下面是范文网小编整理的化学教案模板范文，供大家参阅。
第1篇：化学教案模板范文
课题1爱护水资源
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
（3）、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
2、过程与方法：
通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3、情感、态度与价值观：
(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；
(2)、增强学生的节水意识；
(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【学习重点】
1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生的社会责任感。
3、水浪费、水污染及解决措施。
【学习难点】
1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。
2、水体污染的来源及如何防止水体污染。
【教法与学法指导】
教师通过引导学生自主学习，设置学生任务和提出问题来实现教学目标。
学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
【教学准备】
1．教师：制作多媒体课件。
2．学生：分成小组，对学校水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【创设学习情景】
1.运用多媒体展示和水有关的美丽图片，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
2.我们每天都要用水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 〔生〕
1.我们每天必须喝一些水,否则人将不能存活.
2.水是生命之源,没有水就没有生机勃勃的地球,等等.
〔师〕既然水对于我们如此重要.那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就一起来探索一下这
方面的知识――――爱护水资源
〔板书〕课题1.爱护水资源
〔板书〕〔学习内容〕
1、为什么说水是人类宝贵的自然资源？
2、为了保护水资源，我们应该怎么做？
3、水体污染的来源主要有哪些？
4、如何预防和治理水污染？
〔师〕大家把书翻到68页，先自学本节课的内容，然后完成下列练习。
【课件展示】
〔课前预习检测〕
1、地球上各种形态的水的总储量约为＿＿＿，地球表面约＿＿被水覆盖着。
2、海洋的水的储量约占全球总储水量的＿＿。
3、海水中所含主要的化学元素中，＿＿的总量最多。
4、淡水只约占全球水储量的＿＿，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的＿＿，即＿＿＿＿。
5、我国水资源总量为＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。
6、为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。
7、水体污染的来源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。
8、为了预防和治理水污染，工业上采用＿＿＿＿＿＿，同时对污染的水＿＿＿＿＿＿＿；农业上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上应逐步实现＿＿＿＿＿＿。
【课件展示】
〔提出问题，小组交流讨论〕
1、为什么科学家把探测火星上是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的突破口呢？
2、我国淡水资源缺乏的原因有哪些？
3、列举出是常生活中人们见到的浪费水的现象，并说出相应的应对措施。
4、水资源缺乏直接影响人们的生活，影响工农业生产，请大家列举出工农业生产、人们生活中节水的方法有哪些？
5、作为一名中学生，你打算如何节约用水？
6、水体污染会带来哪些危害呢？
7、如何减少水体污染？
【老师收集、整理学生讨论的结果，并进行简单的小结】
本节课学习了爱护水资源之后，应该知道，虽然地球又被称之为水球，水的储量很丰富，但是可用的淡水资源少之又少且部分已被污染，因此我们要节约水资源，要从身边做起、从小事做起，节约用水、保护水资源，使我们蔚蓝色的星球更加美丽、更加和平。
【课件展示】
〔当堂训练〕
1、下列关于水的叙述正确的是（ ）
a、水是取之不尽、用之不竭的自然资源
b、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
c、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
d、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（ ）
a、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水
b、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少
c、淡水资源不充足，且分布不均匀
d、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？
〔课堂小结〕
学完本节课，谈谈你的收获。
〔课外作业〕
1、课本73页第1、2、4.
2、通过对爱护水资源的学习，请你写一条标语，倡议我校全体师生节约用水。
化 学 教 学 设 计
----爱护水资源 丹凤县寺坪中学：彭亚
某年某月13
第2篇：化学教案模板范文
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法
1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观
养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备
教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
第3篇：化学教案模板范文
教学目标
1．知识与技能
(1)初步了解原于核外的电子是分层排布的；
(2)了解原于结构的表示方法；
(3)了解原子结构与元素化学性质的关系；
(4)了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法
(1)通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；
(2)运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。
3．情感、态度与付值观
(1)初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力；
(2)树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。
教学重点难点
重点：离子的形成。
难点：核外电子排布的规律。
课时安排
1课时
教与学互动设计
(一)创设情境，导入新课
[谈谈]原子的结构
[体验]画出原子结构草图
(二)复习回顾，课前热身
1．构成原子的粒子有质子、中子、电子三种。
2．质子和中子构成原子核，居于原子的中央，带正电，电子带负电，绕原子核作高速运动。
3．指出下列原子核外电子数：
H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。
(三)合作交流，解读探究
二、核外电子的排布
活动1：
[讨论]核外电子的运动是否如同学们所画的?
[归纳]核外电子运动是否像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。
[提示]核外电子运动经常出现的区域叫电子层。
[设问]核外所有电子是杏都经常出现在同一区域?
[点拨]核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄，对父母的依赖程度小。那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。
[提示]能量低，离核近，能量高，离核远。
活动2：
[体验]核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题?
