下面是范文网小编收集的我与社会教学设计6篇(我与社会教学设计优秀)，以供参考。
我与社会教学设计1
小学《品德与社会》课堂教学设计
人教版《交通问题带来的思考》（四年级下册）
荔
波
县
第二
小
学
姓名:莫必英
小学《品德与社会》课堂教学设计
人教版《品德与社会》（四年级下册）第三单元 交通与生活
4．交通问题带来的思考
荔波县第二小学
莫必英
教材分析：
《交通问题带来的思考》是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元第四课时。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展给我们带来方便的同时也带来了许多问题，促进孩子从小懂得遵守交通规则，珍爱生命，树立环保意识。
学情分析：
交通问题与学生的生活息息相关，他们对身边的交通事故有所了解，对交通带来的拥堵现象有切身感受，对目前世界上正在发明和生产的环保汽车，绿色列车有浓厚的兴趣，这些都有助于学生对本课内容的理解。
教学目标 认识目标
1．了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题,对生活、环境有哪些影响。
2．我们面对交通带来的负面问题，引发学生的思考，将交通带来的不利影响减少到最低程度。
情感目标
１．激发学生树立保护环境的意识
２．培养学生从小遵守交通规则，争当文明公民。行为目标
１．让学生自主遵守交通规则，并带动大家一起共同遵守交通规则。
教学重点：
了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。通过让学生把收集到的资料进行交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生主动遵守交通规则，减少污染，珍爱生命，热爱生活。
教学难点：
分析和解决交通拥挤、交通事故及交通污染的人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
[教学过程]
一、导入
孩子们,今天，莫老师来给大家上课，大家高兴吗?今天还有许多的客人跟大家一起上课，你们要用什么方式跟客人打招呼呢?希望同学们把最棒的一面展示给大家!大家有没有信心?老师相信大家!师：好，上课!师：随着科学技术的不断提高，我们城市中的交通也在迅速发展着，现在我们一起来看大屏幕的几幅图片(出示幻灯片)，从这些图片当中，你能感受到交通的发展给我们的生活，学习，出行带来了哪些好处吗? 生：（答出不同的答案）
根据学生的不同回答给予学生不同的鼓励和肯定。
师：
1、同学们，刚才我们交流了一些关于交通的话题。现在老师想问问大家，你们知道每年的9月22日是个什么日子吗？（出示幻灯片）
2、是的，每年的9月22日是世界无车日。设定这个“无车日”是因为人们已经意识到交通在给我们的生活带来方便的同时，也引发了一系列的交通问题。这些问题很值得我们去思考（板书“交通问题带来的思考”）
二、新授
活动一：认识交通标志
师：现在请大家看几幅图片，大家知道图中这些都是什么? 生：交通标志
师：对，这就是交通标志。那么对于交通标志你又认识多少呢?课前，老师布置同学们查找关于交通标志的资料，哪个同学愿意为大家展示呢?。
生：全班交流汇报、展示
师：大家不仅能找到这些标志而且还能够知道这些标志都代表什么，看来你们真是爱学习的孩子，老师真为你们高兴，希望其他同学也向他们学习，做一个善于收集信息的小能手。
师：老师这里也收集了一些交通标志，我们一起来认识一下吧!幻灯出示交通标志并介绍
师：认识交通标志，才能让我们更好的出行。生活中我们除了要认识交通标志，我们也感受到交通给我们带来了许多方便。在方便人们的同时，也带来了不少问题，你知道带来了哪些问题吗?首先看一段有关交通的短片(播放视频，看交通短片,激发学习兴趣)活动二：交通问题有哪些 师:从短片中你发现了哪些问题? 学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染)师:汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?(交通污染)师:除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?(交通事故)师:同学们真了不起,发现了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意)师:那咱们赶紧出发吧。活动三:怎样解决交通问题
