下面是范文网小编分享的幼儿园大班讲故事教学心得体会3篇 大班幼儿讲故事活动教案，以供参考。
幼儿园大班讲故事教学心得体会1
幼儿园大班教案讲故事
【篇1：语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)】
语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)
活动目标：
1、能自主选择图片，合理地构思，较生动、完整地讲述故事。 2、积极参与编讲故事的比赛活动。
活动准备：
1、经验准备：(1)在语言区中的故事栏里展示教育挂图《故事大比拼》和其他适合幼儿讲述的图片，请幼儿自由观察，自由选定一组图片，并将图片的内容编成一个有趣的故事。(2)活动前推选一位幼儿当主持人。
2、物质准备：(1)比赛时需要的音响设备。(2)奖状、摄像机或录音机等。
3、环境创设：布置故事比赛的会场。
4、资源利用：向家长分发邀请函，邀请家长参加班级的“故事大比拼”活动。
活动指导：
1、参观比赛现场，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿自由欣赏教育挂图《故事大比拼》，自由讲述图片的故事。 3、幼儿与同伴相互讲述故事的内容。
请幼儿与同伴相互交流各自编讲的故事，并相互提出修改意见。4、主持人上台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。
比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。②选手按顺序上台选图片、讲故事。③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。④听故事的小朋友要认真听，保持安静。⑤请教师和家长当评委，给选手打分。
5、幼儿逐一上台选择图片和讲述故事，教师进行录像或录音。 6、统计幼儿的名次，宣布获奖名单。7、举行评奖、颁奖和拍照等仪式。
活动延伸：
1、此活动要做好充分准备，要事先让幼儿观察和熟悉图片内容；要注重幼儿编
讲故事的过程。活动可分几次完成。有条件的，可对幼儿的讲述进行录音和录像。2、区域活动：(1)在语言区，让幼儿利用教育挂图继续开展故事大比拼活动。(2)在自由活动时间播放幼儿“故事大比拼”活动的录像或录音，供幼儿欣赏和学习。
3、家园共育：请家长选择适合幼儿讲述的图片，指导幼儿创编图片的故事，鼓励幼儿编出新颖的故事情节。
【篇2：幼儿园大班活动名称：故事《谁的本领大》精
品教案】
幼儿园大班活动名称：故事《谁的本领大》精品教案
活动目标：
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。
2.能大胆表现，并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。 3.懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。
活动准备：课件
活动过程：
一、与幼儿谈话引出课题
1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小朋友打招呼：小朋友们好，你
们认识我吗？你们知道我有什么本领吗？（引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识）
2.师：你们知道的真不少，今天我给大家讲一个好听的故事，《谁的本领大》
二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不
到果子。
提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动
物只看到自己的长处，觉得自己的本领大。）
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大？（引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩）3.他俩摘到果子了吗？为什么？
过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个办法吧。（引导幼儿大胆讲述）到底小动物会想出什么办法呢？谁会想出好办法呢？我们接
着听故事。
三、演示课件讲述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到
果子的。
提问：1.谁想了个好办法？什么办法？（引导幼儿大胆讲述，学习
词：驮）
2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？
四、看课件完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样
相互合作摘到果子的。
提问：1.猴子和梅花鹿为什么要比赛？（引导幼儿理解要看到别人的长处）
2.比赛一开始，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景）
3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮）
4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长相处）
5.教师小结：每个人都有自己的本领，只有相互帮助本领也就更大。 6.小朋友都有什么长处？哪些地方你做的最好？