[归纳]核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫做核外电子的分层排布。
[提示]1．元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。
2．离核最远，能量最高的电子层叫最外层。
[明确]各原子的最外层可能不相同。
[小结]电子层：一二三四五六七
能 量： 低……→高
离 核： 近……→远
活动3：
[提问]稀有气体化学性质表现如何?
[归纳]稀有气体化学性质稳定，难与其他物质反应。
[设问]稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点?
[投影]1-20号元素的原子最外层电子数。
[交流]稀有气体元素的原子最外层电子数一般为8个。
[提示]若第一层为最外层，则为2个。
[点拨]原子最外层电子数最多不超过8个。
[归纳]稳定结构：原子最外层电子数达到8个(若第一层为最外层，达到2个)的结构。
活动4：
[操作]请同学们根据上述知识画出氢、氧原子的结构草图。
[讨论]该图是否表示出原子核及其带的电荷数、核外电子的运动。
[归纳]化学上把表示原子结构的图形叫原子结构示意图。
活动5：
[讨论]以氧原子为例，回答图中各部分的意义。
[归纳]原子结构示意图的意义：
二、离子的形成
活动6：
[投影]1～20号元素原子结构示意图
[讨论]哪些属于金属元素、非金属元素、稀有气体元素?
三类元素的原子的最外层电子数特点及其结构是否稳定?
三类元素的原子在反应中怎样使其结构稳定?
[归纳]
[小结]元素的性质特别是化学性质，与原子的最外层电子数关系最密切。
活动7：
[设问]原子得失电子的结果是怎样的?
[课件演示]动画：氯化钠的形成
[归纳]1．带电荷的原子或原子团叫做离子，分为阳离子和阴离子两种。
2．阴、阳离子由于静电作用而形成不带电性的化合物。离子也可构成物质。
活动8：
[讨论]如何表示离子?
[归纳]离子符号的书写：
先写元素或原子团符号，然后在符号右上方先标电荷数值(数值为“1”时省略)，后标“＋”“－”号。
[提问]2Mg2＋中数字“2”表示何意义?
[归纳]元素符号右上方的数字：一个离子带的电荷数。
离子符号前面的数字：离子的个数。
活动9：
[议一议]原子和离子的比较
[小结]1．不同点：
①原子结构一般不稳定(稀有气体除外)；而离子结构稳定。
②原子不显电性，离子带电。
[拓展]若单核粒子中质子数等于核外电子数，则该粒子为原子；
若单核粒子中质子数大于核外电子数，则该粒子为阳离子；
若单核粒子中质子数小于核外电子数，则该粒子为阴离子。
③原子在化学反应中不变，离子可能变。
[点拨]带电的原子团这类离子在化学反应前后可能变。
④原子用元素符号表示，离子用离子符号表示。
2．相同点(联系)：
①都能构成物质，保持物质化学性质。
②
活动10：
[想一想]元素、分子、原子、离子、物质间的关系。
[归纳]
[明确]构成物质的粒子有分子、原子、离子三种。
(三)应用迁移，巩固提高
[投影]
1．下列粒子结构示意图中，表示具有稳定结构的原子的是 ( C )
2．下面是几种粒子的结构示意图：
①A～E共表示四 种元素；②表示原子的粒子是 B、C (填序号，下同)；③表示阴离子的粒于是 A、D ；④表示阳离子的粒子是 E ；⑤表示相对稳定结构的粒子是 A、D、E ；⑥在化学反应中易失去电子的粒子是 B 。
3．钠原子和钠离子的结构示意图如下：请回答：
(1)由于它们的原子核内质子数相同；所以它们都属于钠元素。
(2)钠原子和钠离子的化学性质不相同(填“相同”或“不相同”)。
(四)总结反思，拓展珏伸
[总结反思]本课学习核外电子的分层排布和离子的形成。启示：．比较、归纳是学习化学基本概念的较好方法。
[拓展延伸]
1．M元素原子的核电荷数为A，它的阳离子Mn＋与N元素的阴离子Nm－核外电子排
布相同，则N元素原子核内质子数为 ( C )
A．m+n+a B．m+n-a
C．a-n-m D．a+m-n
[解析]原子失电子变为阳离子，得电子变为阴离子，且原子中质子数＝核外电子数。
2．对于“具有相同质子数的粒子”，下列叙述正确的是 ( C )
A．一定具有相同的电子数 B．不一定是由同种元素组成的粒子
C．可能是原子和分子 D．一定是同种元素的粒子
[解析]具有相同质子数的粒子可能是同种元素的粒子如：S、S2－，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。
(五)课堂跟踪反馈
夯实基础
1．下列变化中，最小粒子是原子的是 ( D )
A．水受热后汽化 B．贮氮气的钢瓶受热爆炸
C．氧气溶解于水 D．水电解生成氢气和氧气
2．三种元素的粒子Xm－、Yn＋、Zp＋都有相同的电子层结构，已知n>p，则它们的核内质子数(依次用X、Y、Z表示)关系为 ( B )
A．X=Y=Z B．Y>Z>X
C．X>Z>Y D．Z=Y>X
3．下列粒子示意图中，表示+2价阳离子的是 ( C )
4．下列粒子中，属于同种元素的是 ( C )
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
5．下列粒子结构示意图中，表示原子的是 ( B )
6．下列粒子的结构示意图中，表示阳离子的是 ( C )
7．某元素负2价阴离子的结构示意图如图 所示，则该元素原子所含的质子数为 ( B )
A．6 B．8
C．10 D．12
8．(2001长沙市)下列粒子在化学反应中容易失去电子的是 ( A )
9．(2002山西省)下列粒子结构示意图，表示具有稳定结构的原子的是 ( C )
提升能力
10．(2002吉林省)下列关于分子、原子、离子的说法，正确的是 ( C )
A．原子是微小的实心球体，可以再分
B．单个SO2分子有刺激性气味
C．纯净的氢气在氧气中完全燃烧后，生成的物质是由同一种粒子构成
D．离子是原子失去电子后生成的粒子
11．某元素的原子结构示意图为 有关该元素的说法错误的是 ( D )
A．原子的核内质子数为16 B．原子的核外有3个电子层
C．原子的最外层电子数为6 D．属于金属元素
12．对Fe3＋、Fe2＋、Fe三种粒子的判断，正确的.是 ( C )
①核电荷数相同 ②核外电子数相等 ③电子层结构完全相同 ④质量几乎相等 ⑤等质量的三种粒子所有的质子数相等
A．①②③④⑤ B．①③⑤
C．①④⑤ D．②③④
13．某元素的一种粒子结构示意图如图所示 ，则该元素的原子最外层电子数为 ( A )
