下面是范文网小编整理的八年级物理声音的产生和传播导学案3篇 8年级物理声音的产生与传播，供大家阅读。
八年级物理声音的产生和传播导学案1
声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比较常见的物理现象。对本节课的教学设想，说明如下：
一、说教材
１、教材的地位和作用
“声音的产生与传播”这节内容是九年义务教育教材（人教版）八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。而“声音的产生与传播”就是第一章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好后面的内容。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。
２、教材结构分析
教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。
３、教学目标
（１）知识与技能
① 知道声音是由物体的振动产生的。
② 知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。
③ 知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。
（２）过程与方法
①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。
②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。
（３）情感态度与价值观
①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。
②培养了学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。
４、教材的重点、难点
重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先了解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关”，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。
难点：由于这节课是学生开始学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很陌生，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维能力对学习“声音在介质中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。
二、学情分析
１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。
三、教法
根据新课程标准的教学理念，我采取以下的教学方法：
本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。通过观察、感受声音的一些物理现象，提出问题，让学生大胆猜想、质疑，从而激发学生的学习兴趣，再通过科学探究实验，使学生在学习中学会交流与合作，同时培养学生的仔细观察、独立思考和动手能力，最后由学生自己总结得出结论。
四、学法
学生通过观察声音的一些物理现象，思考声音产生的根本原因是什么以及它是如何传播的，接着进行科学探究实验，然后一起交流与合作，最后得出结论。学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。
五、教学过程
本节课用一个课时完成，通过多媒体课件和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为三大环节：新课引入、新课教学和小结。
１、观看视频动画创设问题情景，引入新课
观看各种声音的视频动画，让学生了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙声音的世界。
提问：声音是怎样产生和传播的呢？
２、新课教学
（１）声音是由物体的振动产生的这是本节课教学的重点之一。通过学生观察、感受的自
主探究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。
（将学生分成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、闹钟和水槽等器材）
实验１：用音叉棒敲击音叉，观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的变化（乒乓球不停地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）。
实验２：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的变化（发声时鼓面在振动）。
实验３：教师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并观察吉他发声时的特征（琴弦在振动）。
以上三个设计实验，目的是让学生通过观察，产生质疑，再亲身感受，从而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。
（２）声音是靠介质来传播的这是本节课教学重点之二。当学生得出声音是由物体的振动产生之后，提问：
那声音是如何传播的呢？（学生讨论、猜想）
演示实验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内发出的响声，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生聆听。
提问１：闹铃仍在响，但听不到声音，为什么？（答：因为罩内的空气被抽掉了）
提问２：这说明了什么呢？（答：
1、声音可以在空气中传播。
2、真空不能传播声音）
展示声音在空气中是怎样传播的视频动画。
提问３：宇航员在太空中是如何进行对话和交流的?（学生讨论、猜想）同时展示两位在太空中工作的宇航员照片。
提问４：声音在空气中可以传播，那在水中呢？（学生讨论、猜想）
实验１：要求学生将响着的闹钟用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹没在装有适量水的水槽中，聆听。
由学生从实验中得出：声音在水中也可以传播。
提问５：声音既可以在空气中传播，也可以在水中传播，那声音还可以在什么中传播呢？
实验２：两人一组，用自制的“土电话”相互对话
实验３：两人一组，一学生在课桌的一端用手指轻轻来回划动，另一同学把耳朵贴在课桌的另一端聆听。
由学生归纳得出：声音还可以在绳子、课桌中传播。
教师归纳：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌）中传播，这些气体、液体和固体在物理学中就叫做介质，即：能够传播声音的物质叫做介质，而声音在真空中是不能传播的，所以说声音是靠介质来传播的。
提问６：声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢？
展示形成声波的图片以及演示动画来说明[内容来于斐-斐_课-件_园]声音是以波的形式传播的，这种波就叫做声波。
提问７：人们如何保存声音？
展示老式唱片、磁带和ＣＤ光盘的图片。
（３）声速
提问１：站在远处对着高墙或是山崖喊话，会发现什么现象呢？（答：有回声）
提问２：这说明了什么？（答：说明了声音的传播需要时间）
提问３：那站在远近不同的地方对着高墙或是山崖喊话，听到回声的快慢相同吗？（答：不同）
教师归纳：声音的传播是有快慢的。而在物理学中就用声速来描述声音传播的快慢。声速的大小就等于声音在每秒内传播的距离，它的符号为v，单位是m/s，也可以写成m·s-1，读做米每秒。
展示课本上“小资料”中的表。
提问４：这个表说明了声速的大小跟什么有关呢？（答：声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关），这也是本节课教学重点之三。
提问５：在一般情况下，声音在哪种介质中的声速最大呢？（答：固体）其次呢？（答：液体）最后呢？（答：气体）
教师归纳：也就是说，在一般情况下声音在固体中传播的速度最大，在气体中传播的速度最小，而在液体中传播的速度介于这两者之间。
巩固练习：如果你将耳朵帖在长水管的一端，让另外一个人敲一下长水管的另一端，你会听到几次声音?为什么?