五、结束部分：
师：小朋友有这么多的长处，下课后我们一起搞个小聚会，发
挥各自的特长，我想这个聚会在小朋友的合作下，肯定很
精彩。
【篇3：幼儿园大班绘本故事教案：】
10级学前教育3班 于晴暖
幼儿园大班绘本故事教案：
世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇
活动目标：
1、认识到真正的友谊是不在于形式的2、能根据绘本图片大致讲述出某一图片讲的内容，能根据图文提示表演一段故事情节 3、体验与同伴一起分享带来的快乐与不快乐，体验绘本故事的带来的乐趣
活动准备
ppt(世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇)蹦蹦和跳跳的图片
活动过程
导入
老师 ：小朋友们，给大家介绍两个新朋友，蹦蹦和跳跳出示图片，大家互相招
呼吧，不知道大家有没有自己的好朋友分享过东西啊，点分享的时候大家都很开
心啊，可是今天蹦蹦和跳跳分享时有点不高兴，大家想不想知道发生了什么啊，么？
基本过程
（教师是一边讲故事一遍播放ppt,帮助幼儿了解故事情节）
提问
1.跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什么
2.告诉老师他们一起干了什么（根据图片复述） 3.他们最后和好了么？ 4.邀请小朋友表演最后和好的情节
6-7min）通过讨论让他们认识到真正的友谊不在于形式
老师：小朋友们，好朋友就意味着要分享一切么？如果有些东西无法一起分享，还可以做最好的朋友么？
（幼儿讨论）
结束
老师：其实啊，答案蹦蹦跳跳已经告诉我们了，真正的友谊不在于形式，有些东
西无法一起分享，好朋友还是好朋友，不会变的，两个好朋友如果闹矛盾了，冷
静一段时间，然后要告诉他，即使我们闹矛盾了，我还是一样喜欢你，你仍然是
我最最要好的朋友。
活动延伸 回家后用自己的方式告诉自己的好朋友，可以写信可以画画，也可以唱歌，想用
什么方式都行，要让好朋友知道，我还是一样喜欢你，你是我最最要好的好朋友
幼儿园大班讲故事教学心得体会2
幼儿园讲故事大班教案
【篇1：语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)】
语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)
活动目标：
1、能自主选择图片，合理地构思，较生动、完整地讲述故事。 2、积极参与编讲故事的比赛活动。
活动准备：
1、经验准备：(1)在语言区中的故事栏里展示教育挂图《故事大比拼》和其他适合幼儿讲述的图片，请幼儿自由观察，自由选定一组图片，并将图片的内容编成一个有趣的故事。(2)活动前推选一位幼儿当主持人。
2、物质准备：(1)比赛时需要的音响设备。(2)奖状、摄像机或录音机等。
3、环境创设：布置故事比赛的会场。
4、资源利用：向家长分发邀请函，邀请家长参加班级的“故事大比拼”活动。
活动指导：
1、参观比赛现场，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿自由欣赏教育挂图《故事大比拼》，自由讲述图片的故事。 3、幼儿与同伴相互讲述故事的内容。
请幼儿与同伴相互交流各自编讲的故事，并相互提出修改意见。4、主持人上台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。
比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。②选手按顺序上台选图片、讲故事。③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。④听故事的小朋友要认真听，保持安静。⑤请教师和家长当评委，给选手打分。
5、幼儿逐一上台选择图片和讲述故事，教师进行录像或录音。 6、统计幼儿的名次，宣布获奖名单。7、举行评奖、颁奖和拍照等仪式。
活动延伸：
1、此活动要做好充分准备，要事先让幼儿观察和熟悉图片内容；要注重幼儿编
讲故事的过程。活动可分几次完成。有条件的，可对幼儿的讲述进行录音和录像。2、区域活动：(1)在语言区，让幼儿利用教育挂图继续开展故事大比拼活动。(2)在自由活动时间播放幼儿“故事大比拼”活动的录像或录音，供幼儿欣赏和学习。
3、家园共育：请家长选择适合幼儿讲述的图片，指导幼儿创编图片的故事，鼓励幼儿编出新颖的故事情节。
【篇2：幼儿园大班粽子里的故事教案】
情景阅读：粽子里的故事
一、活动目标
1、理解倾听的重要，在游戏中会倾听、会清楚表达。 2、体验听故事—吃粽子—做游戏的乐趣。
二、活动准备
课件、粽子、以及粽子的教具
三、活动过程
（一）谈话导入
——来我们看，宋老师带来了一个故事。看看这个故事是关于谁的？
——什么时候吃粽子？（端午节是我们中国人吃粽子的日子）
——你喜欢吃什么味道的粽子？
教师小结、提升语言：
对，粽子的味道还真不错，不过孩子们现在我们的粽子里头包着各种各样的东西，味道也有各种各样的对么？今天的粽子里头包着些什么呢？我们来听听这个故事。故事的名字叫做《粽子里的故事》
（二）阅读与理解故事
①播放课件，随音乐讲故事
故事：在一个森林里，有一个小屋，小屋里住着一个老奶奶，老奶奶看见过许多事情，所以心里有了许多故事。可是，不幸的是有一天老奶奶生了一场大病。等她病好了之后他已经不能大声的讲故事。所以奶奶就来到了河边，她采了青青的叶子，回到家又用了白白的米。老奶奶用青青的叶子和白白的米包粽子。每包一个粽子都要在里头讲一个故事。她心里想，谁吃了粽子谁就可以讲故事。老奶奶包好了粽子。森林里的动物朋友都来了，他们都想吃粽子。讲故事。）