A．1 B．2
C．8 D．10
开放探究
14．表示M2＋粒子结构示意图的是 ( B )
15．某年科学家在宇宙深处发现了H3＋离子和H3分子。请回答：
(1)1个H3＋离子中含有 3 个质子， 2 个电子。
(2)构成H3分子的原子的结构示意图是 C (填序号)。
(3)H3属于 单质 (填“混合物”、“单质”或“化合物”)。
第4篇：化学教案模板范文
By Su Yusheng
九上
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道什么是化学？化学研究些什么？
（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。 （3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。 2、过程与方法目标：
认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。 3、情感态度与价值观目标：
进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
二、学习重点：
1．知道化学的研究对象和研究内容。
2．认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
三、学习难点：
化学变化物理变化的区分，判断
By Su Yusheng （4）了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。 2、过程与方法目标：
（1）练习和初步学会一些实验基本操作技能。 （2）掌握探究的一般步骤 3、情感态度与价值观目标：
培养学生科学探究的精神
二、学习重点：
1．认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。 2．体验科学探究的一般过程。
三、学习难点：
1．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性 2．体验科学探究的一般过程。
By Su Yusheng （2）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究实验中，能提出问题并解决问题。
3、情感态度与价值观目标： （1）养成勤于思考、团结协作精神；
（2）感悟科学家一丝不苟、实事求是的工作作风。
二、学习重点：
空气的成分及氧气含量的探究。
三、学习难点：
通过实验探究空气的组成
By Su Yusheng 2、空气的污染与防治。
By Su Yusheng 2、过程与方法目标：
通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。 3、情感、态度与价值观：
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、学习重点： 在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。 三、学习难点： 实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
By Su Yusheng 三、学习难点：
二氧化碳的检验方法及相应的反应式子
By Su Yusheng （1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源； （2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。 2、过程与方法目标：
（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； （2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。 3、情感、态度与价值观：
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成
三、学习难点：从元素的角度理解水的组成
By Su Yusheng （2）培养合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
二、学习重点： 各种水资源的区别 三、学习难点： 过滤操作的基本要点
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）分子、原子、离子都是构成物质的微粒，认识分子与原子的真实存在； （2）了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念； （3）会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。 2、过程与方法目标：
通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标：
通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
二、学习重点：
分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
三、学习难点：
建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
By Su Yusheng 3、情感态度与价值观目标： 逐步建立物质无限可分的观点。
二、学习重点：
知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
三、学习难点：
理解原子的结构，原子与离子的相互转化。
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
1、会写常见元素的名称和符号； 2、知道元素的简单分类；
3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。 2、过程与方法目标： 认识科学分类的依据和方法。 3、情感态度与价值观目标：
领悟物质基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
二、学习重点：
常见元素的名称和符号。
