下面是范文网小编收集的英语教学方法论文3篇(关于英语课堂教学的论文)，供大家赏析。
英语教学方法论文1
1英语水平与说的密切关系
众所周知，英语水平高低与英语口语有着不可分割的联系。英语口语课与其它的综合课、泛读、精读，语法课、语音课有着相辅相成的关系，互相提高，促进的。因此，要想提高英语口语水平，提升学生的综合英语水平就是一个有效的途径方法。综合英语水平涉及到方方面面，如学生的英语阅读能力、语法结构掌握、语音语调的运用、听说方面能力的提升等一系列的问题，轻视任何一方面都是不可取得。第一，词汇（vocabulary）问题：单词量的大小是口语的基础。如果一个人的单词量如果少的话就很难去组合一个完整的句子。学生只有掌握了大量英语词汇、口语句型、日常惯用表达法等一般知识后，才能把所学的各方面的综合英语知识很熟练地运用到实际口语中去，进而把所学到的英语很灵活地去表达自己的思想观念。平时，我们要尽最大能力去通过各种有效途径扩大各方面的词汇量。第二，句子结构（structure）问题：在英语学习过程中，学生要有意识地去熟练各种句子，如英语简单句、并列句、复合句的句型。交际法的倡导人D.Hyous认为交际方面能力了解三方面知识：首先，要掌握一定的英语语法结构、句型、语音知识；其次，要了解各种句型在实际交际生活中应用的功用；最后，通过大量的学习熟悉英美社会文化后，了解中西文化之间的差异。从而可以得出，提高英语的交际能力同掌握基本句型是相辅相成的。语言学家Steinberg(1982)在制定语言模式时讲过“任何一种语文模式都必须有一套特殊的运用方法，其中包括对常见结构的使用…”毋容置疑，按一定规则来造句或理解句意，所花的时间比寻找资料所花的时间少。因此，学生记住并熟练掌握大量的常见句子结构是有必要，如短语、套语、句型等。这样在口语会话中就可以灵活自如，将所说的内容脱口而出、较清晰地表达出来。第三，一定要将听力方面的训练放在第一位：英语对话主要包括听、说两个方面。而且听、说又是相互影响，相互制约的。要想进行流利的英语交谈，首先就要能听的懂，起码要听的懂大概意思，然后才能开口说，否则，就很难做到进行有效交流的真实目的。为了做好听力训练，下列做法是行之有效的：在.英语课上英语教师要用英语给学生上课，要求学生尽量运用英语思维，养成英语思考习惯，增强英语语感。其次，教师要多用英语多媒体进行教学，学生可以看英文录像、电影影片、同样也可提升听力。因为录像、电影情景交融，声情并茂。并且学生能够听到地道的英语口语，为学生模仿口语练习提供了较好的机会。再次，.开展英语角，以便提供地方给学生进行英语对话。因为教师组织一个英语角可以巩固课堂上学到的东西。最后，.教师推荐一些好的材料进行泛听。如：《英语900句》、《轻松走遍美国》、《新概念英语》CCTV等英语广播，让学生随时随地都可以听、说、进行有效学习，对提高口语是有帮助的。第四，在教学过程中要坚持一步一个脚印：开始可选择有知识性、趣味性的小故事为题材，目的是培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性、主动性。其次就是意象方面的会话即采用各种方法来表达复杂情感的会话。
2结语
总之结合以上内容，在英语口语教学过程中，要大力提倡“以听导说”的教学方法，把听力训练首当其冲，多听多练，循序渐进，同时也要培养好学生的英语思维、英语组织表达能力和反应能力。只有这样才能更好的掌握运用好英语这门口语语言。
英语教学方法论文2
一、Bingo
Bingo（宾果）是美国学校的传统游戏。主要用来练习复习词汇。准备材料包括印有4×4、5×5、6×6的正方形表格的A4纸，数量与小方格数量相等的教学卡片或自制教学卡片。基本规则：第一步，发给每个人一张带表格的纸，教师逐张展示教学卡片，学生随意抄写或默写到任意一个小方格内，直到填满所有表格。第二步，教师随意读出第一张卡片上的单词，学生在自己的表格中找到该词并画叉或对勾，然后念第二个单词，依此类推，直到有学生的表格中同一条直线上的单词都被念到，就可以说Bingo胜出了。游戏继续进行，让更多学生可以体验成功的喜悦，同时又复习了单词。第三步，给予奖励。教师给赢的学生一个贴画、一块糖果或一个小红花等。
二、Runningdictation