关键性提问：
——可是老奶奶会请谁来吃粽子讲故事呢？孩子们，你想请谁来吃粽子讲故事呢？ 固定语言：※※还真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的讲不出故事。——请我们小朋友来吃粽子，为什么要请小朋友吃粽子？
——你的故事是从哪里来的？
——你会讲故事要会听，也要会看，是吧？你们想不想去奶奶的小屋里面吃粽子讲故事？
衔接过渡语言：不过想吃奶奶的粽子先来吃吃宋老师的粽子，看看你们有讲故事的本领才可以去吃粽子讲故事。先来吃吃我的粽子怎么样？
②玩游戏
a、“听话”游戏 b、“接龙”游戏c、“悄悄话”游戏
过渡语言：我们大班的孩子还真的有本领都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不过，到森林里来看看这个小女孩有没有去过。小女孩去了么？
（五）、继续讲故事。
（小女孩来到了森林里采蘑菇，走着走着，他来到了森林小屋前，奶奶站在门口笑眯眯地朝她招手，好像在说：来吧来吧，请你吃粽子。吃了粽子可以讲故事。女孩坐在那吃粽子，吃了一个又一个的粽子，肚子里有了一个有一个的故事，她就告诉了森林里的小动物们听，小动物们觉得美妙极了。可是，小女孩觉得还不够。她还要把这些故事讲给幼儿园的小伙伴听。于是，他告别了森林里的奶奶和小动物们回自己的幼儿园去了。）
（三）看书讲述故事
刚才的故事都在这本小书里，我们再来一起看一看，听一听。
结束：孩子们，你们家奶奶会讲故事吗？你们家奶奶会包粽子吗？请你们家奶奶一边包粽子一边讲故事，我们下一次来说说吃的奶奶的 粽子里面有那些故事，怎么样？
1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐
活动准备
《粽子里的故事》ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等
活动过程
一、回忆经验并导入 1、出示ppt：猜猜这是一个关于什么的故事？
在什么时候要吃粽子？
你吃过的粽子里包着什么？
小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、看看讲讲故事
今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放ppt，欣赏故事）
1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了） t：请谁来吃粽子，讲故事呢？ t：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
2、看看讲讲故事第二部分
t：先请谁来吃粽子，讲故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。t：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事??”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最后一部分
t：（出示ppt8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
(ppt9)：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？
（ppt10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？
t：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）
三、做游戏吃 粽子
t：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）： 1、打开粽子一，游戏：听话。
要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。2、打开粽子二，游戏：接龙。（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
（2）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）
四、吃了粽子讲故事
1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》??（教师与幼儿一起讲述故事）☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的情景阅读大班《粽子里的故事》教案
活动目标：
1、听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。 2、乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。
活动准备：故事ppt
活动过程： 1、回忆经验
? 回忆端午节吃粽子。? 听故事。2、理解故事
? 奶奶是个怎样的奶奶？
? 奶奶病了不能讲故事了，怎么办？ ? 你看到了什么？谁吃到了粽子？ ? 谁吃了粽子会讲故事？ 3、语言游戏 ? 听话复述 ? 传话游戏
? 词语接龙、故事接龙 4、欣赏故事结尾
小姑娘肚子里的故事越来越多，她迫不及待地讲起了故事，动物们听得一个个入了迷??
