下面是范文网小编分享的有关水教案6篇(关于水的教案大班教案),以供参考。
有关水教案1
教学目标:
1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?
教学过程:
同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?
喜欢。
它们是由什么组成的呢?
水(水分子)。
水是由什么组成的?
水是由水分子组成的。
你知道一个水分子的大小吗?
不知道。
一滴水。(只一滴水,就约含有1021个水分子)。
这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河 ,汹涌的大海呢?
那水分子有什么特征?
为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?
状态变化。
水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
第一节 水分子的三态变化
水的三态变化
水的三态变化
出示目标
封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。
请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?
水分子本身变大了? 水分子间的间隔变大了?
水分子的数目增多了?
水分子受热都冲到针筒的那一端去了?
下面我们来研究同学们的猜想是否正确?
先来观察:不同状态的水中水分子的排列
从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)
(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动
液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动
气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间扩散
分子间的间隔不同
小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的
目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为
水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,
通过刚才的研究:大家来小结一下。
水由固→液→气时
分子数目 分子间的距离
不变 改变
分子大小 分子的排列方式
这样的变化是物理变化还是化学变化?
物理变化
生活景象(路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消失得无影无踪了)
这是什么原因?
水蒸发了
你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗?
回答(交流讨论)
生活中常见这样的现象
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
回答(交流讨论)
水分子获得能量,运动加快,分子间间隔增大(液态→气态)
生活现象(水烧开后,揭开锅盖,立即就会有许多小水滴滴下。)
这是什么原因?
水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
谁能从微观的角度分析这一个过程
回答(交流讨论)
失去能量,运动减慢,分子间间隔减小(气态→液态)
交流共享(课本30页)
同意
下面请大家分别举例证明小明的观点
①分子很小
小的看不见,摸不着
只一滴水,就含有约1021个水分子
②分子间有间隔
先问大家一个问题:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,体积是否等于200ml
等于;不等于
演示(充分混匀) 小于200ml
为什么?
黄豆与黄豆之间有间隔,小米与小米之间有间隔
请大家思考:100ml水,100ml酒精,混合体积是否等于200ml?
小于200ml(酒精分子,水分子之间有间隔)
请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
①气体加压后,体积变小
(分子间有间隔,加压后,间隔变小,体积变小)
(例如:25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中)
②气体比固体液体容易压缩
(分子间有间隔,并且间隔不同)
③物体的热胀冷缩现象
(分子间有间隔,受热时增大,遇冷时缩小)
③分子在不断运动
①墙内开花墙外香;打开酒瓶可以闻到酒香
②香水,汽油要密封保存
③品红在水中扩散
④一杯热水,加入品红中
解释原因
温度越高,运动越快
学生完成
水的三态变化
1、水:固态→液态→气态(物理变化)
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
水分子获得能量,运动加快,分子间间隔变大。(液态→气态)
水分子失去能量,运动减慢,分子间间隔变小。(气态→液态)
①分子很小
2、分子的特征 ②分子间有间隔
③分子在不断的运动(温度越高,运动越快)
课本30页 活动天地和在线测试
分子的特征比较抽象,难以理解,但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面,能够使学生易于接受,并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教学中要更加注重理论联系实际。
有关水教案2
活动目标:
1、初步了解身体里的水与人体健康的关系,知道一些自我保护的方法。
2、观察画面,大胆地表达自己的想法。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重难点:
重点:幼儿了解我们身体里的水与我们健康的关系
难点:了解血液中的血小板和白细胞与我们健康的关系及作用
活动准备:
PPT
活动过程:
一、引入:
1、在生活中,我们看到、用到过很多水,我们来看看有哪些?
过渡语:前面你们说到的水都是来自不同地方的水,这些是我们生活中常见的水,我们身体里也有很多水。
二、经验回忆
(一)、身体里的水
1、你们知道我们身体里有哪些水吗?
(二)、汗水
1、我们是不是每天都会出汗?什么情况下会出汗呢?
2、出汗有什么用呢?
3、出汗后该怎么办呢?
(三)血
1、前面我们说到的这些身体里的水,像汗水都是溜出去后对我们的健康比较有益,但是我们体内还有一种水,我们要保护它不让它溜出去,是什么呢?
2、这个小朋友叫嘟嘟,他发生了什么事?
3、你从那里看出他受伤的?受伤会感觉怎么样?
4、受伤后血会一直流吗?为什么?
