下面是范文网小编分享的有关幼儿园说课稿5篇(什么是幼儿园说课稿)，供大家品鉴。
有关幼儿园说课稿1
一、说教材分析
障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据幼儿的具体情况，适当增加障碍物的难度，甚至改变过障碍的方法，使每一个幼儿均能选择适合自己练习的内容，让幼儿在参与中得到培养、得到发展、得到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为幼儿喜欢参与的内容。
二、说学情分析
本次课的授课对象是幼儿园五年级幼儿。由于幼儿年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持幼儿的运动兴趣。且幼儿对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引幼儿的教学内容和方法，采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起幼儿的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使幼儿们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。
三、说设计理念:
1、本节课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为主，让幼儿在轻松愉快的活动中完成教学任务。采用秋天收获的季节幼儿们帮农民伯伯运水果设计情景。教师以饱满的热情进入课堂，告诉幼儿运水果的路上有各种障碍物，给幼儿运水果带来一定的困难，留下一个悬念，充分激起幼儿学习克服困难的心理，紧接着用模仿操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障，并且能够让幼儿在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。
2、在整个学习障碍跑的过程中，采取小组合作探究的形式，让幼儿在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力；在变换小组障碍跑的环节中，体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让幼儿对所学的知识有比较牢固的掌握，充分体现体育课堂上以幼儿为本教育。
3、通过幼儿喜欢的竞赛形式，充分发挥幼儿的主动参与、积极练习的情趣。在分组完成“搬运接力”地游戏时，幼儿的个体能力和小组合作的能力得以展示和体现，竞赛中的交往和相互鼓励，让幼儿更能够培养积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。
4、随着音乐的舒缓节奏，放松身心，让幼儿在轻松愉悦中结束本课的学习。使本节课前后贯通，融为一体。
四、说教学方法
1、教法：
根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发幼儿“我要学习”的情感，通过教师的讲解和幼儿的练习，使幼儿更快更好地掌握动作要领；最后采用科学的评价方法对每位幼儿的优异表现给予肯定
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让幼儿尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而将课堂还给幼儿。
五、说教学目标
1、技能目标：使幼儿在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方法通过障碍物。
2、参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。
3、情感目标：培养幼儿勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和社会适应能力。
六、说教学重点、难点
重点：灵活运用跨、跳（绕）、钻等技术
难点：动作连贯、自然
七、说教学流程
（一）课堂常规
1、生整队，集合成四列横队
2、体育小常规练习：立正，稍息
3、向右看齐
4、准备活动，200米，有针对性的关节活动。
[设计意图]：集中注意力,提高学习兴趣；为完成本节课的任务提供了安全的保障。
（二）创设情景
1、师提问：秋天到了，农民伯伯的果园里长满了各种果子，你们今天能跟老师一起去帮帮他们收果子吗？
2、生：能
3、师：好，但是去果园的路上有些障碍物可能要阻碍我们运果子，你们有信心越过这些障碍成功搬运果子吗？
4、生大声答：能
5、师：太棒了，那我们一起先来练练过这些障碍的本领
[设计意图]：古人说：兴趣是最好的老师。故意给幼儿留下一个悬念，激起幼儿的学习兴趣,调动幼儿的学习欲望，及要做好克服困难的思想准备。
（三）学练越过各种障碍
1.在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？
幼儿讨论，用“跨”的方法跨过去，师：那下面我们一起练练跨。
（1）分散自由练一练，体验跨的方法。
（2）幼儿分组用“跨”的方法过前面的“小水沟”。
（3）可互相比一比，谁跨的更远，更好。
师带头给表现好的幼儿击掌鼓励。
2.师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我们，聪明的小朋友一起来想一想，怎么过去？
生举手过“石头”的方法可以跳，师：（表扬）太棒了，谁还能比他更棒，生：还可以用“绕”。师生齐鼓掌。
（1）分组分散练一练“跳”及“绕”
（2）依次用“跳”或“绕”过一过“石头”。
3.师：前面有个山洞 怎么过？生：“钻山洞”师：一起去试试
（1）自由组合“钻山洞”。
（2）分组练一练，“钻山洞”。
4．分组用“跨、跳（绕）、钻”方法越过各个障碍。
[设计意图]：情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境；激昂的音乐渲染气氛把幼儿带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。在学习中善于发现问题，勤于探究；在学习中相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，最后成功越过各种障碍
（四）游戏：搬运接力（运果子）
1、师：通过刚刚同学们的练习，老师已经看到我们的同学们作好了帮农民伯伯运果子的准备，下面我们就准备运果子了
2、讲解“搬运接力”的游戏规则与游戏方法
3、分组听口令进行比赛
4、一次后总结得失，再进行第二次比赛
[设计意图]：通过竞赛的方式，科学评价让幼儿，体验成功的喜悦