（一）解决交通拥挤 师:同学们,前面几个路口发生了交通堵塞,咱们快去看看吧。(出示交通拥挤的图片)师：刚才这些交通画面给你的感觉怎样? 生：乱!师：那造成交通拥挤的原因是什么呢?（预设学生的回答）生：车多，人多 生：道路车载量负荷太重
师：根据学生的不同回答，给予不同的评价。生：违章不遵守交通规则 生：道路狭窄
师：同学们观察得真仔细啊！这就是我们生活中常见的交通拥挤的现象。那你们平常生活中有没有遇到过堵车呢?谁来介绍一下。
生：交流自己曾经遇到的堵车 师：遇到堵车时你的心情怎么样? 生：焦急、焦虑
师：这就是当前所说的堵车更堵心，堵车给人们带来了很大的压力，有的人因此而患上了暴躁症，可想而知长此下去危害会更大。
师：同学们既然找到了原因，我们能不能试着解决呢!为了缓解交通拥挤,大家有没有一些好的建议或方法呢?请同学们以小组为单位进行交流，并汇报。
生：讨论、汇报。（预设学生的回答）生1：建造更多更宽的道路，生2：不去驾车或骑车，而是去乘坐公交汽车。生3：更少的使用自行车和小汽车可以降低道路拥挤.师：大家的建议和方法都非常的好!在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行。(出示图片：畅通)
（二）解决交通事故
师:疏通完了堵车,接下来，我们来关注一下交通事故。师：就在前几天，就发生了几起交通事故，我们一起到现场去看看吧!幻灯片出示交通事故图片：大家帮忙分析一下，引发交通事故的原因都有哪些?
（预设学生的回答）
生1：道路窄小。
生2：司机、行人违章。生3：有些司机酒后驾车。
生4：有的车速过快。生5：超载
师：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我们能不能找到解决的方法呢?请同学们进行同桌讨论，一会儿汇报。
（预设学生的回答）生1：让司机们不要喝酒。生2：不要疲劳驾驶。生3：车速不要过快。生4：按线行驶。小组发言时：老师评价
师: 车祸是多么可怕的交通问题。
师：当你看到这样一个个场面心理是什么感受? 生：谈感受
师：老师还收集到了一些有关交通问题的数据。我们一起来看看车祸给人们都带来了哪些伤害?(出示交通事故的有关数据)自1886年世界上第一辆汽车问世以来，全世界死于交通事故的人数已经超过3000万，并且每年仍以40万的速度在增加。
目前我国的交通事故十分严重，2011年，全国共发生交通事故万起，死亡万人，受伤万人，直接经济损失达亿元，日均死亡185人，这些数字可谓触目惊心。
每年有超过１８万５千名青少年死于道路交通事故，平均每天死亡就有507人，就是说每两个小时，全国就有1个班的孩子消失了！
师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?(可以用上课前你们收集的交通警示语来说一说)生：畅所欲言(学生说一句话)师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。
（三）课后延伸——解决交通污染
师：同学们，交通问题给我们带来的不仅仅是交通拥堵和交通事故，还有哪些问题困扰着我们呢? 生：交通污染
师：课件出示：噪声污染和尾气污染图
汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。它对我们平时的生活带来什么影响呢？面对这些问题我们又如何解决呢？
师：请同学们课后收集关于交通污染的资料。下节课我们再进行汇报学习。
活动四：唱交通安全歌 老师这有一首关于交通安全的儿歌，我们一起先来读一遍后再唱一唱吧!出示儿歌：(配音乐,学生跟唱和做动作)你拍一我拍一 交通安全要牢记；你拍二我拍二 坚持路队小黄帽； 你拍三我拍三 红停绿行保平安；你拍四我拍四 做守交规好孩子； 你拍五我拍五 交通事故像老虎；你拍六我拍六 横过马路看左右； 你拍七我拍七 不能路上玩游戏；你拍八我拍八 文明行路返回家； 你拍九我拍九 要按人行便道走；你拍十我拍十 少儿预防是大事 你拍九我拍九 要按人行便道走；你拍十我拍十 少儿预防是大事
三、总结：
今天，我们通过学习和探讨，老师相信大家对交通一定有了更深的认识！解决交通问题需要全世界的人共同努力,这当中有你，有我，有她。每个人的生命只有一次，遵守交通法规，就是珍爱每个生命。希望大家把今天了解到的交通问题告诉自己的家人、朋友，带动他们也和我们一样懂得——珍爱生命，文明交通。（学生齐读）
板书设计：
4、交通问题带来的思考
问题
办法
交通拥挤
少用车、把路扩宽
??