三、观察图片,分享交流:
(一)、图一:
1、图片上是什么地方?
2、出现了哪些人物?
3、你觉得谁是敌人?谁是朋友?(达成度:认识图片中的两个人物)
(二)、图二:
1、细菌的阴谋得逞了嘛?
2、血小板想了个什么办法让细菌进不来呢?
3、血小板围起来堵住伤口时,围成了一堵厚厚的墙,你们知道这堵墙叫什么名字吗?
(达成度:帮助幼儿了解,血液中的血小板的作用)
(三)、图三:
1、虽然结了痂子,但是还是有细菌会无孔不入地进入我们的身体,在这个时候我们的身体里又会发生什么事呢?好像又多了一个人,他会是朋友还是敌人?他在干什么?
(达成度:了解血液中白血球的作用)
(四)、图四:
1、嘟嘟的伤口好了嘛?
2、血小板、白血球现在怎么样了?
(五)、图五:
1、谁是朋友?谁是敌人?为什么?
小结:凶神扼杀的是细菌,像小护士一样的戴护士帽的是血小板,血小板能帮助我们凝固血液,堵住伤口;另外一个戴帽子的是白血球,他能帮我们消灭身体里的细菌。
三、经验拓展
1、那么当我们受伤时,除了身体里的这些好朋友来帮助我们,我们还可以想出什么好办法让伤口好的更快呢?
活动反思:
在教学中,幼儿对操作、探究很感兴趣,通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐,活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象,操作实验、创新实验交流、记录总结等活动,引导幼儿创新动脑思维,教师适当的提供了探索材料,把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新,形成合作探究式的师幼互动,培养幼儿的思维想象力,创新能力。
有关水教案3
设计意图:
从游戏中,培养幼儿大胆思考探索的能力,以及幼儿敢于探讨、乐于提问的意识。大胆猜想,找出问题解决办法,如何进行验证。
活动目标:
1.激发幼儿对瓶中取水的兴趣并且愿意参加到操作活动中。
2.能开动脑筋,大胆猜想可以使瓶中水上升的材料,并进行验证。
3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。
活动准备:
表面圆滑的石子一碗、沙子一碗、碎纸片一碗、装有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每组3个、记录表格一人一张(见附录)。
活动过程:
1.活动引入:运用讲故事的方式引入提出问题:如何帮助乌鸦喝到水?
教师:今天天气可真好!乌鸦和小伙伴们一起出来玩,一路上又跑又跳出了满身的汗,它口好渴,想喝水,在周围找了好半天终于找到了一个装有半瓶水的瓶子,它看着瓶子里水,心情好低落,因为瓶子里的水太少了,他喝不到,伤心地哭了起来。小朋友们,你们想一个办法帮助小乌鸦喝到瓶子里的水!
2.幼儿展开想象,大胆猜想“取瓶中水”的方法。
(1)教师引导幼儿猜想,进行总结记录。
教师:小朋友们快快转动你们聪明的大脑,现在瓶子中只有半瓶的水,距离瓶口太远,乌鸦贝贝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能帮助到乌鸦贝贝喝到水呢?
教师:现在有没有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的办法呢?
(幼儿举手发言,教师给予肯定,作总结)
(2)教师引导
教师:刚刚小朋友们想出的办法是让瓶子中的水升高到瓶口,给里面放石子、沙子,这样乌鸦就可以喝到水了。
(3)继续讲述故事,验证幼儿猜想,引出实验内容。
3.选取材料,瓶中取水。
(1)教师:今天,老师给小朋友准备了以下几种材料有:石子、沙子、碎纸片,小朋友们想一想哪种材料可以投放到水中,使瓶中水升高呢?小组商量一下。
教师:小朋友们想一想,该选取哪种材料呢?每组商量,每人选一种材料。
教师:现在老师已经把材料全部放到桌子上了,那我们就开始动手做实验吧,小朋友们在做实验的时候,一定要把老师给你们准备的材料都放到瓶子里。记住了吗?
(2)幼儿动手操作,将材料投放入装有相同水位高度水的瓶子中。
教师:好,老师还给每一小组都准备了一张表格。小朋友们把你们看到的现象记录在表格中,如果瓶中水升高画“√”;如果瓶中水无变化画“”。大家一定要做好记录。一会儿老师请做得好的小朋友跟大家分享你们的实验结果。
教师:小朋友们,你们看到了什么现象呢?有没有人想分享一下?