（五）自由放松
1、教师创设情景引出活动内容：
2、引导幼儿小结评价；
3、归纳评价。以发现优点为主。
[设计意图]：让幼儿自由放松，培养幼儿的创新能力，同时又达到放松的目的
八、说预期效果
通过教学使90%以上的幼儿知道障碍跑的锻炼价值和方法。
通过教学使80%~90%以上的幼儿能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺利通过一定难度的障碍物。
有关幼儿园说课稿2
一、 活动内容的形成与依据
每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦？捕捉到孩子的这个兴趣点以后，我们便开始有目的地观察孩子的反应。有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片，有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦，有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖，一边吆喝，一边指着某样东西问“你要不要买呀？”在后来的活动中，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限，但兴趣依旧浓厚。在一次晨间谈话中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦？”他们七嘴八舌地讲了很多，有的说可以用橡皮泥做；有的说可以用泥土做；有的说可以用面粉做，最后，他们比较了一下，发现用面粉做比较卫生，而且，做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的，有些孩子不禁发出感叹：哎，要是糖葫芦有颜色就更好了！于是，孩子们便通过讨论，回家问家长，得出的结论是用色素调出七彩的面团，以此来制作七彩的糖葫芦，于是，这一活动内容便产生了。
二、 本班幼儿的情况
我们小（3）班的孩子有些已经上过小托班，有些未上过小托班，所以，幼儿的`思维、动手能力各不相同，且操作时间都不能持续过久。我们通过观察，发现他们对情境游戏情有独钟，于是我们把情境游戏贯穿始终，并在其中加入制作糖葫芦的内容，让幼儿在游戏中学习，在游戏中得到锻炼。这一内容适合小班上学期末进行。
三、 活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据本班幼儿的实际情况，制定了以下几个目标：
1、 幼儿探索糖葫芦的制作方法（团圆、压扁），发展幼儿手部肌肉动作。
2、 引导幼儿在活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力，体验活动的乐趣。
《纲要》中明确指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标（注重能力培养，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。）服务的。而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的。其中，目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神，即目标注重全面性。
四、 活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，不错的幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、 各色面团、草把每组各一份；小棒若干。
2、 各色木珠；已做好的各色糖葫芦。
3、 用桌子围成的一个制作作坊，墙上帖有草把及各色糖葫芦。
4、 录有哭声的磁带，录音机。
5、 幼儿已有使用小棒的经验。
五、重点和难点
由于小班幼儿手部肌肉发展不均衡，能初步做一些较精细的动作，因此，探索制作糖葫芦的方法（团圆、压扁）就成了此次活动的重点。
难点是根据幼儿的不同情况，培养他们探索和尝试以两种颜色按规律穿的能力。
对于突破重点采用的方法：
1、丰富幼儿的经验，让幼儿对各种糖葫芦有进一步的认识；
2、幼儿分组讨论，让幼儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决；
3、建构积极有效的师生互动，生生互动。
对于突破难点采用的方法：
1、创设宽松的活动氛围；
2、运用适当的指导，如：鼓励表扬；榜样示范；个别指导。
六、 活动流程
情境游戏“卖糖葫芦”故事“谁在哭”讨论，想办法幼儿尝试制作糖葫芦情境游戏“卖糖葫芦”，幼儿品尝糖葫芦。
七、 活动过程
（一）“以游戏“买糖葫芦”形式导入活动，引起幼儿的兴趣。
（主要教法：教学活动情景化）
教师：“哦买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦”
活动中幼儿的情况及评析
在活动的开始，教师围上围裙，扛起草把，一边吆喝，一边招手，俨然像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。
（二）引导幼儿讨论如何制作糖葫芦，同时引出故事“谁在哭”。
（主要教法：故事教学法）
教师：“瞧，糖葫芦长什么样？”
教师：“他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？”
教师：“咦，谁在哭呀？”
教师：“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味，你们帮帮他们，好吗？”
教师：“你有什么好办法，让小动物们吃到糖葫芦？”
活动中幼儿的情况及评析
在讨论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状，通过教师启发性的提问，
不错的幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。
怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，教师恰当的运用了“谁在哭”这个故事，引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。
活动中，教师始终一幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了《纲要》对语言领域的要求，即“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”
（三）幼儿探索糖葫芦的制作方法。（主要教法：操作法）