Runningdictation跑步听写也是学生很喜欢的一个游戏。可以用来复习词汇、短语和句型，以句型最佳。教师需要准备一个包含五六句话的段落，根据学生数量打印出几张分别贴在教室前后门或墙上。学生分组，五六人一组，每组自行决定组员的跑步听写顺序。每组准备一张A4大小的纸和笔。教师计时开始，各组一号先跑到距离最近的打印纸前，默记第一句话后跑回本组默写下这句话，然后二号再跑，依此类推。限时10到15分钟。规定时间内，听写成绩最好的组获胜。这两种游戏让学生轻松愉快地体验英语学习，又为教师及时提供了教学评价，有助于教师从根本上转变教学观念，把我国的英语教学水平提高到一个新的层次。
英语教学方法论文3
1学习兴趣的相关内容
1.1学习兴趣的概念
学生对英语翻译的兴趣属于个人兴趣的范畴，个人兴趣主要是指个体对于与自己的爱好、倾向相一致的活动具有的积极、正面的感情倾向。所以学习兴趣主要是指学生对学习的内容能够积极地接受，并在学习过程中表现出积极的态度，有利于提高学生的学习效果。所以，对于英语课程的教学来讲，提高学生的学习兴趣非常重要。
1.2学习兴趣的发生条件
学生在对某一门课程产生学习兴趣的过程中受很多因素的影响。学习兴趣的.产生需要一定的条件，主要包括以下几个方面:第一，轻松愉悦的教学氛围，教学环境对于学生的影响非常重要，轻松愉悦的教学环境能够让学生放松身心，能够积极引导学生投入到教学的过程中，这对于学生兴趣的产生具有良好的促进效果。学生在愉快的过程中，能够保持大脑思路清晰，对于翻译学习内容的理解更加深入，有利于树立学生学习翻译英语的信心;同样，这种信心能够给予学生积极的信号，从而对英语翻译课程建立起好感;第二，教学模式和教学方法适合学生的学习，如果在教学过程中，教师采用的是适合学生的教学方法，那么学生能够更好地适应英语翻译课程的教学节奏，能够快速地掌握英语课堂的教学内容。学生能将课堂的知识尽快地转换为自身的知识，从而更快地融入到英语的教学过程中，可以产生对英语翻译课堂的学习兴趣，更好地提高自身的英语学习效果。
1.3学习兴趣的发展过程
学生对某一门课程的学习兴趣是一个过程，在这一过程中，学生的情感会发生一些变化。学习兴趣的发展过程主要包括以下几个方面:第一，外部环境的激发，这一阶段学生的兴趣主要是停留在兴趣的表面，能够通过外部环境的影响对事物产生一定的喜好。而这种喜好恰好就是学生产生兴趣的主要出发点。同样，学生在英语翻译学习的过程中，当教学氛围和教学内容符合学生的期望，学生能够产生良好的体验时，就会成为激发学生兴趣的主要因素;第二，外部环境刺激的维持，在这一过程中，学生开始由事物表面产生的兴趣，开始向更加深入的方向发展，而且对事物的兴趣开始趋于稳定和平衡，并在一定程度上表现出对兴趣的依赖。在英语课程的教学过程中，教师通过维持学生产生学习兴趣的因素，学生能够更加积极主动地参与到学习过程中，进一步激发自身的求知欲望，不断提升自身的学习动力;第三，个体兴趣的形成，当个体对某个事物的兴趣持续一段时间后，就会向个体兴趣转变，这时外部的刺激仍然非常重要，但是学生在潜意识内会形成对学习的偏好，这时学生对英语学习的依赖程度更大，而且学生除了对英语学习的教学模式产生兴趣之外，还会对英语教学的内容和其他相关因素产生兴趣的迁移;第四，个体兴趣的完善，在这一阶段学生主要是对事物的兴趣开始完善，而且随着对事物兴趣的不断提升，学生还会对其他领域的类似的事物产生兴趣。例如，学生对英语翻译课程产生兴趣，同时学生可能会对英语的写作、口语等教学都产生兴趣;随着学生个体兴趣的不断完善，可能会对语文和数学等其他专业课程产生兴趣等等。
1.4学习兴趣的发生机制
学习兴趣的发生机制主要分为以下几个部分:第一，通过主体状态的满足萌发学习兴趣，学生首先通过对事物的观察和注意，了解到事物的一些表面特征，如果这些特征符合学生的心理活动，那么学生就会产生愉悦的心情，从而使得自己的内心得到满足，进而萌发出对事物的学习兴趣;因此，如果英语翻译课程的教学特征符合学生的内心期望，就可以使得学生萌发对英语翻译课程的兴趣爱好;第二，主体和客体之间的相互作用激发学生的学习兴趣，学习兴趣的产生也会受主客体之间的相互作用影响:当学生接受到客体的刺激信号后，如果客体的刺激不切合主体的需求，那么主体就会做出消极的反应;相反，如果学生接受到的是符合自身需求的刺激，那么主体就会做出积极的反应;所以学习兴趣的产生与主客体之间的互动作用非常相关;第三，学习兴趣的形成受认知结构构建过程的影响，学生是独立的个体具有自身的主观能动性，所以当学生接受英语翻译的教学内容时，首先会根据自己的英语基础对学生内容进行分析和了解，进而将教学内容转化为自身的知识，从而构建自己的认知体系。当学生的认知体系不断完善时，学生可以根据不同的教学内容主动选择不同的策略将知识进行转化，从而能够更好地提高自身的学习效果。