(小朋友举手发言)
(3)小结:通过实验观察,幼儿发现,石子、沙子会让水面上升;碎纸片不会让水面上升。
4.集体总结实验结果,并提出问题。
活动延伸:
教师:那聪明的小朋友下课后好好想一想,什么材料可以使水面降低呢?
活动反思:
1.选材上的反思
本次科学活动《乌鸦喝水》趣味性强。以故事《乌鸦喝水》引出让幼儿反思的问题“怎么帮助乌鸦河道瓶子里的水?”、“是不是有水的瓶子里投入了石子,乌鸦都能喝到水吗?”从而进行了相应的操作活动石子与沙子、碎纸片放入水中产生不同现象的反思。本次活动的选材符号本班幼儿年龄特点及学习特点,操作性强,能激发幼儿的学习欲望。
2.目标设定及材料准备上的反思
目标制定合理。根据幼儿的学习能力以及认识水平,从能力、情感、知识三方面着手。且在整个活动开展过程中。将活动目标中重、难点有意识的在各个环节中突破。
在这次活动开展过程中,准备材料不够充分,每组在操作时,出现了石子、沙子放进瓶中太慢,投放时部分幼儿还总是洒落到地上,应该给每组准备一个漏斗,引发幼儿思考,漏斗有什么用,提高幼儿操作效率。其次第二次操作时教师只需为每组准备一份水,集体观察操作即可。
3.过程的反思:
整个活动体现了分层递进,分层落实的教学特点。从听故事导入——用石子实验探索——沙子实验探索——碎纸片实验探索——比较实验结果有什么不同---得出结论,集体点评六个环节。但幼儿教师材料上准备的失误,科学效果不明显,幼儿体验到的科学成果感知不深入。幼儿在实验操作时都很专注,主动发问的效果不是很理想。
有关水教案4
活动目标:
1、让幼儿认识水的基本性质:无色、无味、透明、流动。
2、知道水是生命之源,了解水的用途。
3、激发幼儿对水的探究兴趣,懂得要节约用水,保护水资源。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片
活动过程:
一、创设环境,激发兴趣。
幼儿自由玩水,体验水的玩法。谈话活动-------水可以怎么玩?
二、简单介绍水的'三态
冬天很冷水会结冰是水的固态,夏天天降雨水是水的液态,开水冒的气是水的气态,那么水像魔术师一样一会变成冰块,一会变成雨水,一会又变成气冒出,是不是很有趣呀,那你们想多了解水吗?好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方?
三、探究水的性质
1、猜一猜,各是什么?实验:分别出示1号杯水、2号杯奶,让幼儿猜一猜,看一看,通过观察比较明白水是没有颜色的,而奶是白色。
小结:水是没有颜色的。
2、尝一尝,各是什么味道?
实验:让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水,说说水是什么味道?然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶,说说奶是什么味道?在幼儿亲身体验的基础上小结:水是没有味道的。
3、看一看,你发现了什么?
实验:把两块糖分别放入1号杯与2号杯中,让幼儿观察比较你看见了什么?为什么?
最后得出结论:水是透明的。
4、抓一抓,你知道了什么?
实验:用饮料瓶制作一个水槽,下面接一个杯子或者一个盆,让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的,幼儿就会说出是流进去的,从而得出水是流动的。最后得出结论:水是流动的。
四、讨论水的用途,教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后,问孩子们:“水能用来干什么呢?”让幼儿互相讨论后回答,孩子们会根据自己的生活经验说:水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等,老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等,让幼儿知道水的用途很大,人类离不开水,从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水,我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿:“你们见过哪些浪费水的现象呢?那以后应该怎样节约用水呢?”幼儿各抒己见,纷纷发表自己的意见,老师总结。
五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
活动延伸:
区域里继续探究水的其它特性
活动反思:
大班孩子在生活中很喜欢玩水,对水的特性也有初步的认识。水的三态的变化在生活中也经常出现,像水烧开会冒水蒸气,孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……通过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识,并能够联系到实际生活中的现象,培养做科学小实验的兴趣。活动延伸部分让孩子们讨论如何节约用水,本节活动的重点是通过小实验让孩子了解水遇冷会结冰,冰遇热会变成水,水加热会变成水蒸气,水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰,对于冰变成水的过程,孩子已经有了一部分的经验,所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点。
活动目标:
1、感知水具有流动、透明、无色、无味的特性。
2、通过观察实验,感知水的三态变化。
3、发展幼儿观察力,培养探索精神和大胆变数个人体验的能力。
4、体验玩水的快乐,产生珍惜水资源的情感。
我的语言不够精练。在这节活动课中,活动目标的制定虽说简单但是有点太多了,在科学活动中需要老师准确精练的引导话语,我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦,这需要在以后的活动中更加注意。对于大班孩子来说活动内容安排的有点多,最后环节应该制作课件让孩子们从直观上产生节约用水的意识,这样孩子们才会更结合生活实际思考如何节约用水。另外酒精灯应该用火柴点,不能用打火机,这是一个错误,课前没有做好充分的准备。应该在实验延伸的时候给孩子更多发言机会。实验的操作可以再熟练一些。
有关水教案5
学习目标
1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。
2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。
3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点
1.认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。
2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程
一、故事引题,揭示课题,练习说话
师:我请大家来听一个有趣的故事。
1.出示听的要求
认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?
