下面是范文网小编分享的六年级语文第五单元反思3篇 小学六年级语文下册第六单元教学反思，供大家参考。
六年级语文第五单元反思1
六年级上册第五单元教学反思
1．学习外貌描写的方法，体会人物性格品质
本组课文，既有鲁迅笔下的人物外貌，又有他人笔下描写鲁迅的外貌，虽然都写外貌，但方法各不一样。如闰土，鲁迅在《故乡》中对其少年、中年时期进行了描绘，虽描写的点相似，但表达的效果完全不同；《一面》中阿累描写鲁迅，却是在同一时间不同角度观察到的，表达非常细腻、准确，这些都值得学生去学习。
《一面》中的三处外貌描写由远到近，由粗到细，抓住最能突出鲁迅精神品质的肖像特点--“瘦”进行着力刻画和反复渲染，第一次描写视角在暗处，只能模糊辨出形体；第二处描写：在近处，看得清楚了；写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现，总结外貌描写的基本方法：①抓特征。写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。②有视角。要选择一定的角度去观察、去描写。描写有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。③表现性格。如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格。最后我们也可以当堂小练笔：仿照本文的写法，为本班同学或老师写一写外貌。
2.联系背景，体会含义深刻的句子
本组课文还有一个重要的读写训练重点——理解含义深刻的句子及其方法。含义深刻的句子有好几处，如：《少年闰土》中写道，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空，《我的伯父鲁迅先生》中的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等，但不管是哪一处我们的理解都离不开时代的背景。如谈碰壁，就要联系当时的白色恐怖社会；谈四角的天空，就要联系鲁迅小时侯的家境、所交往的朋友??而这些文中并没有告诉我们。所以在教学中，引导好学生对“鲁迅的一生”这一综合活动的开展显得尤其重要，我们需要通过带问题的探究性阅读，通过互文的补照，了解鲁迅的生平，知道当时他生活的环境，这为我们突破教学的重难点铺平了道路。
六年级语文第五单元反思2
第五单元反思
年级：六年级教师：邹华
《千年梦圆在今朝》首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
《真理诞生于一百个问号之后》 本篇课文的题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文，我力求让学生运用自主、合作、探究的学习方式，并通过阅读分享，真正掌握课文的内容。
一、调动学生的积极性
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈点、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
二、潜心读文，理清课文层次。
课堂上引导学生潜心会文，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？边读边完成自制的表格，理清课文的层次。
三、研读课文，体会文本内涵。
教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并反复朗读课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。
两节课下来，本课预先制定的学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是也有一些不足之处：在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟，造成后面的模仿写话效果不够理想。
六年级语文第五单元反思3
2016—2017学第一学期六年级语文上册
第五单元习作教学反思
本单元的作文是写人物的作文教学，通过人物的外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写等突出人物的性格特点是本次作文教学的重难点。
写人的习作，有点难。因为多方面去描写，刻画人物的特点。要从语言，神态，外貌，动作，心理活动，环境描写等去表现人物的性格特点和精神品质。尤其写外貌，要避免千人一面，不能鼻子眼睛嘴巴耳朵脸什么都写。要抓住有特点的部位来写。写眼睛不是人人都是炯炯有神。都是樱桃小嘴，都有小酒窝。还要用事例说话，表现人的特点。把人物形象写丰满，写饱满。
在我的课堂教学中设计了如下环节展开教学：
一、投其所好，猜谜语
猜谜语孩子们都喜欢，兴趣也比较浓厚。我把猜谜语引进了我的课堂教学。猜花生、猜人物等。学生轻松进了课堂，抓实事物和人物的特点进行分析整理，最后得出结果。通过模糊的对比进行猜测，学生初步知道了事物和人物的特点，有利于展开课堂的教学。
二、名人效应，识姚明
篮球是孩子门喜欢的一向体育运动，明星则是他们的偶像。我出示了篮球明星——姚明。通过各方面的描写提醒，让孩子知道如何去描写一个人的动作，外貌以及衣着和人们对他的评价。这样孩子门知道了描写哪些方面的内容。孩子人物的描写方法有个初步的了解。
三、整体感知，讲方法
这个环节主要是让学生整体感知如何写？从哪些方面写？写什么内容。不过这个环节用的时间唱了一些导致后面的学生动手写的时间少了。
四、明确要求，说积累
明确本次习作的要求，出示一些了的词语便于学生的使用，现在看来这个环节可以完全省略，给学生留下足够的时间进行写作。
五、分门别类，讲技法
这个环节我从写作技法上进行教学的。“形神兼备先是特点；语言描写体现特点；精选事例突出特点。”不同的侧面，不同的写法，不同的范文。讲解过细，导致时间前松后紧。
六、习作练习，话题刚
这个环节是孩子动手作文的时间，在前面的讲解，孩子在心里有个初步的打算，写什么怎么写，让孩子们动手作文。由于时间的问题，知恩那个让孩子完成本次作文的提纲。
总而言之，本次作文课重难点能够突出，对于一堂课来说不够成功，讲得多，学生说的少；理论知识多，实践少。在今后的教学中努力做到精讲多练当堂完成。