《钓鱼》教学反思 篇1
[学习目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
[教具准备]
电脑课件
[教学过程]
一、谈话导入
1、齐读课题
读了课题后，你觉得哪他词最引起你的兴趣？（启示）
“启示”是什么意思？在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？
2、钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢？现在我们来打开课文，自由朗读课文，边读边想课文讲了一件什么事？你觉得爸爸是个怎么样的人？
二、初读课，把握课文大意。
1、读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？
2、你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。”
3、父亲说这句话的时候语气是怎能么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这句话时的语气。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我 地说：“孩子你得把它放回湖里去。”
4、“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。
父亲 地说：“孩子你得把它放回湖里去。”
5、“我”听了父亲的话又是怎样做的呢？谁来说一说。
6、谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。
7、这就是课文的主要内容。从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓 放）
三、精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。
1、课文中哪些段落是描写“我”钓鱼的内容的？（1—3自然段）
2、作者钓到的是一条怎能么样的鱼呢？（又大又漂亮的鲈鱼）你从哪个句子里知道的？
句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
句子二：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
句子三：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。
四、品读放鱼部分，领悟钓鱼的启示。
1、过渡语：但父亲的想法是怎么样的呢？让我们来听一听录音.
2、当父亲对“我”说：“孩子，你得把鱼放回湖里去。”的时候。“我”的心情怎么样呢？
3、是啊，像这么大的鲈鱼，如果我是作者，我也舍不得把它放回去。我们先自由读一读4—9自然段。然后联系上下文，编一编父子之间的对话，同桌演一演。
4、现在老师来演儿子，你来演父亲，我们演一演父子之间的对话。
五、学习受到的启示，升华教育主题。
1、齐读第十、十一自然段，在四人小组内说说你读懂了什么并提出你不懂的问题。
难理解的句子：
（1） 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）当我一次次面临道德的抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
六、小结：
钓鱼这件事对“我”的启示是那么深刻，影响了“我”一辈子，那学了这篇课文对你有什么启示呢？或者课文中有哪些语句对你有启示？请谈谈你的收获。
我学完这篇课文，我想起了在《大学》、《中庸》里说过：“君子必慎其独”这句话。意思是说：人在公众场合要你做到遵守规章制度、遵守公德，做个有道德人并不难，难就难在在独自一个人，周围没有人的情况下做到严格地要求自己，超越于自己的处境，即使是面对自己的影子也不觉得惭愧。这才是难宁可贵。
《钓鱼》教学反思 篇2
本学期我们高年级组的教研微型课题是：如何指导学生进行篇章阅读？（即如何引导学生理解文章内容，体会文章思想，提高学生概括能力？）因此，我们在每个月分阶段地对学生进行指导教学，分别让学生学习并掌握分段、归纳段意，概括文章主要内容，归纳文章中心思想的方法。针对我们教研组对此微型课题的研究，由我承担并设计了本堂课，以一节常态课的形式体现我们教研的成果。也可以说，这是一节关于阅读技巧的指导课。
本组的研究课题可以说有一定的应试成分。通过平时的观察我们发现，当学生拿到一篇阅读题的文章时往往对于篇章的理解阅读感到无从下手。由此从实际问题入手，通过对学生分段、归纳段意、概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，使学生掌握一定的技巧，解决在篇章阅读时遇到的困难。
在本节课中，结合了课题研究的内容也分为四大部分：1、旧知新用，掌握分段的方法；2、再读文章，归纳段意；3、层层递进，概括主要内容；4、理解文章内涵，归纳中心思想。以《钓鱼的启示》这篇文章为载体，将篇章阅读中遇到的难点整合在一篇文章中，逐一攻破，最终使学生在阅读中遇到的困难迎刃而解。可以说，本节课是一节指导阅读技巧的整合课。
在本节课中，教师不但注意每一个环节都渗透了阅读方法的指导，使学生在课外阅读时能够有法可依，而且也不断训练学生自主阅读的能力。因此在课堂上，对《钓鱼的启示》的分段、归纳段意、概括主要内容、归纳中心思想都是由学生自主完成。通过学生独立的思考，他们的思维也得到了锻炼，教师的方法指导也就自然而然地蕴涵在阅读训练的过程中。
在这节课的设计中，也存在着一定的不足。例如：1、课堂教学的形式不够多样化，稍显呆板。2、教师的阅读指导条理应梳理得更清晰，分析和总结时要到位。3、课外拓展的内容太少，课堂容纳的信息量仍然不够。可加强语文工具性的体现。
这是一节阅读技巧的指导课，我们力争通过这样的一堂课，将我们微型课题的教研成果呈现出来，同时这样的课型可以说是一次新的尝试，难免存在着不足和遗憾，请各位老师多多指教。
《钓鱼》教学反思 篇3
《中班语言公开课教案《小猫钓鱼》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言公开课教案《小猫钓鱼》含反思！
活动目标：
1.欣赏故事，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度，理解故事内容。
2.学习词语：一心一意、三心二意。
3.让幼儿懂得做事情要专心。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
课件
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度。
活动难点：让幼儿懂得做事情要专心。
活动过程：
1.谈话，导入课题。
小朋友们，你知道小猫喜欢干什么吗?今天老师给小朋友带来了一个故事，名字就叫《小猫钓鱼》。
2.教师讲述故事。
提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?发生了一件什么事情?