教师：这个圆圆的糖葫芦是怎么做出来的？（幼儿议论操作）
教师：这个扁扁的糖葫芦又是怎么做出来的？
（幼儿议论并操作，教师一一比较幼儿自己想出的办法，选择一个大家公认的好办法，并请这一幼儿示范。）
教师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求帮助。
活动中幼儿的情况及评析
由于幼儿各方面的能力不同，所以在制作的时候，教师提供了两种不同的材料。能力较弱的幼儿可以选择半成品或直接用木珠来穿；能力相对较强的幼儿就可以用七彩的面团来探索制作糖葫芦。
有些幼儿在活动中遇到了困难，很自然地会寻求教师的帮助，这时，教师适时地引导幼儿与同伴讨论，建构了积极有效的生生互动。
面对在操作活动中确实有困难的幼儿，教师手把手地示范，并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。
在幼儿探索怎样做扁的糖葫芦时，教师不是直接把做法告诉幼儿，而是让幼儿充分探索、发现怎样才能使扁的糖葫芦做起来很平整，最后讨论，总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。
（四）游戏“卖糖葫芦”，品尝并结束活动。（主要教法：示范引导）
教师：卖糖葫芦喽！今天，小朋友做的糖葫芦都很漂亮，快来买喽！幼儿学小动物来买糖葫芦，品尝糖葫芦。
活动中幼儿的情况及评析
幼儿在这一环节的情绪非常高涨，显然，次此活动还未满足幼儿的兴趣，为幼儿进一步建构有关知识能力打下了基础。
活动延伸
引导幼儿尝试用同样的方法制作其他东西，设计这一延伸活动是为了扩展幼儿的思维，促进幼儿的发展。因为，孩子的发展是一个延续的、有阶段性的发展。
总的来说，“七彩的糖葫芦”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习强调自主探索发现，从重视教的方法重视学的过程，在积极、活动的氛围中探索到了团圆、压扁的技能。从中，我体会到只有创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，才能使儿童得到更好的发展。
有关幼儿园说课稿3
一、说教材：
（一）教材分析：
新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个初步的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解小脚丫的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。
（二）说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了情感、能力方面的目标，本节课三个目标,1、观察小脚丫，了解脚的结构。2、知道小脚丫的作用，懂得保护脚。3、发展脚部动作，体验探索身体奥秘的乐趣。
活动重难点：尝试有创造性地用小脚丫进行游戏并练习小脚抓（夹）东西。这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们用不同的方法(抓、夹)把物品放到篮子里。锻炼小脚的肌肉力量和协调，同时鼓励幼儿用小脚丫来撕纸和夹球跳，锻炼小脚丫的灵活性、协调性。由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。
（三）幼儿年龄特点分析
1、心理特点：本班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。但注意力不太稳定。
2、运动能力基础：本班孩子基本运动能力，在小班阶段已初步得到锻炼和发展，但多是模仿或自发形成的，对于动作还没有形成比较正确的理解。
（四）说活动准备：
1.地毯、垫子、瓷砖若干，小树两棵。
2.足球、小车、绳子、沙包、小棒若干，纸团30个，大灰狼头饰一个。
3.音乐磁带、录音机。
二、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个教学活动中始终体现即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。
1、提问法：鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们积极，大胆想象。
2、自主尝试法；活动安排了三次尝试，第一次，分散练习尝试不同的方法，能够选择合适的方法把物品放到篮子。第二次尝试，着重练习一种方法（抓）懂得用自己的小脚丫来撕纸。第三次尝试，尝试双脚夹球向前跳。三次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。
3、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的方法。及时有创新玩法的幼儿加以鼓励。
4、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现能干的小脚丫，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
（二）学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试有创造性地用小脚丫进行游戏，发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。
2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“小脚丫”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了用小脚丫取物的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。
三、说活动程序
根据我班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：
第一个环节是热身运动：在开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在的音乐声中开始学做小脚操。使幼儿的小脚关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。
第二个环节是尝试用小脚丫进行游戏。通过这环节充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试用不同的方法把物品夹起，从中感到成功的乐趣。
第三个环节是游戏活动：练习用小脚丫撕纸的方法，并双脚夹球跳。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试双脚夹球跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入
