下面是范文网小编整理的《综合学习三》教学设计3篇(三教合一教学设计)，以供参考。
《综合学习三》教学设计1
教学目标：
1、通过我的采蜜集中的词语，了解它们的引申义，以便在生活中更好地理解运用。
2、通过读读背背，引导学生积累有关的成语，并学会恰当运用。
3、漫步书林以漫画的形式简介两个小书法家的故事，目的是引起学生学习书法的兴趣。
教学重难点：
1、了解词语意思，并会运用。
2、激发学生学习语文知识的兴趣。
教学具准备：
词语卡片书上图画。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、关于我的采蜜集。
1、师出师词语卡片，介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。
2、补充类似词语：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。
3、生交流理解词义，适着运用。
（设计意图：通过交流引导，使学生对这些身体部位词语产生兴趣，并会初步运用，提高学生基础知识的学习能力。）
二、关于读读背背。
1、引导学生读“读读背背”的内容，并让学生通过查字典解决不懂得词语。
2、师生共同交流讨论其中的词语意思，理解记忆。
3、引导学生将学到的词语学以致用，通过运用词语形容自己熟悉的人物，或灶具练习，达到学以致用。
（设计意图：主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。
三、漫步书林。
1、师引导学生观察图画，并讲一讲图中故事。
2、学生谈自己的体会和感受。
（设计意图：主要目的是增强学生知识面的同时，激发学生对“书法”的兴趣。
四、总结及作业。
1、今天你有何收获？（学生畅谈）
2、作业：写词语，记忆读读背背。
《综合学习三》教学设计2
活动内容：
综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
读一读，记一记
课件出示字母表
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv WwXx Yy Zz
1. 教师领读字母表，学生认读小写字母。
2. 学生结合小写字母认学大写字母。
3. 学生谈一谈自己的记忆方法。
4. 学唱拼音字母歌。
5. 练习背诵。
唱歌是低年级学生喜闻乐见的形式，学唱拼音字母歌有利于学生背诵。
看电视认字。
课件出示图片。
1. 说一说自己在看电视时都认识了哪些汉字？
2. 有会写的把它写在黑板上。
3. 讲一讲生活中自己还从什么地方学会了什么汉字？课件出示。
4. 总结：只要我们留心，生活中到处可以学习汉字。
教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
按笔顺规则写字。
该项安排的四个汉字是上下结构的，且上下各半。
注意“美”字横画比较多，长短要有变化；“尖”字不要有勾。
读一读。
课件出示《花鸭与彩霞》。
这是一则绕口令，基本要求是咬准字音。
1. 学生试读，读音要准确。
2. 开展竞赛，比一比谁读得又快又好，像个相声演员。
引入竞争机制，激发学生兴趣，促使尽快读准字音。
我的小本本。
课件出示。
学了课文，我把想要说的话写在小本本上。
1. 举出同学们写的实例。
2. 引导学生把对学过的课文想说的话写下来。
3. 学生之间进行写话的交流，激发学生们的积极性。
进一步拓宽学生写话的内容，打开思路。让学生感到写话很容易。
口语交际
1. 课件出示图一：学生说一说图中景色。（蓝天、白云、绿树、红花、清泉，还有欢唱的鸟、嬉戏的鱼和呱呱叫的青蛙，这是一幅多么和谐、美丽又富于生机的画面！）
2. 课件出示图二：学生说一说看到的景色。（污浊的河水泛着白沫，到处一片光秃秃、灰蒙蒙，树不再绿了，花不再红了，鸟飞走了，鱼不见了。）
3. 课件出示两幅图。
学生谈一谈：喜欢那幅图中的景色和环境，并谈感受。
4. 出示另一幅美景图，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来呢？
对图一、图二进行对比讲述后，再出示一幅美景图，在第二幅图和第三幅图之间留下空白，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来？这等于是前面环节从思维上的一个逆向过程，在学生的正确认识和美好愿望的驱使下，他们就可能提出一些好的建议和想法，用他们的心智来追求和编织美好。
《综合学习三》教学设计3
教学内容：
这一综合学习包括两部分内容：第一是关于识字写字方面的，包括“你写我说他猜”的猜字游戏；交流识字方法的“我的好方法”；注意“横折弯钩”、“竖弯钩”写法的“把字写好看”。第二是关于阅读方面的“读读背背”《母爱》。
教学目标：
1、继续培养学生养成良好的写字习惯。
2、指导学生写好“横折弯钩”“竖弯钩”的笔画。
3、继续传授给学生有关积累的方法，养成读背自己喜欢的诗文的好习惯。
4、更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱，让孩子懂得享受爱的同时也要学会去爱。
课时安排：
二课时
教学设计：
师生活动
设计意图：
一、 通过游戏进行“你写我说他猜”。
1、 三名学生为一组，进行游戏示范。
2、 出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。
3、 在学生评价中评出优秀小组进行奖励。
二、我的好办法。
师问： 同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？
1、 在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。
2、 出示教材中的三句话。
（1）大声的读。
（2）总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。
（3）学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。
（4）继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。
三、把字写好看——注意“横折钩”、“竖弯钩”。
1、 电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。
2、 小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩”时应注意什么？
3、 在交流中归纳总结：
需要注意三点：
第一：折笔要注意写方；
第二：弯要注意写圆滑；
第三：钩要出尖。
4、 学生在练习本上每个字书写3到5遍
四、读读背背——《母爱》。
1、 指生读文，谈谈你都读懂了什么？
2、 小组内讨论交流。
3、 汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。
4、 指导朗读。
5、 在理解短文的基础上读背《母爱》，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。
6、 推荐儿歌，《妈妈爱唱歌》，学生随音乐读儿歌结束本课。
五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。
趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。
这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。
让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。
每字书写3到5遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。
通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。