下面是范文网小编分享的二年级认识时间教学设计4篇(小学二年级认识时间教学设计)，以供参考。
二年级认识时间教学设计1
认 识 时 间 教 学设 计
孝岗二小 张光辉
教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：
一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60
分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：
1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。
2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。
4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.创设情境。
同学们喜欢唱歌吗？会唱《时间像小马车》这首歌吗？跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
1、认识钟面
（1）你在哪里见过这些钟表。
（2）钟面上都有什么？
（12个数字、时针、分针、认识大格、小格）
2、认识几时
（1）时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。
（2）时针从12走到3，现在时针经过了几小时？（让学生说理由）
（3）时针从12走到7，时针经过了几小时呢？（4）时针从12走到8和9之间，现在是几时呢？
小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。
3、认识几分
（1）分针又是怎样计时的呢？分针走过1小格，时间经过1分钟。（2）分针从12走到1是几分钟？说说你的理由。（3）分针从1走到2是几分钟？说说你的理由。（4）分针从12走到2是几分钟？（5）分针从12走到5是几分钟？
（6）25分再走5分是多少分？当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的（一半），所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分？
（7）比较时针和分针 观察比较，找出不同的地方。
4、认识几时几分
（1）读出钟面上的时刻。（9时）
（2）钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？（9时5分）时针和分针有什么变化？时针刚走过几？分针从12起走过了几个小格？（板书：9时5分）电子表表示法9:05 点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。（板书：9： 05）为什么5的前面有个0呢？（3）让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么? 小结认识几时几分的方法。（4）练习认钟面上的时间。P82做一做。
5、时分的关系 （1）学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）（4）感受： 1分、1时有多长？
三、巩固练习。
小芳的一天（练习十五第1题）
先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。
四、扩展知识
1、老师向学生介绍中国古代计时器。
2、教育学生要珍惜时间。
二年级认识时间教学设计2
二年级认识时间教学反思
(一)《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分地数，1分地数，其中学会5分地数又是学习1分地数的前提和保证。
由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分的数。在练习中发现有
学生把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象?回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在另一班上课时改变教学设计。先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识;接着学习5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。
一直以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习!为人师的我此时最快乐!二年级认识时间教学反思
(二)我和学生共同学习了认识时间中时分的认识，课的伊始根据一年级学生的年龄特点，我采用了歌曲导入课的方式，嘀嗒，嘀嗒，当当当让同学们认真听，歌曲中唱到了什么?学生们回答表也有的说是闹钟我又问：
谁能说一说表是用来干什么的?表可以帮助我们掌握时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课老师要和大家一起继续来认识时间
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首先我出示了老师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么?然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容!接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么?我发现钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。我妈妈告诉我说1小时是60分钟。
接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进行观察，发现了什么?应该如何填!同学们通过观察很快的说出了，各个小括号里应该填什么，我又让他们仔细的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填!因为钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发现每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个数的方法，就填出来了!在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的巩固练习。然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了1小时=60分。
本节课我认为存在着以下几个不足之处：
1、课堂上的组织教学不是***，好多的同学没能被吸引到课堂教学中来，真正理解的只是少数，课堂上总体来说有些乱。
2、在教学1小时=60分的时候，过程有些罗嗦，先利用书上的图，引导着学生观察，时针和分针在一个小时中的变化，然后再通过观察钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将观察书中的图省略掉，直接让学生观察钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节省了时间，又让学生更加直观、形象的掌握了知识。
3、在教学的过程中，应该注意培养学生养成良好的行为习惯，用完教具后马上整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆弄面前的教具而不能认真的听课。
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二年级认识时间教学设计3
认识时间教学设计
教学目标
1．使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。3．体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时＝60分。
教学难点
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时 认识分和几时几分
教学目标
1．借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分；初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点
直观理解1时＝60分的含义。
教学过程
一、新课导入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？
生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1．教学例1。**(1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。**(2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分??从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。**(3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；
第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时)；
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时＝60分
2．教学例2。(1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6＝30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9＝45小格，就是4时45分。
板书：4时45分 4：45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1．完成练习二十三第1、2、3题。
2．完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
二年级认识时间教学设计4
人教版一年级下册第七单元
《认识时间》教学设计
衡阳市蒸湘区雨母山中心小学
陆文娟
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第七单元《认识时间》。【教材分析】
本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
“认识时间”这一教材内容的编排，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。【学生分析】
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
1 【教学目标】
知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。【教学重、难点】
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。难点：理解1时=60分的含义。【教学重、难点突破】
解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。在这个环节里，注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。
通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时55分。通过巩固练习等游戏让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。【教学方法】
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成2 为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。【教具、学具】
幻灯片、教学用钟面模型、钟表实物、学具钟。【教学过程设计】
（一）复习铺垫，导入新课。
1、课前游戏：上课之前，先做一个游戏，“开火车报数”：5个5个的方法报数到60 。（学生活动）
2、小火车开得真不错，下面让我们再一起来猜一个谜语吧。
谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 这是什么？（时钟）
3、复习整时。半时。
4、主题图导入新课。
（二）创设情境，激发兴趣。
1、引起好奇，激发兴趣
看图说一说：上课了，同学们知道现在是什么时间吗？诱发学生们观察钟表的兴趣，让孩子们初步感知这节课要学习的是时间。
2、导入课题
每天我们都离不开时间。——出示一些生活中的时间。数学知识来源于生活，观察生活中的时间，学生活中的数学。今天我们来继续认识时间。——板书：认识时间
（三）组织活动，探究新知。
1、活动一：认识钟面
观察学具钟，合作交流，认识钟面刻度
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看钟面上还有哪些我们还没有发现的秘密呢？（时针、分针、12个数字、格子）——板书：时针
分针
（2）你们看钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得仔细——演示：一大格里有5个小格。
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）你们是怎么数出来的？
2、活动二：认识时
①不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密——实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
②时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：1小时
③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、活动三：认识分
4 ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
②用课件边演示边提问：
A、分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
B、那分针从12走到2是几分？走到6时多少分？强调走到6时走了半圈？是30分钟。
C、走到
9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：60分。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生们没有学过乘法口诀，只能通过1大格1大格数或5小格5小格的加，因此在这环节中要先认刻度，设计小组合作的方法，给学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，一共有60格。让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读取时间做好铺垫。
4、活动四：读读写写
读和写：9:05
6:25
12:45
5、活动五：时、分的进率
将全班同学分成两个队：时针队和分针队，分别观察课件演示，提出问题，得出结论：1时=60分
再通过学生自己的动手操作钟表，让学生进一步认识时和分的关
5 系，利用多媒体生动的演示加深学生的认识，突破了重点，再次激发了学生的兴趣，使学生获得发现新知的成就感。注意强调这是演示，实际一小时的时间要很长的。
6、汇报收获——把同学们发现的新知识总结一下。
刚才观察和学习的新知识比较多，为了进一步加深学生们的印象，将新知识适当的进行梳理和总结，为接下来的学习做好铺垫。
（四）实践应用，巩固新知。
1、认一认：
1:25
8:05
6:50
2、填空：
（1）、小明上学花了60分钟，合（）小时。（2）、汽车行驶了2小时，合（）分钟。
3、谁最棒!
《我的一天》
7:05
9:30
6:40
8:35
4、时间名言。
让学生自己说一说你看到的时间名言，然后读一读。
（五）总结反思，深化认识。
通过今天这节课的学习，你收获什么，你认为谁学的最棒！
评出今天的智慧星。【板书设计】
认识时间
9时5分
6时25分
1时=60分
（9：05）
（6：25）