下面是范文网小编整理的小学三年级阅读理解教案，以供借鉴。
第1篇：小学三年级阅读理解教案
世界上最早的“船”是树干，人骑在一段树干上，就能顺着河水漂流。不过，用树干当船可不怎么平稳，身体一歪，人就会掉到水里。于是有人把几根树干扎在一起做成筏子。筏子不容易翻，但走得很慢。人们又想到了树干，他们把树干挖空做成独木舟。独木舟又快又安全，还可以放东西。看到水鸟在水中游，有人想到利用扁平的木棍划水使船走得更快，于是船有了桨。过了一段时间，不知是谁想到，可以在船上装帆。帆船借助风力跑得更快。
又过了一段时间，人们把几支特制的桨安在一个大轮子上，做成最初的轮桨。再把轮桨装在船上由人力转动。这样，即使没有风，船借助轮桨也能快速行驶了。
而蒸汽机发明以后，人们就用它带动轮桨，于是船喷着烟在水中行驶，速度更快了。
如今，船越造越大，越造越先进。豪华的客轮上，有起居室、餐厅和娱乐场所。庞大的货轮，可以运输成千上万吨的货物。还有军舰、油轮、潜水艇……但是，请你记住：所有这些，都是从一根树干开始的。
第2篇：小学三年级阅读理解教案
一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点：
1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：
多媒体课件。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在某年香港被英国占领，直到某年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）
二、揭示课题，解题
1、板书课题：19、"东方之珠"
2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人繁华）
3、指导读第一段。（强调"迷人繁华"）
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾——耀——焰
4、指导书写，师范写
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
第二课时
一、教学过程：
（一）复习
1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
2、复习生字词。帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、的公园、繁华的街市）
4、生齐读第一自然段。
（二）教学第二至第四自然段
1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。
你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）
课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
生说，并上台板书：沙滩
公园
街市
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
3、第二自然段
（1）指读。
（2）看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。
（3）联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。
（4）女生齐读。
4、第三自然段
（1）讨论并划出有几句话。
（2）指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
（3）拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。
（4）看课件中录像深化。
（5）齐读。
5、第四自然段
（1）铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）
（2）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，多少层？
（3）链接网页，看图片。
（4）书上用一个词来形容楼多——鳞次栉比（读）
（5）闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
（6）还有什么多？（人多，理解人流如潮）
（7）指读第四自然段。
（8）练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段
（三）教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）
3、生自读。
4、出示图片。（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。（配乐）
（四）复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）
（五）实践练习
1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？
2、全班齐读第六自然段。
（六）作业
1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
2、小小组合作编一份与香港有关的小报。
第3篇：小学三年级阅读理解教案
字词：神奇、透蓝、琢磨、光滑、精致、珠穆朗玛峰、海拔、皑皑、清澈、珍贵、茂密、广阔、绿莹莹、土壤肥沃
重点句子：
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。
高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。森林里的大树很多，有的直径竟达三米。
第4篇：小学三年级阅读理解教案
教学目标：1、会读会写生字9个，认识3个。
2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。
4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。
教学重点、难点：
1、确定本课的重点内容是什么？
2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海\’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：
搜集有关死海的资料
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。
2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？
3、今天我们就来揭开其中的秘密。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？
2、找出有关的句子读一读。
3、全班交流讨论：
（1）景色色美丽奇异。
海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的来历。
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看书的缘由。
水中含盐量特别高。
（4）死海所创造的奇迹。
温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导书写“”字。
（4）学生书写。
第5篇：小学三年级阅读理解教案
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。
2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。
情感、态度与价值观：
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。
重难点分析：
本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。
教学过程
第一课时
一、联系生活，导入新课。
(一)谈话导入。
1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?
鼓励学生实话实说。
2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题
(二)读题质疑。
看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?
如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?
教师随机简单板书有价值的问题。
好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。
二、初读课文，整体感知。
(一)读通课文，自学字词。
1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。
(二)检查自学效果。
1、课件出示生字词，指名读，开火车读。
2、当“小老师”介绍自己的识字方法。
3、 “比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。
4、指名接段读课文。评议、正音。
(三)初步解疑，了解课文大意。
1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?
电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。
教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。
此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。
2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?
学生反馈，能讲清大意即可。
三、前后对比，体会变化。
(一)体会“胆小”。
1、第二自然段，指名读。
2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?
3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?
可、每逢、总要……
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句话
你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?
这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。
2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。
第二课时
一、细读课文，感受成长。
(一)品读“有电话”部分。
1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。
板书“有”，即有重要电话。
2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。
3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。
电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话?
秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。)
4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢?
我一定要完成妈妈交给我的任务。
(二)品读“等电话”部分。
1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。
2、课件出示阅读提示：
自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。
学生自读自悟。
3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。
(1)妈妈刚走……
①指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。
②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。
(2)一会儿，电话铃响了……
①读语句，谈体会。
②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?
秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。
③通过做表情理解“懊丧”一词。
④指导有感情地朗读。
⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。
(3)天色渐渐暗了下来……
①读语句，谈体会。
从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。
从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?
引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。
③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。
(4)地板上忽然响了一下……
①小组合作，表演第7自然段描述的场景。
分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。
注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。
②登台表演。师生评议。
③得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。
(5)躺在沙发上……
①“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?
②得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。
4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。
(三)品读“接电话”部分。
1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。
妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。
2、她接下来会对妈妈说什么呢?
课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。
二、回顾课题，总结全文。
1、你认为这个电话重要在哪儿?
让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。
2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?
引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。
3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。
三、独立观察，书写生字。
(一)读准课后田字格内的生字。
(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。
(三)课件出示生字，交流。
1、左右结构的字：
刚：左宽右窄。
敢：与“取”字区别比较。
2、上下结构的字：
勇：上下一样宽，横画写紧凑，注意上边不带钩。
3、半包围结构的字：
逃：示范书写，提醒笔顺。
(四)学生独立描红书写。
四、课后实践，积累运用。
作业安排：
练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。
第6篇：小学三年级阅读理解教案
教材说明：这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
一、教学目的：
1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。
二、教学重点民、难点：
结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。
三、教学准备：
凸透镜与南极的图片资料。
四、课时划分：2课时。
第一课时
导学过程：
一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。
同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。
学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？
学生质疑。
二、初读课文：
1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。
2、抽读。
3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。
4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。
三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。
第二课时
课时目标：
通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。
导学过程：
一、继续学习课文：
今天我们来继续学习课文《用冰取火》
同学们想不想读一读课文呢？
学生读文。
二、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？
把你找到的句子，读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。
他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢？
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？
三、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。