【篇3：大班组幼儿讲故事比赛活动总结】
保靖县幼儿园2014年秋季
大班组幼儿讲故事比赛活动总结
为提高幼儿对语言的感受能力、表达能力，丰富我园的校园文化，5月16日上午，我园大班组的孩子们聚在了一起，开展了有趣的讲故事比赛。这对孩子们来说，是一个表现自我、激发想象力和创造力的锻炼与展示的好机会，提前通过班级通知的方式将讲故事比赛的消息传递给各位家长，得到了家长们的积极响应。
活动的第一阶段：各班级进行训练，每位幼儿都可以参加。
活动第二阶段：参赛幼儿及各班幼儿入场并按指定位置就坐，主持人介绍比赛规则，幼儿按班级顺序自愿举手进行比赛。
在幼儿比赛过程中，孩子们一个个落落大方，清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事，小选手们讲得起兴，小听众们听得入迷，大家被孩子之间的真情表达感动着。
通过这次活动使参赛的小朋友得到了一次很好的锻炼，不仅口语表达能力有了提高，幼儿的表情，朗诵水平也得到了提高，这些幼儿利用平时练习讲故事的机会不断锻炼自己的胆量。
全体幼儿通过听故事，不仅培养了倾听能力，幼儿还通过理解故事内容，懂得了许多做人的道理。
比赛结果：
只要主动上台展示的小朋友，均可获得一本练习本作为奖励。
通过比赛，孩子们的表达表现能力得以发展，与人沟通和交流能力得以提升，更练就了良好的心理素质，在选择故事、演绎故事的过程中，好故事也时时刻刻对幼儿成长发挥潜移默化的积极作用。
幼儿园大班讲故事教学心得体会3
大班幼儿园讲故事教案
【篇1：幼儿园大班语言教案：故事《去年的树》】
幼儿园大班语言教案：故事《去年的树》 设计意图： 《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话，讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。配合我们现在正在进行的“八荣八耻”教育，选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。活动目标： 1、理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。2、感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的深厚情谊。3、能大胆想象，乐意在集体面前大方讲述自己的猜测。活动重点：体验小鸟的情感，感受诚实守信的珍贵。活动难点：能大胆想象，用较连贯的语言描述自己的想法和感受。活动准备： 桌面教具――小鸟、树、树根、大门、小姑娘、火柴、灯 磁带、录音机、诚信卡20份、小红星若干。活动过程： 〈一〉引出课题 教师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。〈二〉分段欣赏 1、欣赏故事前半部分，了解小鸟和树的情谊和许诺。2、提问：为什么说小鸟和树是好朋友？分别的时候他们说了什么？有一个什么约定？ 3、提问：春天，小鸟为什么要回来？它在回来的时候一路上会怎么想？小鸟不见了树，它心里又是怎么想的？ 4、提问：你觉得树到哪里去了？ 5、提问：树被伐木人砍倒前，它记得和树的约定吗？会对伐木人说些什么？ 6、欣赏故事后半部分，进一步体验故事人物的情感。7、提问：小鸟先问了谁？后来又问了谁？最后还问了谁？树究竟到哪里去了？变成了什么？ 8、提问：小鸟为什么要问这么多人？它是怎么想的？ 9、提问：你觉得小鸟找到朋友了吗？请说出你的理由。小鸟心里觉得怎么样？ 10、提问：小鸟两次盯着灯火看了一会，它在想什么？小鸟为什么要唱去年的歌？ 〈三〉完整欣赏 1、完整欣赏故事。
2、提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？ 3、提问：如果小鸟回来，又见到去年的那棵树，他们见面会说些什么？会怎样生活在一起？ 〈四〉情感迁移 1、提问：你和你的爸爸妈妈或者是好朋友之间有什么约定吗？ 2、教师：集体讨论，如果实现了约定，就在诚信卡上贴一颗小红星。3、师生约定。教师：我们大班小朋友就要毕业了，我们现在定一个约定，等你们以后挂上红领巾，不要忘记来看望幼儿园的老师。
【篇2：幼儿园大班粽子里的故事教案】
情景阅读：粽子里的故事
一、活动目标
1、理解倾听的重要，在游戏中会倾听、会清楚表达。 2、体验听故事—吃粽子—做游戏的乐趣。
二、活动准备
课件、粽子、以及粽子的教具
三、活动过程
（一）谈话导入
——来我们看，宋老师带来了一个故事。看看这个故事是关于谁的？
——什么时候吃粽子？（端午节是我们中国人吃粽子的日子）
——你喜欢吃什么味道的粽子？
教师小结、提升语言：
对，粽子的味道还真不错，不过孩子们现在我们的粽子里头包着各种各样的东西，味道也有各种各样的对么？今天的粽子里头包着些什么呢？我们来听听这个故事。故事的名字叫做《粽子里的故事》
（二）阅读与理解故事
①播放课件，随音乐讲故事
故事：在一个森林里，有一个小屋，小屋里住着一个老奶奶，老奶奶看见过许多事情，所以心里有了许多故事。可是，不幸的是有一天老奶奶生了一场大病。等她病好了之后他已经不能大声的讲故事。所以奶奶就来到了河边，她采了青青的叶子，回到家又用了白白的米。老奶奶用青青的叶子和白白的米包粽子。每包一个粽子都要在里头讲一个故事。她心里想，谁吃了粽子谁就可以讲故事。老奶奶包好了粽子。森林里的动物朋友都来了，他们都想吃粽子。讲故事。）
关键性提问：
——可是老奶奶会请谁来吃粽子讲故事呢？孩子们，你想请谁来吃粽子讲故事呢？ 固定语言：※※还真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的讲不出故事。——请我们小朋友来吃粽子，为什么要请小朋友吃粽子？
——你的故事是从哪里来的？——你会讲故事要会听，也要会看，是吧？你们想不想去奶奶的小屋里面吃粽子讲故事？
衔接过渡语言：不过想吃奶奶的粽子先来吃吃宋老师的粽子，看看你们有讲故事的本领才可以去吃粽子讲故事。先来吃吃我的粽子怎么样？
②玩游戏
a、“听话”游戏 b、“接龙”游戏c、“悄悄话”游戏
过渡语言：我们大班的孩子还真的有本领都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不过，到森林里来看看这个小女孩有没有去过。小女孩去
了么？
（五）、继续讲故事。