三、学习重点：
能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
By Su Yusheng 二、学习重点：
掌握与人体健康有关的元素。
By Su Yusheng 2、会给简单化合物命名；
3、能熟练标出物质中元素的化合价。 2、过程与方法目标：
通过教与学的结合，更好的掌握化学式的书写方法。 3、情感态度与价值观目标：
在书写化学式时要尊重客观事实，不能随意编写化学式。
二、学习重点：
根据化合价写出部分物质的化学式。
三、学习难点：
理解掌握化学式书学的规则。
By Su Yusheng 物质中元素质量分数的计算。
By Su Yusheng 2、过程与方法目标 进一步认识与体验科学探究的过程。
3、情感态度与价值观目标 能科学的认识燃烧的种类和爆炸对社会发展的作用。
二、学习重点： 探究影响燃烧剧烈程度的因素。
三、学习难点： 爆炸条件的应用，探究方案的设计与实施。
By Su Yusheng （1）概述书写化学方程式应遵循的原则。
（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 2、过程与方法目标
（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。 （2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等
3、情感态度与价值观目标 通过理解化学方程式的书写原则，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、学习重点： 正确书写化学方程式。 三、学习难点： 化学方程式的配平。
By Su Yusheng 1、知识与技能目标
（1）知道化石燃料是重要的自然资源。
（2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 （3）认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 2、过程与方法目标
（1）通过了解化石燃料的种类、使用化石燃料的利弊、认识能源和环境问题的重要性。 （2）培养节能与环保的意识，使学生了解保护地球环境的重要性。
3、情感态度与价值观目标 增强学生的责任感和使命感，为保护环境、解决能源危机作出贡献。
二、学习重点： 化石燃料燃烧对环境的污染。
三、学习难点： 以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
By Su Yusheng 二、学习重点
能说出常见金属的物理性质和化学性质。 三、学习难点 探究金属的化学性质
By Su Yusheng
一课时
一、学习目标 1、知识与技能目标
（１）能说出钢铁锈蚀的条件。 （2）知道防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2、过程与方法目标
通过试验探究铁生锈的条件，培养学生主动参与和动手操作能力。 3、情感态度与价值观目标
（1）认识到金属生锈给国家带来的损失。
（2）让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
二、学习重点
（1）能说出钢铁锈蚀的条件。 （2）能说出防止钢铁锈蚀的方法。 三、学习难点 探究铁生锈的条件。
By Su Yusheng （2）能说出碳酸盐的鉴别方法。
（3）知道氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙之间的相互转化的关系。 （4）能举例说明生石灰、熟石灰的用途。 2、过程与方法目标
通过探究实验，理解检验物质的依据和方法。 3、情感态度与价值观目标
（1）通过学习形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。 （2）培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神； 二、学习重点
（1）石灰石、生石灰、熟石灰的性质和用途。 三、学习难点 碳酸盐的鉴别方法。
九下
By Su Yusheng ③认识水溶液的某些性质
2、过程与方法目标：通过活动和探究，学习对生活实际及实验事实进行归纳、整理、得出结论的方法。 3、情感、态度与价值观目标：溶液的广泛用途与人生活息息相关。
二、学习重点：
①认识溶解现象，了解溶液的概念与特征。 ②认识乳化现象及其在生活中的应用。 ③知道物质溶解时温度会变化。
④知道物质溶于水时，水的熔沸点和导电性会改变。
三、学习难点：从微观上认识溶液的形成
By Su Yusheng 二、学习重点：
①溶液的组成，溶质、溶剂与溶液三者的关系。 ②掌握一种溶液组成的表示方法。 ③能进行溶质质量分数的简单计算。 ④初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
三、学习难点：
①溶质与溶剂的辨证关系。 ②涉及体积的溶质质量分数的计算。
By Su Yusheng 3、情感、态度与价值观目标：
通过学生分组实验，培养实事求是的科学态度和与人合作的精神。 二、学习重点：
①建立饱和溶液和不饱和溶液的概念，知道两者相互转化的方法。②知道影响物质溶解性与固体溶解度的因素。
③学会描绘和使用溶解度曲线。。
三、学习难点：
①学会用控制变量法来研究问题 ②饱和溶液概念的建立。
③了解固体溶解度的含义及其影响的因素。
By Su Yusheng （2）能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。
3、情感态度与价值观目标 通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
二、学习重点： 溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。 三、学习难点： 溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1） 理解中和反应原理。 （2） 了解复分解反应发生的条件。 2、过程与方法目标：
通过实验探究、总结陈述培养实验操作、归纳总结和语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标：