交通事故
遵守交规 ??
交通污染
我与社会教学设计2
《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手
勒流中心小学 杜笑焕 羊婷
【教学活动目标】
认知目标：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。情感目标：
树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。能力目标：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【单元重点与难点】
重点：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。 难点：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【课前准备】
上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。
【教学过程】
活动一：共同创建我们的祖国
一、播放歌曲引入
课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》
师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）
二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。
1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。
2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）
小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。箫：是由羌族乐器演变而来的。旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。
3、给以上介绍到的成果分类。 吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫
文学作品：《红楼梦》
小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。
三、共同建设、保卫祖国
师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。
1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情!2．谈感受。
A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。四．小结
我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。
活动二：寻找“民族之星”
一． 导入
中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。
二、寻找“民族之星”。
1、小组交流查找到的民族之星。
2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）
英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼
科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）
三、小结
56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。
活动三：民族团结手足情
一、导入
千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！
（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）
二、故事会。
1、你还知道有关民族团结的故事吗？ （学生讲故事）
王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。
汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。
青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。
3、谈感受。
听了这些故事，你有什么感想？（生交流）
三、瞭望台：尊重与关爱
1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。
2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。 课件四：
(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。
(2)从中你有什么体会和感想？
3、指名答。（生答师随机播放课件）课件五：（90-91页的图文内容）
四、全文总结
同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。
我与社会教学设计3
品德与社会《学习选购商品》教学设计
一、活动目标：
1、知识与能力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护常识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。
二、活动准备： 课件及部分商品实物。
三、活动过程：
（一）谈话导入揭示活动主题
教师谈话由元旦即将来临举行联欢晚会需购买食品过渡到食品选购的重要性，并由此揭示课题并板书。
（二）愉快参与模拟购物行动
1、师根据课前的了解，为学生准备一些食品，模拟一个小小超市，孩子们根据自己的购物经验独立到小小超市去选购食物，在此期间，教师提出模拟购物的要求：细心选一选自己喜欢的食品，挑选完迅速回到座位和同组同学交流一下自己选购了什么，购物时都注意了什么？
学生进行模拟购物活动，师根据学生的表现做适当的评价。
2、学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。
根据学生的已知经验和组内交流，学生进行全班汇报，在学生交流、汇报的过程中，教师板书及时进行追问和小结，组织学生进行一些小活动。
（三）联系实际杜绝地摊食品
教师出示卫生许可证和营业执照的图片，列举身边的例子让学生感受到学校周边的一些地摊所出售的食品是没有质量保证的。
（四）走进生活散装食品辨别
教师出示相关图片，学生组内交流，然后集体汇报得出看外观、闻气味、尝味道，教师板书。
（五）活学活用我是购物专家
学生根据所学将购物架上的食品分为合格产品和不合格产品，并说一说如何判断的。
（六）出谋划策，集思广益
购物的学问很多，参与了一次课堂购物的你，有哪些金点子告诉大家，怎样才能买到安全卫生的食品。
师小结：只要大家在选购食品时做到了细观察、巧分辨，把安全放到首位，把我们的所学用到实际中去，在生活中不断积累经验，你一定会选到自己称心如意的食品，成为一个健康聪明的消费者。
我与社会教学设计4
一、教材分析：
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标：
知识目标：
1、学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2、学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标：
1、通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
2、进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标：
1、通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
3、通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点：
1、社区的分类以及自己生活的社区的属类。
四、教学方法：
小组讨论法，比较法、实践法
五、新课讲授：
教学环节
教师指导活动
学生学习活动
时间
导言
通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。
学生进入上课状态
1分钟
农村社区和城市社区
请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。
学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。
15分钟
城市社区内不同特色的社区
根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。
学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。
10分钟
说说你家属于哪中特色的社区