（小女孩来到了森林里采蘑菇，走着走着，他来到了森林小屋前，奶奶站在门口笑眯眯地朝她招手，好像在说：来吧来吧，请你吃粽子。吃了粽子可以讲故事。女孩坐在那吃粽子，吃了一个又一个的粽子，肚子里有了一个有一个的故事，她就告诉了森林里的小动物们听，小动物们觉得美妙极了。可是，小女孩觉得还不够。她还要把这些故事讲给幼儿园的小伙伴听。于是，他告别了森林里的奶奶和小动物们回自己的幼儿园去了。）
（三）看书讲述故事
刚才的故事都在这本小书里，我们再来一起看一看，听一听。
结束：孩子们，你们家奶奶会讲故事吗？你们家奶奶会包粽子吗？请你们家奶奶一边包粽子一边讲故事，我们下一次来说说吃的奶奶的 粽子里面有那些故事，怎么样？
1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐
活动准备
《粽子里的故事》ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等
活动过程
一、回忆经验并导入
1、出示ppt：猜猜这是一个关于什么的故事？
在什么时候要吃粽子？ 你吃过的粽子里包着什么？
小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、看看讲讲故事
今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放ppt，欣赏故事）
1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了） t：请谁来吃粽子，讲故事呢？ t：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
2、看看讲讲故事第二部分
t：先请谁来吃粽子，讲故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。t：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事??”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最后一部分
t：（出示ppt8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
(ppt9)：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？
（ppt10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？
t：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）
三、做游戏吃粽子
t：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）： 1、打开粽子一，游戏：听话。
要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。2、打开粽子二，游戏：接龙。
（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。（2）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）
四、吃了粽子讲故事
1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》??（教师与幼儿一起讲述故事）☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的情景阅读大班《粽子里的故事》教案
活动目标：
1、听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。 2、乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。
活动准备：故事ppt
活动过程： 1、回忆经验
? 回忆端午节吃粽子。? 听故事。2、理解故事
? 奶奶是个怎样的奶奶？
? 奶奶病了不能讲故事了，怎么办？ ? 你看到了什么？谁吃到了粽子？ ? 谁吃了粽子会讲故事？ 3、语言游戏 ? 听话复述 ? 传话游戏
? 词语接龙、故事接龙 4、欣赏故事结尾
小姑娘肚子里的故事越来越多，她迫不及待地讲起了故事，动物们听得一个个入了迷??
【篇3：幼儿园大班语言教案：故事】
一、活动目标： 1、自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要细节。
2、积极思考，通过不同人物的比较，感受马良的善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3、大胆想象、交流、体验关爱别人、关爱自然的快乐。
二、活动准备：
图书、实物投影仪
三、活动过程:
1、学习故事，理解故事内容 1）初次阅读，整体感受
自主阅读。
师：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了那一页？讲给大家听听。
讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？
细细阅读，感悟细节
ⅰ了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔——得笔——用笔”的主要情节。
ⅱ交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？
进一步阅读图书，感受马良的形象特征
a、借助实物投影，师幼共同阅读故事（教师有感情的讲述）
b、讨论：白胡子爷爷送的神笔神在哪里？为什么它到了画师的手里就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？又是怎样用它来惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？ 1、胆想象，拓展思维
ⅰ想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的笔，帮助穷人作了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么？
ⅱ总结：赞赏关心别人的美好心愿。