下面是范文网小编收集的一年级下语文第一课教案模板3篇(部编版一年级语文下册第一课教案)，供大家参考。
一年级下语文第一课教案模板1
初中语文第一课教案
目的：
1、充分激发学生学语文兴趣
2、初步明确语文学习的内容及方式
3、大致了解本期语文学习要求及目标 俗话说：“好的开始是成功的一半”〃初一的学生一进入新的学校〃往往是充满美好的憧憬与向往的〃但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触时〃如果能紧紧抓住学生的心〃点燃其求知的火种〃激发其求知的兴趣〃带着他们顺利跨入求知殿堂的大门〃就能为今后的教学工作打下良好的基础〃从而收到“事半功倍”的效果。
过程：
1、树立一条理念：“语文天生重要”。
三个故事动其心——学生大凡是爱听故事的〃一开始〃我就对学生说：我先讲一个故事〃歌德在花园里迎面碰到了他的敌人〃花园的路只允许一个人通过〃他的仇敌高高的昂起头说〃我是不会给傻瓜让路的＝歌德怎么办呢＜（同学们纷纷想办法后〃教师公布答案）歌德则避开一边：说：我恰恰相反。（什么意思呢＜我是给傻瓜让路的。）巧妙的解决了这问题。还有一个故事〃重庆谈判时〃蒋介石冲周恩来总理发脾气〃说：“我简直在对牛弹琴＝”周总理接语曰：“对＝牛弹琴＝”一字未改却很好的回击了对方。再看这个句子（写在黑板上）：我要炒肉丝。这句话实际上有两层含义：一是我想要一份炒肉丝的菜来吃〃一是我想亲自炒一份肉丝。从上面的三个故事我们可以看出：语文天生重要（板书）。不管是外国的大作家歌德还是我们的总理〃不管是外交大事还是日常生活都离不开语文的运用。生活就是语文。语文是立体的。它具有“长”、“宽”、“高”三维结构。它的深厚博大〃囊括之多之广〃几乎无法用语言描述。时间上贯穿古今〃地域上连跨中外〃内容上谴词造句〃形式上多种多样……我们要做个有心人〃从小的方面如我们平常听人说话〃与人交谈〃看电视〃读报纸〃听歌曲〃甚至所见广告路标；大的方面如竞职演说、求职报告、会议发言、计划总结等等同学们与人交流〃写计划与总结〃今后的就职、自荐要学好语文。利用故事的生动形象具体的特点〃很容易将学生兴趣调动起来〃也很自然的转入下一个环节：怎样才能学好语文呢＜
2、把握两条原则：“兴趣是最好的老师、留心处处皆语文”
让学生谈谈学习语文感受〃激发其自豪感。讲一些自己和学生的正反例子〃增加可信度。读书、读自然、读人。注意积累〃学会感动。态度决定一切〃“我能行”只要自己想做〃就能做好。力求“我每天都盼着上语文课”。读书、读自然、读人。在无形的渗透里〃有形的关注中〃坚持学下去〃一个字〃一个音〃一个句子〃它们看起来微不足道；一篇文章〃一部著作〃学后并不觉多了什么。忽然有一天〃你会顿觉自己开窍了〃
清醒了〃错字病句再也逃不过你的火眼金睛。
3、明确语文的“四大天王”：听说读写。
仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。勤动脑〃多思考。多读〃心中有本；勤写〃笔下生花。养成好习惯〃穿插一个“爹〃转弯了”的笑话。
4、牢记几句忠告：最终成为口头禅 用心做一切 让别人因自己的存在而幸福 要想干〃总是有办法的；不想干〃总是有理由的； 学习要加〃骄傲要减〃机会要乘〃懒惰要除