初步感受对立统一的思想
二、学习重点：
1、会写中和反应方程式。
2、会判断酸、碱、盐之间能否发生复分解反应。
By Su Yusheng 1、知道什么样物质是盐。 2、金属活动性顺序。
By Su Yusheng （2） 了解有机物种类繁多、性质各异的原因。 （3） 知道食物中的主要营养成分。 5、过程与方法目标：
通过思考、比较、归纳培养思维、分析、归纳总结能力和语言表达能力。 6、情感态度与价值观目标：
养成勤于动脑、团队协作精神。
四、学习重点：
3、能说出什么是有机物、有机高分子化合物。 4、能说出食物中的主要营养成分。
By Su Yusheng 5、知道淀粉、葡萄糖、油脂的作用。 6、葡萄糖、淀粉的检验。
七、学习难点：
葡萄糖、淀粉的检验。
By Su Yusheng
By Su Yusheng （1）知道金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料的特点及应用 （2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害，提出可能解决污染的合理措施 （3）实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别 2、过程与方法目标：
通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法 3、情感态度与价值观目标：
通过材料化学的学习，了解各种材料在社会发展中的重要作用
二、学习重点、难点：
（1）知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点 （2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害
（3）通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法
By Su Yusheng 1．空气污染物及其主要来源，硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成 2．水污染的主要来源；废水净化的简单原理
第5篇：化学教案模板范文
危险化学品安全
一、教学目的
为了保障危险化学品的安全使用，提高员工对危险化学品性能的了解和使用技能。学校特此对危险化学品的危害性、化学性能、物理性能等特点作了详细分析，希望通过这次培训能使大家认识到危险化学品对人类健康的危害性，并能运用正确的使用方法和采取良好的防护措施，以达到杜绝/减少危险化学品对人体健康的伤害。
二、教学难点：学会区分和安全使用危险化学品
三、教学内容：
凡具有易燃、易爆、有毒有害、腐蚀、放射性等特性，会对人员、施、环境造成伤害或损害的化学品。
（一）险化学品的分类
1.爆炸品（炸药、烟花爆竹）；
2.压缩气体和液化气体（煤气、乙烷）；
3.易燃液体；
4.易燃固体、自然物品和遇湿易燃物品（火柴、电石）；
5.氧化剂和有机过氧化剂（有机过氧化环、氧化剂、过氧化钠）；
6.毒害品（化学农药）；
7.放射性物品（氧化铀、氯化铀）；
8.腐蚀品（二酸、硫酸、盐酸、硝酸）。
（二）危险化学品的注意事項
1.严格遵守使用危险化学品安全操作规程；
2.在使用危险化学品之前，必须仔细阅读危险化学品安全操作说明书，尤其是有关安全注意事项和应急处理方面内容；
3.穿戴好个人防护用品，不能直接接触危险化学品；
4.使用，作业时要精神集中，严禁打闹嬉戏；
5.严禁在危险化学品工作场所进食、饮水或喝饮料。
（三）溶液安全知识
1.溶液对安全的危害
A.急性中毒（急性高浓度的接触，大部有机溶剂可引起麻醉作用，呈现为中枢神经系统功能紊乱；主要症状表现为：定力障碍、眩晕、精神错觉、昏迷、麻痹和惊厥等，严重者可因呼吸衰竭或心跳停止而死亡）；
B.慢性中毒（慢性低浓度的接触，可引起神经行为工能的改变，情感综合症、轻度、慢性中毒脑病和重度慢性中毒脑病；对肝和肾的损害；再生障碍贫血；对神经系统影响（发怒、紧张）；
2.进入人体途径
C.呼吸道吸入；
D.皮肤吸收；
E.消化道；
3.各种有机、无机溶液
（四）学品危害预防和控制
1、工程技术控制
a.替代；
b.变更工艺；
c.隔离；
d.通风；
e.个体防护（面罩、防护服、防护眼镜、防护手套、防护鞋）；
2、作业人员的个人卫生
作业人员养成良好的卫生习惯，也是消除和降低化学危害的一种有效方法，保持个人卫生基本原则；
a.遵守安全操作规程并使用适当的防护用品；
b.不直接接触能引起过敏的化学品；
c.工作结束后、饭前、饮水前、吸烟前以及便后要充分洗净身体的暴露部分；
d.勤剪指甲并保持指甲干净；
e.时常注意防止自我污染，尤其在清洗或更换工作服时更要注意； f.防护用品要分放、分洗；
g.定期检查身体；
（五）危险化学品现场急救注意事项
1、救护者应作好个人防护，这一点非常重要，特别是把患者从严重污染的场所救出时，救援人员必须加以预防，避免成为新的受害者；
2、切断毒物来源；
3、迅速将患者撤离现场到空气新鲜处；
4、采取正确方法对患者进行紧急救护；
5、急救处理程序：先除去伤员污染衣物——＞然后冲洗——＞共性处理——＞个性处理——＞转送医院；
6、处理污染物要注意对伤员污染衣物的处理防止发生继发性伤害；
（六）急救原则
对受到化学伤害的人员进行急救时，首先要做的紧急处理是：
1.对神志不清的伤员要防止气道梗塞，呼吸困难时要给予氧气吸入；呼吸停止时立即进行人工呼吸；心脏停止立即进行胸外心肺挤压；
2.皮肤污染时，脱去污染的衣服，用流动清水冲洗；头面部灼伤时，要注意眼、耳、鼻、口腔的清洗；
3.眼睛污染时，立即提起眼睑，用大量清水彻底冲洗至少15分钟；
4.当人员发生冻伤时，应迅速变温；复温方法采用40℃~42℃热水浸泡30分钟，温度提高至接近正常，在对冻伤的部位进行轻柔按摩时，应注意不要将伤处皮肤弄破，以防感染；
5.当人员发生烧伤时，应迅速将患者衣服脱去，用大量清水冲洗降温，用清洁布覆盖创伤面，不要任意把水泡弄破，避免伤面污染。患者口渴时，可适量饮水或含盐饮料；
6.口服者，可根据物料性质，对症处理，有必要进行洗胃；
7.经现场处理后，应迅速护送至医院治疗；
（七）个人防护措施
1、当不慎被危险化学品弄到皮肤、眼睛时，要马上用清水冲洗，然后再去医院检查、医治；
2、如身体出现红肿、发痒、过敏等症状，要联想到是否与工作有关，进而找医生诊断；
3、不要把危险化学品带宿舍；
4、不要把工作服穿回宿舍，下班后应更换衣服；
