《太阳》教学反思 篇1
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即
“远”“大”“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过 “ 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 ” 这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。
由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我们将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。
《太阳》教学反思 篇2
叙事翻译解析的拟人句国旗下离职；作业报告简章邀请函：普通话疫情，小升初褒义词先进个人表现王维。
《太阳》教学反思 篇3
1、自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
2、有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题!
《太阳》教学反思 篇4
《太阳的话》教学设计及教学反思
教学目的：
1、认字2个，会写2个生字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极乐观向上的精神。
3、抓重点词语，有感情的朗读课文，背诵诗歌。 教学重点：
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 教学难点：激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。 教学过程： 课前活动：
播放歌曲《七色光之歌》。
一、激趣导入、质疑
1、太阳是我们的朋友，它给我们带来了七色光彩，这节课我们要学习艾青的抒情小诗“太阳的话”（揭题，板书）
2、请大家一起读课题。 生齐读
3、质疑
读了课题，你有什么问题？ 生：太阳对我们讲了什么话？ ……
你们提出了许多有价值的问题。现在让我们带着问题来学习课文吧！
二、初读、整体感知。
1、听范读，谈感受。
请欣赏诗朗诵《太阳的话》，谈谈你们听后的感受。（课件播放诗歌朗诵） 生听，谈感受 生：我觉得文章很美。
生：我感受到太阳迫不及待地要吧一切奉献给我们的心情。（师：你是个用心感受的孩子） ……
这么美的文章，同学们也自己读一读吧！注意听老师的要求：读时速度慢，解决生字词，读通每句话。
2、生自由读。
3、同桌一起读，互相纠正字音。
4、默读
思考：通过读文，你知道了什么，做批注。
三、再读，体会情感。
1、自己读喜欢的小节。
相信通过刚才的读，大家的收获肯定不少，现在请同学们选择你最喜欢的小节读一读，等会与大家交流你的感受。
2、生读，谈感受。 （1）第一节
生：我喜欢第一节，因为从“让我进去，让我进去”这两句话，我感受到太阳急切的心情。我想读一读。
老师从你的读中感受到了太阳渴望走进小屋的急切心情。 谁也想读一读第一小节。
那么多同学想读，这样吧，我们一起读这一小节，读出太阳的心情。 （2）第二节
生：我喜欢第二节，因为太阳给我们带来了“花束、香气、亮光、温暖和露水”等美好的事物，我特别喜欢太阳。我觉得应抓住这些词放慢语速，加重音读。 生读。（板书） 谁来评价下他的朗读。 生：有感情……
老师也特别喜欢第二节，我想读一读，同学们等会给老师评价下或谈谈你们听后的感受，好吗？ 老师朗读，学生评价
生：老师读得太美了，我感受到太阳的无私奉献精神。 谢谢你的评价。
同学们和老师一起合作朗读这节好吗？ 我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。 （3）第三节 a谁喜欢第三节？
生：我喜欢这一节，因为从“快起来快起来，快……，我感受到太阳急切地心情。
喜欢这一节的同学都站起来，读出太阳急切地心情。
b是啊，太阳盼望着人们赶紧苏醒过来，看到它为我们带来的一切美好事物，太阳还给我们带来哪些美好事物呢？让我们也来当小诗人，编一编。 请看大屏幕：
我带着（春天的问候），我带着（），我带着（），我带着（）。 快（），快（），快（），让我（）。 请同学们在四人小组里合作编诗歌。 汇报，老师填写。
大家写得太美了，让我们一起读读你们的作品吧！ 全班齐读。 (4)第四节 谁喜欢最后一节？
生：我喜欢这一节，因为太阳无私奉献精神使我很感动。
是啊，太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到身心都感受到生活的美好。太阳的无私奉献精神感动着我们，让我们一起带着体会再读读这一节。 全班齐读。
四、体验感悟
这首诗用了什么修辞手法，把谁写活了？ 生：拟人，把太阳写活了。
对了，作者艾青用了拟人的修辞手法把太阳写活了，作者为什么能把太阳写活呢？
生：因为作者喜欢太阳。 作者追求光明，热爱生活。 ……
说得真好，就因为作者追求光明、热爱生活，（板书）希望有美好的生活，所以他才能把太阳写活，让我们再次感受下这首充满希望的歌吧! 分小组朗读。
五、朗诵诗歌，情感升华。
太阳，这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，使我们不得不对它肃然起敬，让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！
1、练习背诵喜欢的小节。
2、小组比赛。
六、写感受
同学们，学了这首诗歌，你有什么收获与感受，请用几句话总结在书本上。 教学反思：
本堂课的教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“随文练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。