵母宝宝与之前学过的韵母宝宝有什么不一样的额地方。
生答不上来，提示：从字母数量上来看。指生说。
师补充：由两个单韵母组成的韵母叫做复韵母。
3、讲解ai的发音：由a滑向i，出示儿歌;a在前，i在后，ai ai ai .师生对读。
4、出示ei，指生编儿歌：e在前，i在后，ei ei ei .
男女对读。
5、出示图片，这是小朋友的哪个部位？指生说：腿。出示ui。指生编儿歌：u在前，i在后，ui ui ui .
师领读、拍手齐读、开火车检查。
恭喜大家，第一场：一一班获胜。
6、第二场：升级赛：学标声调，读准四声。
森林里发生了一件大事，四个声调吵起来了，以前韵母是单韵母的时候，他们想给谁戴帽子就给谁戴，现在出现了复韵母，应该给谁戴呢？这个时候，苏老师出现了，告诉他们，中国历来是礼仪之邦，谦让、尊老爱幼一直以来是我们的传统美德。谁是长辈就给谁戴。
7、出示标调儿歌：
有a在，给a戴，a不在，oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
8、检查：师板书：ai ei ui ，生伸手势齐说给谁戴、
9、出示ai ei ui 的四声。师领读，同桌互读。
师：恭喜大家，第二场一一班获胜。
奖励大家听一首儿歌。
10、下面进入终极赛：
11、指生说两拼音节、三拼音节的拼读规则。练习拼读。
12、生活中有哪些音节词带有ai ei ui，出示图片，生拼读。
恭喜大家，挑战成功，人人都是环保小卫士，光头强从此不再砍树，他也加入到了保护森林的阵营中了。
《ai ei ui》教案10
教学目标：
1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重、难点：
1.重点：复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。
2.难点：了解复韵母的标调规则。
教学准备：
拼音识字卡片课件
教学过程：
修改补充
第一课时
一、复习导入
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学ɑi的发音，认清字形。
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？??
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi éi ěi èi）谁能说说口形是怎样变化的？???
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2.ui u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。
2.打乱次序带调读ɑi ei ui。
（五）书写指导。
第二课时
一、复习导入
出示卡片：复韵母ɑi ei ui，说说你是怎么发音的？
二、学习新课
1.出示ɑi ei ui及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u并列标在后。
3.出示《声母表》，朗读声母。
4.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
5.多媒体出示，学生自由拼读。
三、借助插图，认识字词。
1.教师出示插图，提问：图上都有谁？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
《ai ei ui》教案11
一、教材分析
《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的'读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”
[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得
到巩固。
板书设计：
四、看图读音节词
《ai ei ui》教案12
教学目的
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点
读准复韵母的音
教学准备
教学挂图或幻灯片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：aieiui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：
1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。