教学设计共4篇《教学设计》

时间：2022-07-16 15:21:02 教学设计

　　下面是范文网小编整理的教学设计共4篇《教学设计》，供大家参阅。

教学设计共4篇《教学设计》

教学设计共1

　　日字旁和目字旁

一、教材解读

　　本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、教学理念

　　面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、教学目标

1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。

2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。

3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。 教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。

　　教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。

　　教学方法：比较法、循序渐进法等

　　课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画

四、教学过程:

（一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品

1、来欣赏下校同龄人的书法作品

　　师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么？其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢？

2、从王羲之引出颜真卿。

3、简介——

　　师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

4、欣赏多宝塔碑

　　用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么？

（二）学习日字旁和目字旁的书写

1、引述名家名句细心观察结字特点

（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。

(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。

2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠

　　师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）？再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。

3、出示课题

　　师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》

4、详教“日”字左偏旁

（1）师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说（生答略）（2）师：请跟着视频书空“日字旁”。刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。（视频）明确临写步骤，提出首笔定位。（3）学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。（4）反馈评价（实物投影）红笔批注。

5、简讲“目”字旁

（1）师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。“日”字旁的写法（能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范？）（2）师领生：看看专家的“目”字旁。（3）评一评——生评、师评

　　师：请对比视频评价小老师的范写。红笔批注（如：横画变化，左右两竖有长短）

（三）拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈”

1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例??

2、师：五步临写法（看想临比改）

（1）师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。

（2）读贴。整体观察——昭、映、瞻、睠

3、整体观察规律是什么

　　师：现在“日”和‘目’字旁共同特点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。（此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。）

4、为什么宽窄不同

　　师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。（课件出示分割线、关键笔画圈出来）

5、局部观察——瞻

　　师：左侧笔画揖让右部；右侧笔画左倾穿插

（解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。）

6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，

（1）师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点？

（2）学生示范（瞻）教师示范（昭）

（3）师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美！

（4）学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导（播放音乐）（5）评价、展示

　　师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。

（给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。）

7、比较学校优秀书法老师的书写

（四）拓展延伸----同偏旁各演绎

　　师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术！

（五）课堂总结

　　生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。

（六）馈赠国画小作

　　师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉！

五、教学反思：

　　本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高！

教学设计共2

《年、月、日》教学设计

　　教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1 教学目标：

　　1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2018年全年有365天。

　　2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。教学难点：

　　记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。教学过程：

一、设置情境，激趣导入： 1、课件出示猜谜

　　一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？

2、出示：2016或2018年的年历卡，学生交叉分发。 在年历卡上指出自己的生日。

3、交流对年月日已有认识并导入新课。

　　提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗? (板书课题：年、月、日) 二、探究新知

　　1．初步认识年、月、日。

　　谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？学生独立观察、思考后同桌交流。 2．认识大月、小月和平月。

（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？

（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？

（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。 3．记忆大月和小月。

　　a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？ b.介绍大小月记忆方法（1）拳头记忆法。课件展示（2）儿歌记忆：

( 3 )学生互相记一记，数一数。

（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”

　　4．计算全年的天数。

（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗? 学生独立计算，反馈。

　　你是怎么算的呢？你同意他的观点吗？

（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？ 5.认识平闰年，并可以根据2005-2016年2月的天数判断平闰年。你能根据平闰年的排列规律发现什么吗？为什么每四年出现一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。三、巩固练习

　　那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。 1、重要事件纪念馆

　　拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。课件出示

2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题 同学们选择任意一张卡片，回答问题。课件出示四、课堂总结

　　今天你有什么收获？根据老师的板书来说说看。五、结束语

　　同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。六、板书设计

　　年

　　月

　　日

　　大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

　　28天

　　平年

　　平月

： 2月

　　366天

　　29天

　　闰年

教学设计共3

　　日字旁和目字旁

一、教材解读 本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、教学理念 面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、教学目标 1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。 2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。 3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。教学方法：比较法、循序渐进法等课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画

四、教学过程: （一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品

1、来欣赏下校同龄人的书法作品 师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢 2、从王羲之引出颜真卿。 3、简介—— 师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。 4、欣赏多宝塔碑用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么（二）学习日字旁和目字旁的书写 1、引述名家名句细心观察结字特点（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。 (2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。 2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。 3、出示课题师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》 4、详教“日”字左偏旁（1）师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说（生答略）（2）师：请跟着视频书空“日字旁”。刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。（视频）明确临写步骤，提出首笔定位。（3）学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。（4）反馈评价（实物投影）红笔批注。

5、简讲“目”字旁 （1）师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。“日”字旁的写法（能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范）（2）师领生：看看专家的“目”字旁。（3）评一评——生评、师评师：请对比视频评价小老师的范写。红笔批注（如：横画变化，左右两竖有长短）（三）拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈” 1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例?? 2、师：五步临写法（看想临比改）（1）师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。（2）读贴。整体观察——昭、映、瞻、睠 3、整体观察规律是什么师：现在“日”和‘目’字旁共同特点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。（此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。） 4、为什么宽窄不同师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。（课件出示分割线、关键笔画圈出来） 5、局部观察——瞻师：左侧笔画揖让右部；右侧笔画左倾穿插（解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。） 6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，（1）师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点（2）学生示范（瞻）教师示范（昭）（3）师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美！（4）学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导（播放音乐）（5）评价、展示师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。（给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。） 7、比较学校优秀书法老师的书写（四）拓展延伸----同偏旁各演绎师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术！（五）课堂总结生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。（六）馈赠国画小作师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉！五、教学反思：本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高！