通过写工作总结，我们可以清楚地认识到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成绩。下面是范文网小编分享的儿童诗歌教学工作总结共3篇 小学诗歌教学反思，供大家品鉴。
儿童诗歌教学工作总结共1
儿童诗歌教学方法经验交流
1.示范朗诵
（1）朗诵要求：普通话正确、感情真挚、正确处理重音、韵律。
（2）示范朗诵应由教师亲自承担。
（3）每次活动应示范2遍以上，一般为6—7遍，具体次数视情况而定。
2.理解诗歌内容
帮助幼儿理解诗歌内容的方法：
（1）讲解法：用通俗易懂的语言讲解诗歌中的重点词、难点词或幼儿难理解的地方。
（2）讲述法：把故事编成小故事讲给幼儿听，让幼儿较快地理解故事。
例如：幼儿诗歌《小熊过桥》
（3）情景表演法：将适宜表演的诗歌内容，直观地让幼儿理解、记忆。
（4）游戏法：将诗歌内容编成游戏，让幼儿在有趣的活动中掌握诗歌内容。 游戏形式：语言游戏、动作游戏、音乐游戏等。
语言游戏：（儿歌可以编成饶口令）
如：墙上挂面鼓，鼓上画老虎。老虎抓破鼓，拿块布来补。不知是鼓补布，还是布补鼓？
动作游戏：（拍手歌、跳绳歌、踢毽歌等）
如：花鸡毛，轻飘飘，扎个毽子真灵巧。踢得低，踢得高，像只小鸟蹦蹦跳。踢得多，踢得好，脚力练得呱呱叫。
（5）操作法：设计与诗歌内容有关的操作活动，帮助幼儿理解诗歌。
操作材料：操作教具（图片、实物）、学具、其他材料。
3.教会幼儿朗诵诗歌
方法：一人一句朗诵、边拍手边朗诵、分角色朗诵、分男孩女孩朗诵、边操作教具边朗诵（图片）、配乐朗诵等。
儿歌的朗诵可以结合打击乐器、橡皮筋、呼啦圈、编成拍手歌。也可以用桌面教具等。
形式：集体朗诵、小组朗诵、个别朗诵。
4、幼儿诗歌仿编
诗歌仿编：幼儿仿照诗的框架，调动个人经验进行想象，遍出自己的诗歌。
步骤：
1.准备：一是要熟悉、理解诗歌。二是具备诗歌有关的知识经验。三是具有一定的想象力和语言表达能力。
2.讨论、示范
教师组织讨论，引导幼儿注意仿编的关键问题。示范要到位。
3.幼儿想象与仿编
可以借助图片或实物来仿编。
4.串连与总结。
教师将原有诗歌复述一遍，然后把幼儿仿编的诗歌加上去。
注意：不同年龄段，仿编重点有所侧重。
儿童爱国诗歌
儿童诗教学工作总结
儿童诗教学计划
儿童诗教学设计
小学童诗教学工作总结
儿童诗歌教学工作总结共2
一、漫漫求索路
第一阶段：酝酿、起步
在调查准备过程中，我们对六年级学生进行了询问、访谈、调查，并设计了一份调查问卷。通过调查统计，我们发现：
1、学生对诗歌的兴趣，远远超出了我们预想，学生不但喜欢读诗，而且经常摘抄诗，并能记住一些精美的诗句，大部分的同学都曾蒙发过写作的欲望，并确实有过尝试的经历。这所有的一切，都有力的证实了一点：儿童诗歌创作的实验，顺应了学生的强烈愿望，学生对诗歌兴趣，给活动的成功，提供了有力的保证。
2、通过调查分析发现：学生虽对诗歌有浓厚的兴趣，但对诗歌的认识肤浅。有的一无所知，有的只凭，感觉认识到诗歌有语言凝炼，顺口（押韵）、有激情、回味无穷&&的特点，可见，学生有一定的感悟能力，这也给活动的成功提供了一定的可能性。
3、学生对诗歌的学习，带有一定的冲动与盲目性，对诗歌的特点认识不足，认为写诗歌很简单、很容易，可以一挥而就，所以虽然都曾有过创作诗歌的经历，但从学生即兴创作的作品看，缺少内涵，不讲技巧。其中，只有10%的学生，能按诗歌的形式借事、借物、借景抒情，有70%的学生能写出朗朗上口的
三、五名诗，有20%的学生，思路混乱，语言零散，找不到诗的感觉，他们不知道诗歌创作要讲求循序渐进。平时，只知道烦恼时写，高兴时写&&认为写出来的就是诗歌，只知抒怀，不讲文字表达，其实这种冲动，确实是我们诗歌创作必备的激情，而学习的盲目性、随意性，学生进行诗歌创作的底蕴积累、诗歌语言表达的技能、技巧，也恰是我们所需要加以辅导和重视的地方。在对学生认识诗歌、学习诗歌、创作诗歌的程度，有了全面系统的了解之后，我们教研组成员进行了综合分析，整理，并针对性地制定了第二阶段的研究方案。
第二阶段：探索、求知
在这一阶段，我们做了大量的实际工作：