5、危险化学品的毒性主要是伤肝、肾，溶解脂肪，平时要注意营养；
6、工作时要注意通风，使用合格的个人防护用品，要打开抽风排毒设施；
（八）危险化学品的储存和运输安全
1、危险化学品具有易燃易爆、有毒有害的理化特性，所以具有怕火、怕热、怕潮、怕撞击、怕摩擦、怕霉变、怕风化、怕接触性能相低触的物品的特点；所以危险化学品要储存于阴凉、干燥、通风的地方远离热源、火源，且储存量不能超过额定储存量；
2、运输安全：危险化学品大部是有对撞击、摩擦、温度的高度敏感性，所以在运输过程中要避免摩擦、撞击、颠簸、震荡、严禁与氧化剂、酸、碱、盐类、金属粉末和钢材器具等混储混运；
（九） 常见危险化学品事故的紧急救护方法
1、强酸：皮肤沾染时用大量的清水冲洗，或用小苏打、肥皂水洗涤，必要时敷软膏；溅入眼睛时用温水冲洗后，再用5%小苏打溶液或硼酸水冲洗；进入口内时立即用大量的清水漱口，并服用大量冷开水催吐，或用氧化镁悬浊液洗胃；呼吸中毒时立即移至空气新鲜处保持体温，必要时供氧；
2、强碱：皮肤沾染时用大量的清水冲洗，或用硼酸水、稀乙酸冲洗后涂氧化锌软膏；触及眼睛用温水冲洗；吸入中毒者移至空气新鲜处；严重者送医院治疗；
3、氢氟酸：眼睛或皮肤沾染时，立即用清水冲洗20分钟以上，可用稀氨水敷浸后保暖，再送医院治疗；
4、高氯酸：皮肤治染后用大量温水及肥皂水冲洗，进入眼内用温水或稀硼酸水冲洗；
5、氯化铬銑：皮肤受伤时用大量清水冲洗后，用硫代硫酸钠敷伤处后送医诊治，误入口内用温水或2%硫代硫酸钠洗胃；
6、氯磺酸：皮肤受伤用清水冲洗后再用小苏打溶液洗涤，并以甘油和氧化镁润湿绷带包扎，送医院治疗；
7、溴（溴素）：皮肤灼伤用苯洗涤，再涂抹油膏；呼吸器官受伤可嗅氨；
8、甲醛溶液：皮肤治染时先用大量清水冲洗，再用酒精洗后涂甘油；呼吸中毒者可移到空气新鲜处，用2%碳酸氢钠溶液雾化吸入以解除呼吸道刺激，然后送医院治疗。
附件:
1、汽油
（一）理化性状和用途
无色或淡黄色、易挥发液体，密度：～，闪点：-58～10℃，沸点：50～150℃，自燃点：255～530℃，爆炸极限：～%，蒸汽密度：4。不溶于水。汽油是一种混合物，一般工业汽油含有丁烷到十二烷的烷烃和一些环烷烃，并含有不等量的芳香烃，按用途可分为航空汽油、车用汽油和溶剂汽油等。主要用作汽油机的燃料并用于橡胶、制鞋、印刷、油漆、洗染行业，也用作机器零件的去污剂。
（二）毒性
为麻醉性毒物，对皮肤、粘摸有刺激作用。最高容许浓度：300mg/m3。
（三）短期暴露的影响
吸入：大量吸入蒸汽可引起麻醉症状、兴奋、酒醉样，步态不稳并有恶心、呕吐等。吸入高浓度蒸汽后，很快出现昏迷。汽车司机加油时，误将汽油经口吸入肺内，则引起吸入性肺炎，当时就出现剧烈的咳嗽与胸痛。
眼睛接触：接触高浓度汽油蒸汽出现流泪、结膜充血。
皮肤接触：皮肤浸泡于汽油20—30分钟，可造成红斑、水疱等浅度灼伤。
（四）长期暴露的影响
长期吸入汽油蒸汽可出现头晕、头痛、失眠、乏力、记忆力减退、易兴奋，有的出现癔病症状，也称“汽油性癔症”。皮肤长期接触汽油，出现干燥、皴裂、角化性皮炎。妇女出现月经异常。
（五）火灾和爆炸
汽油极易燃，严禁明火、火花和吸烟，应有防爆设备和无火花工具。着火时可用干粉、泡沫灭火机、石棉毯灭火。
（六）化学反应性
极易溶于脂肪，易溶于苯、二硫化碳和醇。
（七）人身防护
吸入：如空气中汽油蒸汽超过暴露限值，应戴有褐色标志滤毒盒的防毒口罩。
眼睛：如空气中汽油蒸汽浓度较高时，可使用密封护目镜。
皮肤：使用涂有聚乙烯脂的手套、工作服和工作鞋。工作场所应有可用的安全淋浴和冲洗器具。
（八）急救
吸入：立即将患者脱离现场，移至新鲜空气处，如呼吸停止，及时进行口对口人工呼吸。
皮肤接触：应选择肥皂、热水或软刷洗手。
口服：用牛奶、植物油洗胃缓其吸收。
（九）储藏和运输
储存于阴凉处，防火。包装号2（甲）6（乙）、11。
（十）安全和处理
工作场所应有良好的通风设备，戴个人防护用品操作，泄露时戴氧气呼吸器收集漏液密封，用沙土或其它惰性材料吸收残液并转移到安全场所，防止煤油进入下水道，以免污染环境。
2、苯
（一）理化性状和用途
无色液体，具有香味。沸点：℃，闪点：-11℃，自然点：574℃，蒸汽密度：，爆炸极限1~8%，微溶于水。用于制造染料、塑料、纺织品、去垢剂、涂料、和其它化学物质。还用作涂料和粘合剂在汽车中少量存在，工业用途正在减少。
（二）毒性
属中等毒性。急性：损害神经系统，慢性：主要损害造血系统。
最高容许浓度：40㎎/m
3(三)短期过量暴露的影响
吸入：在50~150ppm内暴露五小时能致头痛和乏力，在200~500ppm内暴露一小时能致恶心、头晕、精神混乱；在300~ppm时暴露30~60分钟能刺激鼻和喉，在7500ppm时暴露30分钟能致死亡。
眼睛接触：高浓度蒸汽能产生轻度刺激和水疱.液体会产生轻度的灼伤感。
皮肤接触：流体能溶解皮脂而干燥。口服：产生类似吸入的症状,液体流进肺部能造成严重伤害。
第6篇：化学教案模板范文
一、设计思想：
根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。
本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？调动学生主动探索科学规律的积极性。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。
二、教材分析：
（一）教材内容所处的地位和作用
在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的最佳途径和方法提供了理论指导。
（二）教材内容分析
教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。
三、学情分析：
原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简单组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。()同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。
四、教学目标：