3.看视频。
结合图片提问：
(1)猫妈妈带着猫弟弟到小河边干什么?谁飞来了?蜻蜓像什么呢?猫弟弟怎么样呀?猫妈妈有没有去?为什么?猫弟弟有没有捉到蜻蜓?猫妈妈有没有钓到鱼呢?
(2)一会又有谁飞来了?蝴蝶怎么样呢?猫弟弟怎么样呀?有没有捉到蝴蝶?猫妈妈有没有钓到鱼呢?
(3)猫弟弟心里怎么样呢?他说了什么?[文.章出自快思教.案网]猫妈妈是怎么说的?(学习词语：一心一意、三心二意)听了猫妈妈的话，猫弟弟怎么样?
(4)后来，又有谁飞来了?猫弟弟是怎么做的?最后猫弟弟有没有钓到鱼呢?
4.再次倾听故事。
提问：故事里的小猫都做了哪几件事情?
讨论：你喜欢故事里的小猫吗?为什么?(对词语一心一意三心二意的运用.)
5.迁移作品：我们平时做事的时候，应该怎样?
6.结束。
小猫钓鱼
在树林旁边，有一条小河，河里有许多鱼在水中游来游去。
一只早上，猫妈妈带着猫弟弟到小河边去钓鱼。他们刚坐下，一只蜻蜒飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。猫弟弟看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，猫弟弟没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈钓了一条大鱼。
猫弟弟又坐在河边钓鱼，一只花蝴蝶飞来了，花蝴蝶真美丽，猫弟弟看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，猫弟弟又没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。
猫弟弟说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着?”
猫妈妈看了看猫弟弟，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢?”
猫弟弟听了猫妈妈的话很难为情，从此就一心一意地钓鱼了。
蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，猫弟弟就象没有看见一样，一步也没走开。不一会儿，嗨!钓竿上的线往下沉，钓竿也动起来啦，猫弟弟使劲把钓竿往上甩，“哎哟!”一条大鱼钓上来啦。鱼摔在地上，噼噼啪啪地乱蹦乱跳，猫弟弟赶紧捉住大鱼，高兴得喊了起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦!”猫妈妈和猫弟弟一起抬着大鱼回家了。
教学反思：
语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言发展的需要。《刚要》提倡幼儿在教师的指导下主动构建知识，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿所有感官的参与，将多种教育形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种快乐的事。因此，教师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习语言，从而获得最佳发展。
中班语言公开课教案《小猫钓鱼》含反思这篇文章共3737字。
《钓鱼》教学反思 篇4
《小班数学详案教案《小猫钓鱼》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
设计思路：
小班数学活动小猫钓鱼教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，经验准备，活动过程，教学反思等内容，活动身体，巩固1—4数数，懂得颜色对应，激发幼儿共同学习的愿望，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看小猫钓鱼教案吧
枯燥的计算活动不能使幼儿轻松接受，为了锻炼小班幼儿爬的动作，将体育游戏和计算游戏融为一体，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，真正做到在活动中促进幼儿的发展。把幼儿置身于全方位、立体化的真实数学情境中，使幼儿从小就体会到数学的有用和有趣。
活动目标：
1.活动身体，巩固1—4数数，懂得颜色对应。
2.激发幼儿共同学习的愿望。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
经验准备：
1、有爬的技能，了解猫的一些特性。
2、对4以内的数数有一定基础，区分三种颜色。
材料准备：
小猫胸饰若干，猫妈妈胸饰一个，小鱼若干多于幼儿人数的两倍，小猫音乐竹篮三个装鱼的小篮每人一个
活动过程：
一、导入部分。
1、律动：小猫起床。
2、今天妈妈和宝宝一起学本领。
妈妈教过你们什么本领?