请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
7分钟
社区之间的联系
社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。
学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。
5分钟
小结
你来说说今天学了什么知识。
学生小结，上缴今天的讨论报告。
1分钟
课外调查
请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。
1分钟
我与社会教学设计5
《品德与社会》六年级下册
第三单元 直面灾害 1.天有不测风云（第一课时）元江第四小学 王记芸
[教学目标] 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。
3、尊重客观规律，保护环境。 教学重点
了解曾经发生在我国的重大自然灾害。教学难点
感受自然灾害对人类的破坏力，加强环保教育。教具 课件、小黑板、相关资料
学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害 [教学过程]
一、激情导课
1．师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温柔，多么美丽啊！但是，大自然也并不总是这么温和、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频）
2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的变化危害人类的生产、生活时，就成了自然灾害。人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾害。古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。人类遭遇到的自然灾害数不胜数。至今，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。
二、出示课题：天有不测风云
三、民主导学 1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。
（1）学生自学。
（2）检查自学知多少。（抢答题）
【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】
2、师：课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。
学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。
【让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。】
3、老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）
学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。
5、学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。
教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；教师引导学生感悟：自然灾害的破坏力。
学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。
四、拓展延伸：
师：当前，全球的自然灾害每年使大约25万人丧生，造成的物质损失不计其数。灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。
搜集收集近几年元江的自然灾害，全班讨论该次灾害的概况。其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。
【 讨论造成的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。】
五、总结：
通过本节课的学习，我们了解了自然灾害的种类，并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性，也就是天灾和人祸两个因素，作为小学生，我们就应该尊重大自然的客观规律，保护环境，避免和减轻灾害的发生，板 书 设 计
1、天有不测风云
地 质 灾 害
气 象 灾 害 尊重客观规律
海 洋 灾 害 保护环境
环境生态灾害
我与社会教学设计6
人教版《品德与生活》二年级上册第二单元
《秋天的收获 》教学设计
海兴县张会亭乡沃土中心小学
郭速伟
一、课时
第一课时
二、课前准备：
①、让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验、上网搜索等多种形式，了解本地区秋天的收获情况；
②、有条件的同学让家长带去田间或郊游，看看果实成熟和人们种植、收割、采摘的场景，并参与一些简单的劳动，可用摄影、绘画等形式记录；
③、学生可上网收集图片，到集贸市场、果蔬商店看一看、问一问，每人准备秋天成熟的各种水果、干果、干花一两样。
④、教师准备盘子、刀、果盘等厨房用具和一些日常接触到的秋季收获物。
三、学情分析：
进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用学生已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。
四、教学内容的分析：
《秋天的收获》是人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第二个主题，教材通过“收获的季节”进行活动提示。本课时重点让学生体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，尊重付出劳动的人。
五、教学目标
1、通过搜索资料和观察，参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、通过各种感官观察认识一些秋天成熟的果实，初步学会用分类的方法进行简单的探 究活动。
3、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
4、知识与技能： 通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
5、情感、态度与价值观： 观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿
1 意与别人分享快乐。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
六、教学重点；难点。
1、教学重点：
认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
2、教学难点：
通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究 活动。
七、教学过程：
一、创设情景，激发热情，感受秋天的喜悦。
1、师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋季
师：是啊，那你喜欢秋天吗? 生：喜欢！
师：谁能来赞美一下秋天呢？（字词，儿歌，古诗，“搜索、调查、访问、体验、看电视”得到的图片也可）
（生各抒己见）
师：说得真好！老师也喜欢秋天。看！这是老师搜集的关于秋天的图片。秋天来了，秋高气爽，天高云淡，田野金黄。（师边说边放PPT 图片。）秋姐姐不光把秋天装扮得如此美丽，而且她还像个魔术师变出了我们喜爱的瓜果、蔬菜、粮食。今天这节课，老师就带大家一起走进秋天，去看一看秋天的收获。
【设计理念和策略】让学生走出课堂，用搜索、调查、访问、体验、看电视等方式调动全体学生参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来。
（生齐读课题）
二、认识秋天的果实，珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人
1、你知道秋天有哪些果子成熟了吗？抽生说。
2、师：刚才同学们说到了一些不是秋天收获的水果，我们一起来看 看哪些才是是秋天收获的果实。出示图片。
3、你有没有亲自采摘过这些果实？能和你的同桌讲一讲吗？要讲清 楚你摘的是什么水果？在哪里摘的？是怎样摘的？摘完后的心情 如何？
4、同桌讨论，师巡视。
（可以请讲得好的学生上台分享）
5、PPT出示倾听要求: 我是小听众，认真听，仔细看，再评一评。
6、学生上台讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。师要点评 到位。
7、师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。
8、分好后，各组展示并介绍自己的分类方法，如：水果，干果；硬的，软的??