第四个环节是放松运动：教师带领幼儿走小路做放松运动（印脚印），教师在地板上铺上报纸，隔一段放一盆颜料，让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动。这环节的设计主要是让幼儿的小脚得放松，在前一系列的活动后，幼儿的小脚已得到一定的锻炼，这时在让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动，调动幼儿参与活动的兴趣。在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导、启发幼儿大胆尝试、发现、感知，调动每个幼儿思维的积极性。本次活动能提高幼儿动作的协调性、灵活性。激发幼儿参与体育活动的兴趣及初步了解小脚丫的重要性。
有关幼儿园说课稿4
主题说明：
现在的孩子，生活在一个非常狭小的环境内，对于家乡的认识可能仅只于自己看到的、听到的；同时，因为现在的家庭大多只有一个孩子，自我意识也非常强，很少能想到别人、集体，更别说是家乡、祖国了，当前形势下，让孩子产生爱自己的家乡情感再到爱祖国的情感是很有必要的，当然，要达到这样的目标，一个单一的活动一定不够，因此，我设计了一系列的认识家乡、了解家乡的主题活动，旨在让孩子通过看家乡的位置、想家乡的特色和特产、思考自己能为家乡做些什么、构想家乡的未来等等活动，了解家乡的地理位置、回忆家乡的特色和平时经常接触的特产，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好地激发他们爱家乡的情感。
设计意图：
要让孩子了解家乡，首先要让孩子知道自己的家乡在什么地方，从世界地图开始，再到中国地图，接着一级一级的让幼儿了解家乡的位置，使孩子对家乡的爱更有方向性，也更加清晰。原本枯燥的看地图通过课件的播放，使多媒体课件与幼儿能产生互动，活动效果会更好。
活动目标：
1、通过观看地图，了解家乡的位置，知道家乡的名称。
2、初步了解家乡大概的地形特征。
3、引导幼儿萌发愿意去了解家乡、热爱家乡的愿望。
准备：
1、地球仪一个，多媒体课件（包括世界地图、中国地图、温州地图、永中地图，以及特色景点和特产的图片，并且经点击能相互转换，同时用小豆豆作为课件的引导人）
2、一张本地游览图；一张大四开左右的白纸；骰子和棋子。
3、制作“家乡旅游棋”作为游戏背景纸，每组一副。
过程：
1、引题：
（出示地球仪）“小朋友，你们看看，这个圆圆的东西是什么啊？（幼儿讨论）告诉你们吧，是地球仪，这个球就是把我们生活的地球做成了一个模型，在这里啊有世界上所有的地方呢！你们知道我们的家乡在哪吗？（幼儿讨论）今天来了一位好朋友豆豆，他也是我们这的人，他可聪明了，让他带我们去找找看吧！” 2、播放课件：
①（点击出现小豆豆和世界地图）
小豆豆介绍世界地图，介绍世界上的五大洲，并且特别提到我们的国家中华人民共和国在亚洲。
②（点击出现中国地图）
豆豆：“好了，现在我们来到了中国，这就是我们的中国地图”。豆豆来介绍中国，知道我们的国家有五十六个民族，有很多很多的省，而且中国是世界上那么多国家里第三大的国家，可厉害啦！
③（点击出现微山地图）
豆豆：“在我们的中国里，有一个山东省，我们的家乡呢就在山东省的济宁市，你们看，这就是我们的济宁，我们小朋友就在这个地方（用鼠标点出欢城的所在）。我们欢城是一个非常了不起的城镇，旁边有微山湖，而且有很多好玩的地方，；（依次出现图片）还有很多好吃的，有全国有名的四鼻鲤鱼等等。
④看本地游览图。请幼儿说出本地的著名景点、主要建筑、街道，教师在地图上找出并指给幼儿看。师生轮换，使幼儿初步学会看地图。 3、游戏：小小旅行家
①以棋子代替小朋友，做个“小小旅行家”，从幼儿园出发游览名胜，边旅行，边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮流做讲解。
②下棋。玩法：两人一组，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“锤子——剪子——布”，赢者先走，掷骰子决定走步正巧遇“乱扔果皮倒退四步”，便要停在出发点不动。先到终点者为赢。 建议：
1、“家乡游览图”以教师为主绘制，幼儿向教师提供景点名称及大致方位，可为图上增添剪贴图片。
2、在画家乡游览图的基础上绘制家乡旅游棋，“家乡旅游棋”也可和幼儿一起制作，使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。做法：
①在景点之间适当增加些新点，写上旅游行为及进退棋原则。如“为老人让座前进三步”，“乱扔果皮倒退四步”、，等等。这些规则由师生讨论共同确定。 ②以幼儿园为起点，另选一终点，用双线将沿途各点连成旅游路线图。
有关幼儿园说课稿5
一、说设计意图
这是早期阅读分级阅读2绘本《边界》的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参与这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观察能力和语言表达能力。在此基础上，我根据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。
(一)、初步感受边界的含义。
(二)、观察、发现并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。
(三)、引起阅读绘本《边界》的兴趣。
在活动中，我采用了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观察，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中处处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观察发现法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。
三、说活动准备
为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探索的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下准备：
1、音乐。
2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。
3、课件。
4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。
5、大书一本。