一株紫丁香教学设计 篇1
【案例】苏教版第四册《一株紫丁香》
（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】
一、创造性地处理教材
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
一株紫丁香教学设计 篇2
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书： 一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
一株紫丁香教学设计 篇3
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《一株紫丁香》（课堂实录）(1)
教学过程：
一、 课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：
1、 师板书：紫丁香
师：这是一种花卉的名称，谁来读？
生1读。
师：这种花大家见过吗？（生摇头）
没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我觉得紫丁香香香的。
生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。
师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
（生此时“哗”的一声）
师：你想说——
生1：真的像我们猜的那样。
生2：花真的是紫色的，很美。
师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
师板书：一
师：我们平时一般说一紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
师补齐板书：一株紫丁香
师：谁来读读这个字“株”？（4生读）
此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。
师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是绑起来的。
师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。
一株就是——（生）种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
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二、范读激情。
师配乐范读后。
师：听完你想说什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜欢啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！
师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
三、自读诗歌，检查反馈：
师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？
生：5人
师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。
（生1读第一节后）
生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。
师：你听得真仔细。（拿出字卡），请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？
生1做动作。
师：这就是“踮起脚尖”。
生2、3、4、5各读一节。
师：想对他们说什么的吗？
生1：你读错了两个字，如果不错就读得很好了。
生2：我觉得声音很响亮。
生3：你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。
师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节）
师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
生1：种在老师的小院里。
师：你是从哪儿看出来的？
生：第一节。
师：请你读读第一节。
师：你为什么读得那么轻？
生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。
生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）
师：你不想――
生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。
师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？
一生读――四人小组读
师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿着紫丁香。
师：踮着——
生2：脚。
师：一步一步轻轻悄悄地——
生3：走进了老师的小院。
师：生怕——
生4：打扰了老师。
生5：吵醒了老师。
生6：生怕被老师发现。
师：你轻轻地扒开泥土，挖个――
生7：坑。
师：他轻轻地把紫丁香插在
生8：坑里。
师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
生：种。
师：用文中一个字就是――
生：“栽”。（师板书：栽）
师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
二）、学习2-5节
师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
生自读，小组交流。
全班交流：
师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师：“疲劳”还可以说是-------
生1：疲倦
生2：劳累
师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？
生1：老师要给我们上课。
生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。
转载自
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一株紫丁香教学设计 篇4
一、教学目标
1、会认10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。
二、教学重点
1、认识本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备
生字卡片、课件
四、教学过程
（一）情境渲染,启动情感.
齐唱《我爱米兰》, 我们用歌声唱出了对老师的爱，有一群可爱的孩子们用一种特殊的形式来表达对老师的敬爱，他们在老师窗前栽下了一株紫丁香, 板书：一株紫丁香
你们见过这花吗？看（出示紫丁香图片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名说）“株”你是怎么记的？
这群小朋友为什么要这样做呢？今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》，我们深情地来读一读题目。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读、同桌互读。
请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，同桌互相检查读生字。然后再读课文。（老师走到学困生身边重点指导）
2、小朋友读得真认真，下面老师抽几列小火车，看看能不能顺利到达目的地。（读一个字组一个词。）
把字放在词语中，还能不能叫出它们的名字，课件出示词语：一株 踮起 小院 消除 唱歌 伸进 疲倦 老师 笑脸 枝叶 窗口 休息 安静 盛开 感谢 挂牵 眨眼 又香又甜 脚尖儿
把它们放在课文中，还认得他们吗？老师请几个小朋友来读课文，每人读一个自然段。
3、指名读课文：（读一段，请学生随时评价纠正）
（三）再读课文、深入体会
1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。
2、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）口头填：我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜——，让它沙沙的声音帮您——；让满树盛开的小花感谢您的——；让它的花香飘进您的——。
3、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小自然段，读给你的伙伴听一听，读出感情。
4、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
请喜欢读第一节的小朋友站起来读：“踮起脚尖儿”是怎样走的？（学生表演动作）小朋友为什么要踮起脚尖儿？为了不打扰老师的工作，读的时候应该声音放轻一些。
请喜欢读第二节的小朋友站起来读：“老师，老师”读出亲切的语气。
齐读1——2节。
（四）写字指导
小朋友的心愿是多么美好，现在老师的心愿是什么呢？我想看一看你们写的漂亮的字，现在我们先写前四个字，大家先找一找这四个字的关键笔画，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的两个长竖不同，“歌”右边是“欠”不要写成反文，“休”和“伸”的一竖都比单立人的一竖长。老师范写“休”和“伸”
（五）完成作业
1、抄写作业本上4个生字
2、背一至二自然段
一株紫丁香教学设计 篇5
一株紫丁香教学设计
教学过程：
一、课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调： 1、师板书：紫丁香
师：这是一种花卉的名称，谁来读？
生1读。
师：这种花大家见过吗？（生摇头）
没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我觉得紫丁香香香的。
生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。
师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
（生此时“哗”的一声）
师：你想说——
生1：真的像我们猜的那样。
生2：花真的是紫色的，很美。
师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽
第 1 页 幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
