下面是范文网小编收集的幼儿区角活动设计方案共3篇(制定一个幼儿园区角活动的设计方案)，欢迎参阅。
幼儿区角活动设计方案共1
大班区角活动设计方案
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与合作伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。 2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。 3、培养幼儿独立思考、发现并解决问题和创新思维能力。 活动重点：幼儿分区角自由活动。
活动难点 ：与同伴合作游戏，发现并解决问题。 活动准备： 视频《森林舞会》 益智乐园：迷宫图
西西美发屋：洗发水、吹风、梳子、橡皮筋、发夹、剪刀 手工作坊：各种卡纸、橡皮泥、油画棒、记号笔、剪刀、白纸 我行我秀:各种服装、面具、各种乐器、乐曲 过程：
一、请小朋友观看视频《森林舞会》，激发兴趣。 1、小动物们都在欢快地干什么？ 2、春姑娘漂亮吗？
3、那我们也一起来寻找春姑娘，好吗？
二、明确区角 1、了解各区角活动 （1）益智乐园
春姑娘走过很多的地方，我们要找到她可不能迷路哟！在益智乐园里有很多的迷宫，我们一定要找到正确的路线，才能找到春姑娘。 （2）西西美发屋
春姑娘头发很漂亮，我们也要把自己的头发打扮得漂亮一些，那我们应该去哪里打扮呢？ （3）我行我秀
春姑娘每天打扮得漂漂亮亮和她的朋友们在一起快乐地唱歌、跳舞，那我们也到表演区去穿着漂亮的衣服学学表演，找到春姑娘后就可以和她一起跳舞，好吗？
（4）手工作坊
春姑娘最喜欢美丽的春天图画，那我们到手工区给春姑娘创作一幅春天图画送给她好吗？
2、幼儿自主选择自己喜欢的区角和合作伙伴。 “想一想，你今天想去哪个区角呀？”
三、幼儿自主开展活动，教师巡回观察、指导 1、观察：
幼儿的能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。 2、教师指导
重点指导表演区，在幼儿遇到无法解决的问题时教师以合作者、支持者的身份适时介入，引导幼儿一起共同解决游戏中产生的问题。 四、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。 五、幼儿随音乐《森林舞会》狂欢。
教学反思：原始的材料使区域活动的内容更具有挑战性，半成品的玩具更有利于孩子创造力的培养。今后要增加半成品玩具的投放。教师要多方面、多手段的去引导孩子关注并熟悉这些材料，激起幼儿的操作欲望和兴趣。要注重发挥孩子之间的相互影响，教师作为指导者，在幼儿需要的时候应该教给他们一些可行的办法，只是指导的时候要适时、适当。但活动中也存在一些问题：由于此次活动是区角游戏与教学相结合是一个新课题，如有的区角材料提供不够明确或过多，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，不够细致，甚至效果不明显。有的区角，设备不够全，准备不充分，阻碍了幼儿操作的顺利进行，效果不明显。有的区角，材料大小不够合适，限制了幼儿操作的灵活性，形成了副作用等等。可见，区角的活动与幼儿教学发展各存利弊，我会把其作为一个课题的新开始，在今后的活动中不断取其优异、弃其不足，促使幼儿教育得到新的发展，让幼儿教育得到更好的适应社会能力的培养！
幼儿区角活动设计方案共2
大班区角活动设计方案
教师：李 艺
幼儿园区域活动是幼儿园活动重要组成部分，是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，教师在这些区域中有目的、有计划的创设活动环境，投放相应的材料，区域空间的设置和区角材料的投放要根据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。
我班是大班下期，幼儿50名，为了让幼儿在区域活动中得到更好地发展，为幼小衔接工作打下坚实的基础，根据我班教室宽大和幼儿的兴趣及年龄特征，我班特设两个活动区域——阅读区（快乐书吧）和美工区。
阅读区是幼儿阅读图书的安静场所，对于大班的小朋友来说，阅读量的增大，阅读能力的增强，创设一个宽松和谐和阅读环境是非常重要的，温馨优雅的环境能让幼儿看的舒服，学的舒心。“快乐书吧”环境设计以粉色为主，再配上鲜艳的花、五彩的沙发垫和柔美的轻音乐，给幼儿提供了像家一样的舒适环境。让家长和幼儿一起为大家推荐好书，给孩子机会选择自己喜欢的图书，和大家一起分享阅读给我们带来的快乐。我班科研是《引导大班开展亲子绘本创作的研究》，所以在书吧里不仅投放了大量不同色彩鲜艳、经典的绘本，还在墙上用图画文字描述制作绘本的方法和过程，让幼儿进一步了解绘本的制作，从而更喜欢阅
- 1幼儿欣赏美的能力。幼儿辛苦的成果，通过展示墙来展示，让幼儿相互学习和进步，陶冶幼儿情操。美工工可用于课后的活动延伸，例如：今天学习了剪窗花，幼儿就可以课后在美工区进行进一步的练习，再剪出不同的窗花添加装饰，从而达到艺术熏陶无处不在的效果。每天下午活动区时间，幼儿也可以尽情在美工区发挥自己创造美的能力。孩子们的美工作品，将被放入活动区的作品展示墙，向所有的孩子和家长们进行展示，让孩子们充分感受到动手的乐趣和成功的体验。
本学期我们创设的阅读区和美工区，通过教师和幼儿的努力和学习，积极配合幼儿园实施“玩美” 教育为核心的宗旨，让幼儿在玩中体验，在美中熏陶，获得成功和快乐的幸福感受。
二0一六年二月二十四日
幼儿园活动区角设计方案（共17篇）
幼儿活动设计方案
幼儿区角餐厅活动方案
幼儿园图书角活动方案
幼儿角色游戏活动方案
幼儿区角活动设计方案共3
幼儿园区角活动设计方案
幼儿园区角活动设计方案 方案一:幼儿园区角活动设计方案 一、幼儿园区角游戏内容
区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则:适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排
小班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 1 / 11 大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班:表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。 四、各年龄层进区时间
进区时间:小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考:餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。 五、区域活动要求
1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。 2 / 11 六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导 方案二:幼儿园区角活动设计方案 一、活动目标: 1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。 2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3、培养幼儿的耐心和专注力。 二、活动材料: 装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图