2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
3.交流所圈的词语:教师出示
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子
5.学习出示的词语中的生字、词语
(1)齐读词语
(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习
(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)
(5)小组讨论
(6)集体交流
(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。
二、学习生字、课文,练习说话,质疑
1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子
(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)
(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。
(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!
①自读
②同桌读,互评
③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2.谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?
我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)
(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。
②做做动作,读读2-8节。
三、复习巩固
1.采露珠:读生字。
2.摘雪花:读词语。
3.过小桥:读句子。
四、写字指导
1.我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪
2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)
有关水教案6
【活动目标】
1、在探索的过程中发现问题,并想办法寻找答案,感受水的特性。
2、通过科学小实验,发展积极探索、动手操作和创新思维的能力。
3、了解生活中的水资源,产生保护水资源的良好愿望,增强环保意识和乐于助人的好习惯。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感,知道水的重要性。
【活动准备】
1、2个金鱼缸(一缸有鱼、一缸米内有塑料彩球)一杯清水每组一份白糖、盐、油、大米。
2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、课件。
【活动过程】
1、师导入课题
(1)出示一杯清水,师:“瞧,今天我给大家请来了好朋友,(教案出自:星星教案网)它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密吧。”
(2)幼儿猜猜水里米里有什么?提问:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里米里都有些什么东西吗?你是怎样知道的?提问:看看米里有什么?让我来摸摸米里有什么?师:“真奇怪米里有个塑料玩具,我们怎么没看见呢?”
教师小结:小朋友别着急,让我来告诉大家吧,水是无色透明的,能看见水里的物体,米不透明,所以就看不见里面的东西了,水除了这个秘密它还有好多秘密呢,我们一起来看看吧。
2、幼儿进行尝试
(1)盛水活动。
师:“老师给小朋友准备了有洞的小容器,塑料袋、小筐,请你们选一样来盛水,看看会怎样?”让幼儿尝试后幼儿讨论。师:这说明水会流动。
(2)溶解实验。
师:“小朋友我们玩个游戏,桌上有糖、盐、,从中取几样东西一样一样的放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看你会发现什么?”(引导幼儿仔细观察水中的颜色及物质在水中的变化,相互交流)提问:谁来告诉大家,你发现了什么?师:“小朋友观察的真仔细,糖、盐、放入水中不见了,这几样被水溶解了。”提问:生活中你还见到哪些东西能被水溶解?(味精、化肥、感冒冲剂、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小苏打)
3、引导幼儿保护水。
师:“水是我们人类的好朋友,可我们的朋友却有困难了,这些水发黑发臭,鱼儿都死了,也影响了我们人类的生活。
提问:那我们怎样保护水呢?师:小朋友的办法可真多,现在我们把刚才水杯中的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。
4、改造容器。
师:“小朋友你们真是个环保的好孩子,也是有爱心的宝宝,鸭妈妈遇到困难了,(教案出自:星星教案网)我们来看看它遇到了哪些困难。”
(播放课件)提问:“我们来一起帮助它们找找盛水的工具吧,我要把这些能盛水的工具给小鸭子送去,可是能盛水的只有这么几个,小鸭子却有那么多怎么办呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提问:“怎么改才能使它们能盛水呢?师:那你们堵上后试一试能不能盛水,你们都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我们来帮助小鸭子浇浇花吧。”
5、师幼共同浇花结束活动。
小百科:人工制水(通过化学反应使氢氧原子结合得到的水)。水是地球上最常见的物质之一,是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源,也是生物体最重要的组成部分。