师板书：一
师：我们平时一般说一（）紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
师补齐板书：一株紫丁香
师：谁来读读这个字“株”？（4生读）
此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。
师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是绑起来的。
师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。
一株就是——（生）种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
二、范读激情。
师配乐范读后。
师：听完你想说什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
第 2 页 生2：一株紫丁香我好喜欢啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！
师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
三、自读诗歌，检查反馈：
师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？
生：5人
师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。
（生1读第一节后）
生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。
师：你听得真仔细。（拿出字卡）**，请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？
生1做动作。
师：这就是“踮起脚尖”。
生2、3、4、5各读一节。
师：想对他们说什么的吗？
生1：＊＊你读错了两个字，如果不错就读得很好了。
第 3 页 生2：我觉得＊＊声音很响亮。
生3：**你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。
师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节）
师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
生1：种在老师的小院里。
师：你是从哪儿看出来的？
生：第一节。
师：请你读读第一节。
师：你为什么读得那么轻？
生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。
生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）
师：你不想――
生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。
师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？
一生读――四人小组读
第 4 页 师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿着紫丁香。
师：踮着——
生2：脚。
师：一步一步轻轻悄悄地——
生3：走进了老师的小院。
师：生怕——
生4：打扰了老师。
生5：吵醒了老师。
生6：生怕被老师发现。
师：你轻轻地扒开泥土，挖个――
生7：坑。
师：他轻轻地把紫丁香插在生8：坑里。
师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——生：种。
师：用文中一个字就是――
生：“栽”。（师板书：栽）
师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下
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一株紫丁香（一起读第一节）。
二）、学习2-5节
师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
生自读，小组交流。
全班交流：
师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师：“疲劳”还可以说是-生1：疲倦
生2：劳累
师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？
生1：老师要给我们上课。
生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。
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一株紫丁香教学设计 篇6
1．激趣导入
师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？
生：好！
师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？
生：不对！
师：啊？为什么不对啊？
【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】
2．初读感知课文
师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20！
动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！
【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】
3．识字本课生字词
（1）带拼音拼读。
师：勤劳的`小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？
（课件展示：带拼音生词）
①指名小老师带领分行拼读。
②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。
③齐读。
（2）除去拼音认读。
（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）
师：美丽的小蜜蜂飞来了……
生：可它不漂亮啊。
生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。
……
师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？
生：想！
师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。
①学生自由认读生词。
②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。
【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。】
4、随文识字，带任务再次朗读课文
（课件展示：屏幕上生词消失）
师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。
（1）自由朗读，划分课文自然段。
（2）指名分段朗读课文，带任务听读。
师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？
生：6个。
师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？
生：听听有没有读错的地方。
生：听听谁读得好。
……
师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？
①指明6个学生分自然段朗读。
②评价朗读。
③解决问题“故事中为什么一=20”。
（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
（板书：多睡 迟到）
【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性；评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】
5、融入情境、身临其境理解课文
（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。
师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
（课件展示：多睡一分钟时的元元）
师：这时，在元元心里一分钟重要吗？
生：不重要。
师：此时，元元是什么心情呢？
生：他不在乎这一分钟。
师：谁能试着把元元当时的心情读出来？
（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）
①指名体会朗读
②教师范读，引导体会“不在乎”的语气
③集体有感情朗读
（2）倒叙方式，揭晓结果。
师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读2——6自然段，找到答案。
①学生自由朗读。
师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？
生：他迟到了整整20分钟。
师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生：元元非常后悔。
（课件展示：元元非常后悔。）
师：你知道后悔是什么意思吗？
生：做了不该做的事儿，心里非常难过。
……
②揭晓结果，“元元非常后悔。”
③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。
（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。
师：元元是不是走进教室才后悔的？
生：不是。
师：当他错过红灯时，心情怎样？
生：后悔。
师：课文中元元是怎样说的？
生：要是早一分钟就好了。
（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了）
① 找出元元遇到的第一个难题。
② 体会朗读元元的语气。
③ 揣摩元元的心理活动。
师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？
生：焦急、后悔、生气、自责、难过……
（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。）
① 找到元元遇到的第二个难题。
② 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。
③ 用各种自己体会到的心情读这句话。
师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？