1、兴趣是最好的老师，研究一开始，我们多次组织学生进行读背大赛、诗歌朗读比赛、诗歌常识多少竞赛，出图文并茂的诗歌小报等活动，通过丰富多彩的趣味性活动，大大激发了学生诗歌阅读的兴趣，让学生初步感知了诗歌的语言美、内容美、形式美。
2、俗话说厚积而薄发、读书破万卷，下笔如有神。没有丰厚的积累，哪来创作的基石？所以，我们组织学生进行了大量的阅读、摘抄、并定期交流、加大学生诗歌语言的积累，增加学生诗歌创作的底韵，引导学生逐步理解和内化诗歌的语言。
3、通过对大量诗歌作品的赏析、品悟，指导学生认识和了解诗歌的特点，逐步训练学生掌握诗歌表情达意的技能技巧。通过对典范的儿童诗歌作品的赏析，引导学生认识诗歌具有：音韵的和谐，节奏的鲜明，饱含丰富的想象和热烈的情感等特征，并引导学生对诗歌和小说、童话、故事等进行比较，感觉诗歌重视抒情、强调意境的语言表述方式等，对诗歌进行了全方位的评析，感悟与学习。
4、陆游曾教导自己的孩子：汝果欲学诗，功夫在诗外。我们实验教师经常带学生走向生活，走向社会，走向自然。在广阔的大背景中，引导学生多观察、多发现、多思考，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，并安排具有一定主题的诗歌茶话会。激发学生热爱诗歌的情感和创作诗歌的欲望。
5、鼓励一部分有创作天赋和对诗歌有特别爱好的孩子，率先步入创作天堂，以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和激情。
第三阶段：感悟、创新
这一阶段，我们加大了对优秀儿童诗歌作品的评析、感悟、欣赏的力度；通过课内外结合，引导学生留心感受身边的万事万物，并激发学生多观察、多发现、多思考，激发创作欲望。同时，引导学生进行情境创作，让学生在真实的生活背景中选取创作素材，积极投身于创作活动中。而且及时评析、反馈学生作品，让学生在不断交流、讨论、评点过程中总结、提升，从而进一步增强学生的创作水平及其相关能力。我们寓创作于鉴赏之中，寓创作于活动之中，扶放结合，仿练结合，课内外结合，理论与实践结合，诗歌与生活结合，开展了丰富多彩的活动，让学生去亲近社会、亲近自然，去体验生活；让学生用童眼看世界，产生真知、真觉；去生活中发现真、善、美，陶冶性情。学生创作激情高涨，而且文思如泉，大量的诗歌作品如雨后春笋，层出不穷。整个
一、二、三阶段的活动，在紧张而忙碌中度过，但我们教研组成员回顾走过的艰辛，看到活动过程中良好的运作趋势，个个更加信心十足，而且一个个鲜活的经历和体验给我们每个成员，都带来了无穷的乐趣和快慰。
第四阶段：对比、分析
为了全面了解学生诸方面能力的发展状况，这一阶段，为了对比活动前后，六年级全体学生创作水平的差异，和其它诸方面能力的悬殊，我们不仅搞了访谈调查、问卷测试，并将实验过程中对学生的各种观察记录和成果进行了深入的研究和分析。结果发现：
1、学生对诗歌的学习兴趣，有了极大的提升。具体表现为：学生对诗歌的研读兴趣浓厚，常常手不释卷；学生整本整本的读书笔记中有精美的诗句摘抄，有精彩的诗句评析；学生的创作热情高涨，创诗、评诗蔚然成风。
2、学生的阅读、赏析、感悟能力大大增强。表现在：学生能对诗歌的音韵和谐、鲜明的节奏、丰富的想象、热烈的情感等进行深入的剖析和感悟。
3、创作能力明显提高。活动初期，学生对诗歌的认识非常肤浅，只能写几句支离破碎的零星小诗。而现在，大量的学生优秀诗歌作品如雨后春笋。这些作品，不论是形式，还是内容，也不论是方法和技巧，都是十分难得的。
4、观察能力、想象能力、审美情趣等偕同发展。孩子们在诗歌学习过程中，情操得到了陶冶，人文素养得以提升：学生语言、行为健康文明；个性、品格健康向上；谈吐文雅，有修养，有品味；校园文明歌谣层出不穷，文明风气悄然形成；亲情、友情、师情得以突显和张扬。
第五阶段：整理、总结
通过我们共同的努力，用点点辛劳换来了硕果累累。
1、教师的科研理论水平和教学业务能力得到了大幅度的提升。
2、学生的创作能力、认知水平、审美情趣等得到了全面和谐的发展。从以上统计可以看出，学生的创作激情，已到了难以抑制的地步。学生能准确表情达意，对文学产生浓厚的兴趣，能用心感受作品与生活，并以此调整自己的情感、态度、价值观。到目前为止，学生尝试创作的诗歌作品获奖的有30余篇。在这些稿件中，有抒情诗，有叙事诗，有有韵诗，有无韵诗，还有的是自由体的散文诗，形式不同、内容各异。