2 【设计意图】把学生作为课堂的主人，鼓励学生用自己的眼、耳、口、心等来体验去感知果实的色、香、味，学习用不同的方法，根据不同的标准，给秋天的果实分类，使学生接触一些简单的探究问题的方法，从而激发其珍惜劳动成果的情感。
三、了解秋天的收获，爱惜食物，珍惜劳动成果。
1、秋天，不仅水果丰收了，粮食也丰收了。你们知道粮食的生长过 程吗？
2、春天，农民伯伯在田里辛勤地播种。他们还要把水稻秧苗从秧田 移植到稻田里，这叫插秧。还要经常给秧苗浇水、培土、施肥、锄草、喷农药。经过农民伯伯的精心培育，最终稻谷才收割了。
3、师：孩子们，此时此刻，你们有何感受？（师板书：辛苦）
4、有一首诗生动地写出了农民伯伯的辛苦，你知道是哪首诗吗？我们一起读读吧！
5、是啊！谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。下面我们看看这两位同学是怎么做的？
出示图片：
你认为谁做得好一些？谁做得不好？你能给他提一些建议吗？
6、我们一起来读一首儿歌（P24《收获的季节》），听听儿歌是怎样说的。（先抽4人读，再齐读。）
7、从儿歌中，你体会到了什么？（板书：爱惜）
8、师：同学们，节约是我们中华民族的传统美德。我们要珍惜粮食，尊重劳动人民的劳动果实。
【设计意图】观看劳动情景和图片使同学们懂得珍惜粮食，尊敬付出劳动的人
四、品尝水果，学会分享。
出示一些课前准备好的各种水果、干果、干花进行分类。
看来孩子们都分对了。想品尝这些水果吗？在吃水果前，老师要 提醒大家注欣赏干花、吃果实时要注意卫生、文明、不浪费。做到安静、有序。吃完后清理好桌面。（在品尝过程中，也可对学生进行一些愿意跟他人分享的教育和排好队、礼貌道谢的习惯。）
五、绘画秋天，留住秋天（时间充裕可上）
1、师：甜美的果实我们品尝过了，秋天的收获我们也清楚了。秋天这么多收获果实，有什么好办法留住他们呢？
生：我可以把它画下来。
生：我可以把它用橡皮泥捏出来。
生：还可以用相机拍下来。
生：……
2、师：好，让我们用自己喜欢的方式把秋天的果实留在心里吧。（音乐伴奏《秋日私语》）
【设计意图】创造性地使用教材，以自主学习、小组合作探究学习等形式激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。
六、总结
这节课我们一起分享了秋天的果实，体验了丰收的喜悦，明白了要珍惜 粮食。愿孩子们在这美好的季节快乐幸福的成长！
七、教学评析
《品德与生活》课程要求以学生的现实生活为基本线索设置主题，突出“活动性”和“做中学”的特点，体现一定的开放性，避免生硬的说教。因此，这节课我并不是上课，而是带着学生一起去体验秋天，为了解秋天的收获从而要认识；了解秋天的果实，学会分类，在品尝果实时感受快乐。这些活动都是学生喜欢的，易于接受的。这门课其实不讲究认知，而是强调情感、态度、行为习惯的培养和经验积累、动手参与的经历。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标，因此我让学生先去亲身体验搜集秋天成熟的果实，在课上借助对果实已有的经验先进行介绍，再通过活动让他们摸、看、闻，进一步感知果实的特征，“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力，“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力。自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的，既运用了学生的已有生活经验，又让学生在活动中构建了新知。教师最后的归纳、引导，又给他一个提升总结。学生通过自己的活动去获取知识，形成技能，教师又保证了活动的有效性。而学生在分享中遇到的问题，我及时加以引导，比如吃的时候要注意什么，而绝不强加给他一些问题处理。上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将开动脑筋、大胆创新，力争让这课程越来越受到学生的喜爱，并能更有效地促进他们的学习和发展。