生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……
（课件展示：元元红了脸）
【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】
6、课堂小结、拓展思维
（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。
师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？
生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……
师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。
（2）课外延伸。
师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。
（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）
【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子
123下一页再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】
7、课中休息
欣赏歌曲：《时间像小马车》
一株紫丁香教学设计 篇7
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
第一课时：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
3、学习三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
第二课时：
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
C．小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a．学生自己练习背诵。
b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d．指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
一株紫丁香教学设计 篇8
教学目标：
1、 会认8个生字、会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。
3、 树立起尊敬老师的心愿。
重点难点：
会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备：
幻灯片 生字卡片
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？
今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
１、 欣赏紫丁香的图片
知道这是什么花吗？板书：紫丁香
看了紫丁香，你最想说什么？
２、 揭示课题
在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的`窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢？想不想知道？我们一起来学习第５课：一株紫丁香（板书：一株）齐读课题
二、 初读感知
１、 读课文，学习生字，用自己喜欢的方式识记生字
２、 练读生字
（１） 你认识了哪些生字，说说你的识记方法
（２） 指名认读
（３） 猜字谜举字卡
（４） 开火车读
（５） 齐读
３、 再读课文，整体感悟
（１） 自由读，注意读的通顺流利。
（２） 赛一赛，看谁是朗读小行家。
三、写字指导
学习“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时
一、复习字词
1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3、课件出示去拼音生字，开火车读；
4、指名读生字词，并正音；
二、品读课文，感悟真情。
１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？
2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。
（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？
3、说话训练
你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说
老师，我想对您说
老师啊，老师
4、朗读悟情。
出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段
5、配乐朗读
三、 写字指导
学习“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。
一株紫丁香教学设计 篇9
【教材分析】
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。教学时要通过指导学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
【学习目标】
１、借助拼音读准生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。
３、有尊敬老师的愿望。
【课前准备】
１、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
２、多媒体课件（课文、生字词语及图片），课文朗读录音带。
３、学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。
【教学进程】
一、看图激趣导入
１、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
２、（多媒体展示图片。）学生观察表达：
静静的夜晚，老师伏在灯下用心备课。
３、观察“紫丁香”，提问：
老师的窗前有株紫丁香，有谁认识这株植物？（学生回答，教师作简单介绍。）今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
（利用课件的直观作用，将花和老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景，体会老师工作的辛苦。）
４、齐读课题，要求把它读好。
二、自主识字
１、这株紫丁香是谁送的呢？请小朋友自由朗读课文。要求：
⑴独立借助拼音读准生字。
⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。
２、（多媒体展示带生字的词语，生字带拼音。）学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读ｘｘ这个词，请大家跟我读。
３、开火车检查生字，教师重点正音：
“株、除”都读翘舌音。
“踮”读第三声。
４、去掉生字拼音，你认得吗？指名读，不会读的请人帮忙。同桌互读。
５、这些生字还真顽皮，他还要单独站出来，叫你认一认。
６、这些生字，你能很快地记住它们的面目吗？你还会给它们找些朋友吗？朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读，要求：
⑴读准字音。
⑵流利尽量有感情。
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字的方法，进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合，促进巩固生字。）
三、初读感知，读中巩固生字
１、紫丁香是谁送的呢？根据学生回答教学以下句子：
“踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”
⑴想一想这句该怎样读，从中你体会到了什么。（指名读，评议。）
⑵引导学生提问：
小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢？这株紫丁香代表了什么呢？
（教师：这些问题的答案书中可以找到，要老师告诉你们还是自己去找？）
（读贵有疑，从一个句子引导学生自主提出问题，培养学生的`质疑、探究能力。）
２、听录音，划出有关句子，初步体会师生之情。
３、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老师的窗前，希望它（）。
４、朗读展示：
小朋友们是多么爱自己的老师啊，他们希望你们能把这首诗歌读给老师听，你们愿意吗？把自己喜欢的一节读给大家听一听。
（引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读，达到读得正确、流利，知道“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句，体会同学们对老师的一份深情厚谊。）
四、指导书写
五、作业
摘抄赞美老师的诗句，也可自己写几句，供下节课交流。
【板书】
一株紫丁香
夜夜做伴
学生消除疲倦老师
梦里飘香
感谢时时挂牵
【设计理念】
一、充分体现学生主体
《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择等都应有助于这种学习方式的形成。我在设计识字教学及初步理解课文时都让学生自主学习，自主交流。通过问题帮助学生树立明确的学习目标和积极的学习态度，将学习内化为自觉的事，从而变要我学为我要学。如在读课文时鼓励学生自己提出问题、解决疑问，激发学生的求知欲望，培养学生良好的学习习惯。
二、巧妙融合三个维度
１、三个维度包括：
⑴知识与能力。
⑵过程与方法。
⑶情感态度与价值观。
２、现代教学观认为，学习已不仅是认知的理解，它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程，更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中，我们不要作过多的讲解，而应十分注重学生自读中的感悟，让学生反复朗读，在读中感悟，从而理解学习内容，提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划，一边想，从中获得收获，“以读促悟，以悟生情”。
三、精心构建对话平台
师生对话是民主平等和多元的。学生出现的错误，我并不及时评价，而是让学生自己去讨论得出结果，通过这样的教学活动，让学生摆脱“唯书”、“唯师”的依赖心理，坚持动态发展的观念，充分信任学生的发展潜能，给学生以积极的期望，培养其独立学习、自我管理、自我教育的能力和品质。