通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判断原电池的正负极。熟练书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简单的原电池。通过探索实验、现象比较、设疑诱导、知识讲授和巩固练习，培养学生敏锐的观察能力，分析能力，逻辑推理能力和自学能力。通过对实验的探索，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的作用，并且培养学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体画面，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增强主人翁意识。
五、重点难点：
原电池的原理和构成条件。
六、教学策略与手段：
情景设计、实验探究、分析、归纳
第7篇：化学教案模板范文
高中化学试讲教案
【篇1：高中化学试讲教案】
某年下半教师资格证高中化学面试试讲教案 离子反应 一、说教材
（一）教材的地位与作用
《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地 位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容 是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标
1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 （三）教学重难点
电解质的判断、电离及电离方程式的书写 二、说学情
对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。这一年级的学生思维 活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。 三、说教法
根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。 四、说学法
根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法 五、说教学过程 （一）导入 将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行 综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。 （二）新授
引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。
之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，
组内形成统一意见，举手发言。我引导学生总结，并对学生的说法提出 自己的一些看法，与学生交流。同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评 价，让学生进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如， 酸、碱、盐等。）
提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导 电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像nacl这样溶解于水或受热熔化时，离 解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。） 问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。让学生走上讲 台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷 守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。
分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请学生写出naoh、koh、ba(oh)2的电离方程式。 naoh＝na+ + oh- koh＝k+ + oh- ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-
学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物。
接着进行探究学习，请学生写出na2so4、kno3、nh4cl的电离方程式。
na2so4＝2na+ + so42- kno3＝k+ + no3- nh4cl＝nh4+ + cl-
引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物。 （三）小结
通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。 （四）布置作业
1.完成课后练习1-4题
2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式
（1）硫酸钠溶液 （2）氯化铁溶液 （3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液 六、说板书设计
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1.电解质:水溶液、熔融状态 2.电解质的电离
酸：电离时生成的阳离子全部都是h+的化合物叫做酸。 碱：电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物叫做碱。
【篇2：高中化学试讲教案】
如何上好一节化学模拟课堂
摘要: 模拟课堂是一种新型的课堂模式,它不等同于说课,也不等同于正常的上课,它没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自演,不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学机智灵活等多方面的素质,这就要求教师找准身份,这是上好模拟课的关键,上课者是老师,评委是学生,忌照本讲解,目中无“生”.关键词:模拟课堂 “模拟讲课”是一种全新的教学形式,目前许多教学比赛活动大多都采用了模拟讲课这种形式,可是疑问也随之来了：什么是模拟讲课呢?和平时的课堂结构有什么区别,怎样才能上好一节模拟课堂呢?作者认为要做到以下几点.