三、操作层次: 第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如
3 / 11 照片1) 第二层:自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。(如照片2) 第三层:按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3) 第四层:按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4) 第五层:自己构思，创造性地构图，并记录下来。(如照片5) 四、观察指导: 1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。 3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼 4 / 11 儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。 五、提示
1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。 方案三:幼儿园区角活动设计方案 活动目标: 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。 2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
5 / 11 活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。 活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。 材料投放: 能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师:建构示意图、各种积塑、建构春天的公园 缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸 发现秘密:观察种子的变化并记录
听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称 小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡 活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐 6 / 11 一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩,看谁能玩得好，玩得开心～
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。 3、重点观察:美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。 三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩,玩了什么,怎么玩的,玩的时候有没碰到困难,怎么解决的, 2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗,什么地方最成功的,(为什么没成功,你觉得可以怎么做,) 7 / 11 3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。 方案四:幼儿园区角活动设计方案 一、材料提供
勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作层次建议
a(用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。 b(用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。 除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。 c(用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。 8 / 11 除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。 三、提示 观察重点: a(幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。 b(哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。 指导建议: a(“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。
b(还可以改用筷子、大小夹子:筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。 夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。
剥豆(生活劳动)(小班) 9 / 11 一、材料提供
a(蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等; b(小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳); c(剪刀和剥豆器等小工具。 二、操作层次建议
第一层次:幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。 第二层次:适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。
第三层次:当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。
三、提示:观察重点与指导建议 10 / 11 a(小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。
b(在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法:有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。
c(当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。
d(让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。 11 / 11