二、游戏《小猫捉鱼》：(反复2——3次)
1、小猫跟着猫妈妈学爬。(鼓励幼儿向不同方向爬)
2、小猫捉鱼：观察猫妈妈篮中的鱼，知道有许多鱼和多种颜色。
3、猫妈妈把小鱼朝一个方向抛，小猫朝这个方向爬着去捉鱼。(.教案来自:快思教.案网)(第一次要求把鱼捉完为止;第二次要求捉各种颜色的鱼)
要点：必须是爬着过去捉鱼。
4、小猫装鱼：分颜色按要求装到相应的竹篓中。
三、律动：小猫回家
回家猫妈妈带着小猫听着音乐高高兴兴地回家，把小鱼送到娃娃家。
教学反思：
对于小班孩子来说,活动中有趣的故事情节，游戏化的情境激发了他们的兴趣和注意力以及活动的积极性。运用游戏的形式开展活动，符合幼儿的年龄特点，从幼儿身心健康的角度出发，在幼儿感兴趣的游戏和活动中渗透粗浅的数学知识，强调活动的游戏性、活动性、操作性和趣味性，在幼儿获得知识的同时获得满足感，整个活动孩子始终沉浸在游戏中，兴趣极高。
小班数学详案教案《小猫钓鱼》含反思这篇文章共2564字。
《钓鱼》教学反思 篇5
要上公开课了!不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的第一步，深读文本.诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读读到心中有感觉了，读到可以和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣.第二步，海纳百川.下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自己的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力可以达到从无极而太极，以至万物化生的境界.第三步，抓好重点难点，形式可以多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海。
学成下山，是时候让"精心的准备"发扬光大了.教学演主角的是学生，我要给他们一桶水，"长流水"那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信心.当然许多准备工作已经在日常的教学工作中得以锻炼了，如回答问题，抓重点词句的方法.万万不能讲的是关于公开课的内容，哪怕是片断只言.几年的经验告诉我，准备得过于"充分"，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的激情，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏;老师疲于背记，越怕错，往往越多错.因此准备是心理上的调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛。
上课过程那是准备好的，我的头脑里只记得两个原则:让学生多说，让学生多做.让自己多引导，语言更精练.一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的。
如各位老师所评议的:能把握中心，重点，难点;设计巧妙;引导学生很好地感悟了作者的心情;结合实际教育学生
有时候"听君一席话，胜读十年书"，旁观者清啊!知不足而厚学，我自然重视自己的不足了.更重视用什么方法来改之补之.第一，提高学生的朗读水平.读是读了，但何以感天动地，何以平淡中见真情，是我以后努力提高的一项技能.方法何在，现在我还是毫无头绪，因材施教，其他老师的方法也略试了一二，但每班都有本难念的经，我班的经书内涵还是比较深奥，需要时间"书读百遍".第二，本人语言表达有所提高，不过还达不到校的平均水平.那是历史遗留的问题，我上学那么多久总不见积极举手或交流，二十多年的恶习，是需要时间来改改，不过这个我能靠自身努力完善.第三，老师课堂艺术需提高.教育机智讲究随机应变，可遇不可求，注意就是，刻意之后就会变成守株待兔或画蛇添足了.有些老师还提出设计方面还可以如何更顺理成章，有些老师传授如何调动课堂讨论气氛的妙招，有些老师研讨语文课的工具性与人文性如何协调研讨会上大家把我的课分析得如此透彻，提高了我的认识，真有种"一语道破玄机"的感觉，这是以前作为旁观者不能体会到的收获。
《钓鱼》教学反思 篇6
读是理解语言文字的手段。古人曰：读书百遍，其义自见。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在本堂课中，我非常重视对学生朗读的指导，使学生能够正确地读、流畅地读继而到入情入境地读。我是怎样做好这一点的呢?
一、从读入手，整体感知
整体感知是阅读教学的基点，也是阅读教学的中国。阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感。一开始，我并没有采用谈话激趣法导入课文，也没有从情境设置导入新课，而是走来就直奔读的重点。让学生快速默读课文，展开自主阅读，从而把握文章的主要内容，牵出了文章的主脉。
二、抓重点词，感悟情境
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，教师要根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三、以趣促读，趣中感悟
如果把课文中的文字比作一炉煤球，朗读则是让煤球燃烧起来，放出能量。这是在说，文章所表达的思想感情，主要是靠引导学生通过各种形式的朗读去体会。而且，由于小学生的注意力集中的时间短，长时间的单一训练会使他们过于疲劳，而且会使他们产生厌烦情绪。所以，在进行朗读训练时，我设计了形式多样的读，有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读、创设不同的朗读气氛，激发学生朗读的兴趣，加深学生对语言文字的理解、感悟。这样，读的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。使学生在读中悟意、入境、动心，真正使课文中的语言其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。
《钓鱼》教学反思 篇7
把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上教师在调动学生进取性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自我已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。所以，对同一文本也完全能够从若干个角度进行不一样的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。
这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生经过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新本事。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自我的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的进取性，使他们享受到发表不一样意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次构成自我的见解和观点。
《钓鱼》教学反思 篇8
《小猫钓鱼》教学反思
扶余县实验小学 王丽慧
一 留更多的空间给学生。在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率在课堂上力求做到多、快、好、省。
“多”是指导指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。“快”是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习巩固时多采用游戏的形式等等。“省”是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。针对这些想法，我在整堂《小猫钓鱼》的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。
二 让学生在思考中体验快乐。伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住“三心二意”这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考学生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了这两个词的基础上，再引导学生说说：你想对小猫说些什么？这就在学生懂得这个故事的内容后，进行迁移，进一步理解了这则童话中所蕴涵的道理。最后让学生根据明白的道理续编故事，让大家各抒己见，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生学习的积极性。学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。