一、清楚认识到模拟课堂不等同于说课
什么是模拟讲课?——“模拟讲课”也称之为“无学生的上课”,就是讲课老师模拟讲课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点.
模拟讲课与“说课”的区别——如果是说课是一场“讲座”的话,她既有满腹经纶的议论,也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”,有波澜起伏的情节,也有绘声绘色的对话,只不过话剧的演员只有执教者一人.说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等,它不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅要知其然,还要知其所以然,比较侧重理性层面.模拟讲课则是说课的延伸和补充,选取说课中教学流程这一部分把它具体化,把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来,更侧重于它的实践性,教师在模拟讲课过程中模仿实际教学,但没有学生的配合,需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来.二、如何安排模拟课堂的时间
准备时间——模拟讲课要求一般不超15分钟,而前面的准备时间是需要充分的.
①熟悉教材、理解教材,因为这是你手头最有价值的资料；
②备课,重点是设计出各个主要环节的内容,以及教师的导入语、过渡语和结束语；
③自己整体尝试一下,调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善.上课时间——模拟讲课的时间通常只有10—15分钟,画龙点晴,通常选精华部分来模拟,要创设有效、实用的引入,开门见山也可以.导入——2分钟左右.
新课——8分钟左右,引入后就马上进入学习新课的内容,巧妙地模拟学生获得知识的过程.在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚,理解所说.练习——2分钟左右.小结——1分钟左右.
三、模拟课堂的具体实施
精彩的预设——模拟讲课在新课改的背景下诞生的,必须要体现新的理念,新的教法,特别是在竞赛中,同一课题只有新中更颖,才可能达到出奇制胜,脱颖而出的效果,得到较高的评价.忌面面俱到,蜻蜓点水.由于模拟讲课缺少了学生的互动,一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少,留给评委们思考的时间也随之减少,所以要有清晰的教学思路,情境创设需直观,问题要突出,几个主要问题的解决过程要讲求实效.最好能清楚地展现预设如何做,可能出现各种不同的学情,巧妙地抓学情进行教学,生动真实地模拟讲课,重点要突出,理念要先进.
“有效”的互动——采用复述的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的.它采用的关联语句可以是：
（1）“正如刚才同学们说的那样,我们知道了……” （2）“这位同学的意见（看法）是……”
采用评价的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行巧妙的评价,从而向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的.它采用的关联语句可以是：
（1）“对呀,我们知道了……”
（2）“这位同学的方法很好,他采用的……”
第8篇：化学教案模板范文
浅谈高中化学教学的导入
论文摘要：新学年开始，有一些同学升入了高中。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能，顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前，我们安排9课时复习初中内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习（以下简称过渡复习），扎实迈好从初中到高中的第一步。
高一新生在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要复习初三内容较长时间。过渡复习的必要性有以下三点：（1）教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还定量分析。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。（2）学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。（3）新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间适应。经问卷调查，新生一般都需要二三周时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。师生间尽快消除“陌生”而带来的障碍。
认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。要保证顺利过渡，可努力做好以下三个方面：
一、认真调查分析，做到知己知彼
这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。由于中学一般“高中循环制”，教师从高一教到高三，不教初三。初三新教材（九年义务教本）从某年才在全国范围内普遍使用，有些教师不研究教材的变化，仍然使用初三旧教材来进行复习，甚至用被删去的知识点来考查学生，用旧书上的习题来测验学生，人为给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在高中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。“知彼”就是教师要了解学生。教师只有了解学生的素质状况，才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。
二、抓住重点问题，采取多种方式复习
不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。
用心
爱心
专心
如在化学分册中初中基本概念、基础理论、基本计算要求中就有15个知识点，《高考考试说明》也有多处明确要求，近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液的深质的质量分数计算的考题。采取各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式为中心培养能力的需要。在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复习总结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。不要一味满堂灌，要留一定空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。
三、及时查漏补缺，适当拓宽延伸
针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映有以下三个方面急需弥补：
①初、高中教材脱节的内容。现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节。如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在复习中注意弥补。
②关于溶液较高要求的计算。在初中关于溶剂和温度发生变化时溶解度的计算不做要求，以后学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些。
③有些选学内容。设立初中选学内容的主要目的就是既要提高整体素质，还要兼顾少数优秀学生的升学。有些初中教师认为不是“双基”，既不讲解也不指导阅读。有些初中教师很好处理了素质教育和高中升学的关系，采用分层教学法，就是针对好、中、差不同层次的学生相应讲授深浅不同的内容。还要利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律。如讲解燃烧、氧化还原反应等概念范围将在高中进一步扩大，原概念就显得片面和狭隘，这是认识发展的必然规律。
用心
爱心
专心 2