这道练习既巩固了本节课的重点内容，也锻炼了学生的实际应用能力。
３、小结
回顾本节课的主要内容。
布置作业：回去后请您想出能测量声速的办法，看看如何才能更好地测量出比较准确的声速，并说出自己的理由。（可以进行科学探究实验，也可以查阅相关资料，还可以询问他人。）
这道作业题主要培养学生的独立思考、查阅资料以及和他人交流与合作的能力。
六、板书设计
略
八年级物理声音的产生和传播导学案2
声现象
一、内容概述
人们接受外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使同学们在学习知识的同时，培养自己的观察能力、初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
本章安排了若干随堂实验探究活动，例如，“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的提出不是由同学们自主完成的，实验过程也很简单。这样的设计，是根据同学们的心理特点和认知水平制定的，应该说，学习本章内容时我们对探究活动还相当陌生，处于初级阶段。
本章内容特别注意了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“骨传导”“回声”“声与信息”“噪声的危害和控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二、重点难点 重点：
1.声音的产生原因及声音的传播条件。2.声音的三要素及影响因素。3.声的利用。
4.噪声的危害和控制。
难点：
1.对声速的理解、回声与原声的区分。2.对乐音三个要素的理解及区分。3.有关声音的计算。
三、学法指导
1.转化法：在探究振动产生声音时，为了观察发声体在振动应用了转化法。
2．比较归纳法：本章通过比较物体发声和未发生的区别，以及大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征。
3.概念辨析法：在学习声音的三个特征时，要注意用概念辨析法正确的理解它们，特别是音调和响度。
4.日常现象归纳与实验探究相结合：学习本章知识，应充分利用日常生活中的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的操作，领悟其中的道理。
四、教学建议
根据本章的教学任务结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：
1．对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。
2.声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。3.在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。
4.在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用。拓宽学生的知识面，培养学生辨证唯物主义思想。
5.在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要方法——控制变量法。
五、课时分配
第1节 声音的产生与传播1课时 第2节 声音的特性1课时
第3节 声的利用1课时
第4节 噪声的危害和控制1课时
第1节 声音的产生与传播
教学目标 知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法
1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情感、态度与价值观
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学用具
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪相关课件。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学设计一师一优课 一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、创设情景，明确目标 在教室里播放悠扬的音乐，让学生列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象相关的问题，由此导入新课。
板书课题
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第27页至第30页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标 探究点一 声音的产生
图1 活动一：探究实验
【实验目的】探究声音的产生。
【实验器材】硬纸盒、铅笔、橡皮筋等。
【实验过程】(1)如图1所示，把橡皮筋绷在硬纸盒上，用两支铅笔插入垫起橡皮筋，使橡皮筋悬空。
图2(2)用手指拨动橡皮筋，观察发生的情况。
(3)如图2所示，边说话边轻按喉头，说出自己的感觉。【实验现象】发声的橡皮筋在振动；发声的喉头也在振动。【实验结论】
声音是由物体振动产生的。【反思小结】
一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。【针对训练】完成针对练一：声音的产生
1．声音是由物体的振动产生的，风吹树叶哗哗响，是__树叶__在振动；笛子等管乐器发出动听的声音，是由__管内空气(或空气柱)__振动产生的。
【教师点拨】
任何声音都是由物体的振动产生的，如风吹树叶哗哗的响声，是由树叶振动产生的；管乐器发声都是由空气柱的振动产生的。
探究点二 声音的传播
活动二：探究实验
图3 【提出问题】声音是如何传播的？
【猜想与假设】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质。
【设计并进行实验】(1)如图3所示，玻璃钟罩内放一个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗？
(2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化？(3)如果把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗？
【实验现象】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音。【实验结论】
声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播。【反思小结】
声音的传播需要介质，真空不能传播声音。【针对训练】完成针对练二：声音的传播
2．如图是宇航员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是(B)
A．太空中噪声太大
B．太空是真空，不能传声 C．用通讯设备对话更方便 D．声音只能在地面附近传播 【教师点拨】
由于真空不能传声，所以宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内有人造空气环境，所以可以直接对话。
探究点三 声速及回声测距 活动三： 1．让学生自学课本第29页至第30页“声速”部分内容，从实例入手引入声速的概念，介绍声速的单位，认识一些介质中的声速(课本“小资料”内容)。
2．要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。【反思小结】
声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速是340 m/s。声音在介质中传播速度一般是v固体＞v液体＞v气体。
四、总结梳理，内化目标
本节课我们主要学习了以下内容： 1．声音是由物体的振动产生的。
2．声的传播需要介质，真空不能传声。3．声在不同介质中的声速不同。
五、达标检测，反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。板书设计
第二章 声现象 1．声音的产生与传播
1．产生：声音是由物体的振动产生的。
2．传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。3．速度：声音在不同介质中的声速不同。
八年级物理声音的产生和传播导学案3
声音的产生与传播
学习目标：
1．知道声音是怎样产生的？
2．知道声音传播需要什么？声音在不同介质中传播的速度不同。
3．知道声音在空气中的传播速度？
学习重点：声音的产生和传播的条件。
学习难点：声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。
自主学习：
一.声的产生
声是由产生的；一切发声的物体都在，停止，停止。
二.声音的传播：
声的传播需要，不能传声。在空气中，声音以的的形式传播。