3、学生人文素养，审美情趣，认识水平等诸方面能力大幅度提高。
语言、行为，健康、文明；个性、品格、健康向上，谈吐文雅、有修养、有品位。知识面广，观察力、想象力强，善于发现美、能透过现象发现本质，并有自己看待事物的独到见解。能准确表情达意，对文学产生浓厚的兴趣，能用心感受作品与生活，并以此调整自己的情感、态度、价值观。
二、吾将上下索
通过活动的开展，我们的最终目标是通过儿童诗歌的研究陶冶学生的性情，增强学生的审美情趣，提高学生的人文素养。事实证明，诗文化确实能铸造孩子的心灵，启迪孩子的心智，提升孩子的品位。我们在活动过程中取得了非常宝贵的经验，只有把取得的宝贵经验介绍和推广出去，把资料达成共享资源&&真正让儿童诗歌成为所有学生成长的乐园，儿童诗歌的创作才能进一步发扬光大！
儿童诗歌教学工作总结共3
儿童诗：友谊
教学目标：
1，读准诗歌，读好诗歌。
2，能通过朗读诗歌体会诗歌所表达的情感，知道友谊的重要。
3，培养学生的想象能力和善于观察思考的能力，能热爱大自然，有一双诗眼，一颗诗心。同时培养学生关心同学、朋友，有一颗善良的、充满爱的心灵。 4，通过本诗也模仿写几句或一首有关“友谊”的诗。 教学过程： 一，背诗导入
《芙蓉楼送辛渐》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》
1．有没有发现，我们刚才背诵的三首诗在内容上都有一个共同之处。都表达了朋友间――深厚的情谊。
2．你有朋友吗？有朋友的同学朝老师开心地笑笑。看，大家笑得多灿烂。 有朋友好吗？为什么？没有朋友会怎样呢？
是的，我们每个人都需要朋友有句话说得好：友谊能使欢乐倍增，使痛苦减半。
二、读诗体会
1.今天我们老师带来一首小诗，她也告诉了我们友谊的可贵，想读读这首诗吗？ 2.出示，并自由读
要求：自由读诗，把诗歌读准确。
友谊
郊外的花草，
如果没有水份的滋润， 就不能滋长； 没有阳光的慰抚， 也不会茁壮。 没有友谊的人儿哟， 就像沙漠中的旅人， 永远伴着寂寞，枯燥。
3．指名读诗、评价
4．交流：你感受到诗中描写的友谊了吗？是谁和谁之间的友谊？为什么说花草和水份、阳光
是好朋友？
5．师小结：是啊，这首诗写得可真好，诗人用他善于观察的眼睛，丰富的想象，通过简短而优美的语言自然而然地让我们明白了一个道理：自然界的万物需要友谊，我们人类更不能没有友谊。朋友是生活中的阳光，一个人没有朋友，就像生活在黑暗中，孤单寂寞。 6．让我们带着自己的理解来读好这首诗吧。（指读——评价——配乐读——齐读） 7.你觉得这首诗写得好吗？你最喜欢哪一句或哪一个词语？
三、仿诗创作 1.师仿写诗
这首诗写得可真好，老师也多么想成为诗人啊。 瞧，老师这里有两幅图（图片展示）
指导学生看图、观察、想象。一幅画就是一句诗。
老师可是第一次写诗，很希望你能为我提出宝贵的意见或建议。 2.老师诗作展示 友谊 辽阔的天空，
如果没有白云的点缀， 就不会那么湛蓝； 没有苍鹰的陪伴， 也显得不再高远。 没有友谊的人儿哟， 就像沙漠中的旅人， 永远伴着寂寞，枯燥。 师读——生读——修改、评价 3引导学生仿写
是不是觉得写诗也不是一件特别难的事？有许多同学都跃跃欲试了呢！
（1）老师这里还有两幅画，大家欣赏一下，相信，只要你带着一颗诗人的心去发现，你也能成为诗人。 （2）欣赏两幅画
（3）学生仿写交流、评价（可以小组或同桌合作） 娇艳的花朵，
如果没有蜜蜂的
，
就
； 没有蜻蜓的
， 也
。 没有友谊的人儿哟， 就像沙漠中的旅人， 永远伴着寂寞，枯燥。 4学生自由创作
其实自然界还有许多事物之间也存在着友谊，你发现了吗？比一比，谁有一双诗人的眼睛，谁有一颗诗人的心。
老师这里有一些图片，给同学们欣赏一下，请同学们一边欣赏，一边思考，希望能给你们一些启发。 5学生作品交流
四、课堂总结
通过这堂课，我发现，我们每个人都能成为优秀的小诗人。我也希望，你们真的能成为小诗人，因为，在诗人的眼中总会发现许多别人发现不了的美好的东西。