2激发学生对英语翻译课程学习兴趣的方法
2.1构建良好的课堂导入模式
课堂导入环节是英语翻译教学过程中的重要环节，同时在该环节中，学生能够对本次课堂翻译的整体氛围和教学内容进行首次感知，从而影响学生对英语翻译课堂的兴趣。因此，为了更好地提升学生对英语翻译课堂的兴趣，需要构建良好的课堂导入模式:首先，教师可以利用一些因素激发学生对课堂的兴趣，例如:采用多媒体的教学方式进行课程的讲解，或者是利用生动有趣的故事激发学生的学习兴趣等等;其次，教师可以通过与学生的交流，充分了解学生对课堂感兴趣的地方，切实考虑到学生的主要需求，然后教师可以在现有的条件下尽量给予满足，这样学生能够更好地发挥自己的学习状态，从而更好地投入到英语翻译的课堂教学中;最后，创建轻松愉悦的教学氛围，教学氛围能够直接影响学生的主观感受，对于培养学生的学习兴趣有着重要的作用，教学需要以平易近人的态度、幽默风趣的语言等，创造良好的教学氛围，让学生意识到与教师之间的平等关系，从而能够更好地释放自己的学习天性，让学生更快地适应课堂的教学环境。
2.2开展生动形象的课堂教学
课堂教学在英语翻译教学过程中占据比较大的比例，同时也是培养学生学习兴趣的主要过程。因此，为了更好地提高学生对英语翻译课程的学习兴趣，需要开展生动形象的课堂教学:首先，选择适合学生需求的文本内容，教师通过指定特定的教材引导学生进行课程的学习，如果学生的认知结构与文本的内容存在很多切合点，很容易激发学生的学习兴趣，而且可以满足学生日常的学习习惯，有利于让学生更快地融入到课堂的教学内容中，从而更快地提高自己的英语翻译学习成绩;其次，合理地组织课堂的教学内容，教师在组织教学内容的过程中，需要注意教学内容存在由浅入深的过程，同时教学内容之间还存在一定的顺序，合理安排好课程的教学内容有利于更好地提高学生对英语课堂教学过程的满意度，从而更好地提高学生的学习兴趣;最后，注重学习方法的培养，教师在进行教学的过程中，除了需要学生掌握一定的知识之外，还需要培养学生的学习策略，让学生在遇到类似的问题时，能够找到解决问题的切入点，这样能够更好地帮助学生解决问题，提高英语翻译的学习成绩。
2.3科学合理地布置课后作业
为了达到更好地教学效果，教师往往在结束课程讲解之后，为学生布置一定的作业，从而帮助学生更好地理解本次课程的学习内容。因此，为了进一步培养学生对英语翻译课堂的学习兴趣，需要科学合理地布置课后作业:首先，教师可以拟定一个课后作业的大致范围，主要与本次课程相关，同时要求学生自由发挥自己的能动性完成作业。在这一过程中，教师给予了学生充分的自由，能够让学生减少对教师的依赖程度，更好地进行独立地学习，从而帮助学生树立学习英语翻译课程的自信心;最后，教师可以采取多种作业形式，让学生能够根据自身的兴趣完成英语作业，这样能够更好地实现由情境兴趣向个体兴趣的过渡，充分给予学生学习的灵活性，能够培养学生对英语翻译课程的学习兴趣。
2.4开展丰富多彩的课外活动
英语翻译课程的学习不仅仅体现在英语课堂的教学过程中，还可以在多种课外活动中，让学生充分学习英语知识。所以，教师可以组织丰富多彩的课外活动，然后鼓励学生参与到其中，能够更好地激发学生的学习兴趣:首先，教师课外活动的安排和组织需要根据教学大纲进行安排，需要在完成主要的英语翻译课程教学内容的基础上进行，这样能够让学生在充分获取课堂知识时，还可以充分参与到英语教学的课外活动中，这样能够更好地激发学生的学习兴趣;其次，充分尊重学生的需求和选择，课外活动的形式和内容是多样的，所以组织什么样的课外活动需要充分尊重学生的意愿，这样学生才能够积极主动地参与到活动中去，更好地发挥英语课外活动的效果;最后，将课堂知识充分融入到课外活动中，教师组织课外活动的主要目的是希望提高学生的英语翻译学习效果，所以需要真正将教学内容融入到课外活动中，同时又保留课外活动的吸引力，充分激发学生的学习兴趣。