三.声速：
1、声音的传播需要，真空传声。、、都可传声。一般情况下：固体中的声速液体中的声速气体中的声速（选填 ﹥、﹤或 ﹦）。但．．．．．
特殊。
2、声是以的形式向外传播的。
3、15℃时，声速是。
4、决定声速快慢的因素有。
合作探究：
例1：①人说话，唱歌靠的振动发声，②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是、、。它们分别属于、、（选填 固体、液体、气体）
思考1：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？例2：①P14图1．1-4所示的实验可得结论，月球上没有，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠交谈
②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：、、都能发声，能传播声音。（选填 固体、液体、气体、空气）
当堂训练：
1、、声音是由物体的________产生的2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。
3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
5、声在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的这个值是___________。
6、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。
8、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（）
A、声音可以在真空中传播B、声音在铁轨中比在空气中传得慢
C、一切发声的物体都在振动D、在空气中声音的速度与光的速度相同
9、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要
原因是（）
A、钟声的回音B、大钟还在振动
C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”
10、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明（）
A、气体能够传声B、固体能够传声
C、电流能够传声D、只有纸盒能够传声
分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：
（1）_______________________________________________________；
（2）_______________________________________________________。
中考链接
一、填空
1.如图2所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹
起。该实验能说明那些问题？请你写出一个：。
2.“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没
有阻止声音的，又没有阻止声音的，只是阻止声音进入自己的耳朵。
3.学业水平测试考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的产生的，是通过传入考生的耳朵的。
4．声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据以下小资料可知：多数情况下，声音
在气体中的速度比液体中的_______ 〔选填“大”或“小”〕，声音在空气中传播的速度受的影响。
5、为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处
大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：。
6、初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于_________的振动而产生的。
7．2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来说，这是一次无声的撞击，原因是_____________。
8、声音是由物体__________产生的。打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度_____________声音在空气中的传播速度(选填“小于”、“大于”或“等于”)。
9、2010年3月28日王家岭煤矿发生透水事故，救援工作迅速展开。4月2日下午，事故矿井下发现有生命迹象，原来是被困人员通过敲击钻杆，发出“当当”的求救信号，这是因为________________传声效果比气体好。
二、选择
年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法中错误的是（）
A.鼓乐声主要是由鼓面振动产生的B.鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的C.鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴。
2．下列说法正确的是（）
A．声音是由物体的振动产生的B．声音在真空中也能传播
C．声音的传播不需要时间D．女生的音调都是一样的3.我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法中正确的是（）
A.只要物体振动，我们就能听到声音B.振动停止，发声也一定停止
C.区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别D.声波在真空中传播速度最快
4.手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（）
A.手指B.琴弦C.弦柱D.空气
5．下列关于声现象的说法中正确的是：（）
A、一切发声的物体都在振动
B、声音在不同介质中的传播速度相同
C、声音在真空中的传播速度为340m/s
D、公路旁安装隔音板是为了在声源处减弱噪声
6、关于声音的说法正确的是（）
A、物体只要振动，人们就能听到声音
B、声音只能通过介质传播
C、声音在一切介质中的传播速度都是相同的D、声音中，人们听不见的声音只有超声波
7、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（）
A、声音从空气传入水中，音调发生了变化；B、只有空气能传播声音；
C、声音在水中的速度比在空气中的速度小；D、空气和水都能传播声音。
8、关于声现象，下列说法正确的是（）
A．声音是由于物体振动产生的B．声源的振幅越大，音调越高
8C．声音在真空中的传播速度是3×10m／s
D．超声波的频率很低，所以人耳听不到9、2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说
法中，你认为错误的是（）．．
A.地震时伴有次声波产生
B.地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播
C.地震时产生的地震波不是由物体振动产生的D.受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息
10、如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实验是用来探究（）
A．声音产生的原因B．决定音调的因素
C．声音能否在空气中传播D．声音传播是否需要时间
11．如图1所示，小王同学正在弹奏吉他。下列说法错误的是（）
．．
A．在不同位置按压吉他弦，可以改变音调
B．吉他声只能在空气中传播
C．吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关
D．吉他声具有能量
12、下列关于声现象的说法中正确的是（）
A、一切发声的物体都在振动
B、声音在不同介质中的传播速度相同
C、声音在真空中的传播速度为340m/s
D、公路旁安装隔音板是为了在声源处减弱噪声
13、下列关于声音传播的说法中，错误的是：（）
A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的。B、“土电话”靠固体传声。
C、声音在液体中比在空气中传播的慢。D、真空不能传声。
14．关于声现象，下列说法正确的是（）
A．物体不振动可能也会发出声音
B．声音在空气和水中的传播速度不同
C．减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声
D．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调放低些