后记：记得我读初中二年级的时候〃一位经验丰富的美术老师告诉我们美术如何重要〃反映一个人的修养等〃从那以后我就不再认为它是可有可无的副科〃而是非常认真的学〃很珍惜难得的每周一节课。由此我想〃语文老师就是要有“三寸不烂之舌”〃将学生的兴趣充分调动起来〃本身也要让学生感受到语文的魅力。因此第一节课尤其重要。三年前〃因为这节课〃后来一学生家长打电话说：他的小孩迷上了语文〃说起初以为“学好数理化〃走遍天下都不怕〃学好英语可以出国留学〃语文没啥好学的”〃老师讲了语文的重要性后〃才恍然大悟〃决心要学好语文。后来每周总有学生三五个约好去书城买书〃交换阅读〃还有推荐给老师读的〃再后来班级又建立了虚拟图书角〃形成很好的读书氛围。同时〃我们也应抛弃急功近利之心〃大胆取舍〃给学生充分的空间。技巧方法内容很多〃但让学生盼着上语文课是根本。让我们以“少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦〃多具闲暇、快乐和坚实的脚步”来共勉吧。
附： 语文计划及安排表（理念：坚信学生是最好的助手）物质准备：
1、练习本
2、练字本
3、随笔周记本
4、字典：现代汉语字典；古汉语常用字字典； 本期课外读物：（1）唐诗、宋词（2）冰心、泰戈尔诗（3）《论语》（4）《爱的教育》（5）《伊索寓言》（6）老舍、周国平、余光中散文（7）《新语文读本》 活动安排
1、每日常规活动： 自由论谈——学生选话题〃学生轮流做主持； 我来推荐——名言、成语、好书等； 钢笔书法——每天练字10分钟； 精品天天读背——每天坚持2000字左右的课外美文阅读〃并有意识的背记。与课文对话——预习或复习10分钟课文至少朗读一遍
2、每周常规活动： 读写积累——每周练笔3则（每则300字左右）〃摘抄1则（300字左右）； 背诵积累——古诗词三首〃美文一段。（每周五检查）文学欣赏——每周一上一节名作欣赏课（课外的内容）。
3、每月常规活动：每两个月举办一次课外阅读交流会。
4、每学期常规活动：举办一次演讲比赛；举办一次钢笔书法展览；举办一次语文学习成果展览。
一年级数学下教案
一年级下班会课教案模板
一年级语文教案模板
一年级下语文教学工作总结
一年级下语文教学工作总结
一年级下语文第一课教案模板2
一年级一班开学第一课教案 目的：
1、带领孩子熟悉校园环境，教育孩子爱校、尊师，激发其成为小学生的自豪感。 2、进行坐、立、行、路队等训练，帮助孩子尽快适应小学生活。3、初步排好座次，为第二周走向正常教学作好铺垫。活动内容及过程： 一、爱校教育
1、老师祝贺小朋友成为一名光荣的小学生。 2、班主任作简单的自我介绍。二、常规训练：
从现在起，你们可是一年级的小学生了，你们知道一年级学生该怎样做吗？让我先来看看谁坐得最像一年级的小学生。表扬坐姿端正的同学。1、训练坐姿
我们先来看看我们学校的哥哥姐姐们上课是怎样坐的（播放照片）。老师说明要求：上课的时候正确的坐姿是：小手平放桌面（右手在上），双脚平放地面，腰背要挺直，小眼睛要看着老师或黑板。
老师示范。现在老师要与大家一起念一个神奇的咒语，老师说：123，你们说：快坐好！我们小朋友就能变成一个个坐姿端正挺拨的小学生了。咒语你们记住了吗？我们来练习一下。老师与学生配合练习口令。现在老师要念咒语了，看谁能很快地变成一个小学生，坐得最好的小朋友，由副班主任老师发给孩子贴纸，作为奖励。师在课桌间检查指导坐姿还不太端正的孩子。2、听课、发言常规训练
从今天开始，你们就是小学生了，上课的时候坐姿要端正，不能在教室里走来走去，也不能和边上的小朋友说话。如果老师说话了，你们就要看着老师，认真听老师在说什么。如果你们也在说话，老师的话就听不见了。现在我要看看哪个小朋友的眼睛正看着我，听得最认真。（班主任发贴纸奖励做得好的小朋友）如果老师请小朋友在课堂上发言，你也要静静地听。
你如果你要提问，或者发言，要先立起你的右手，经得老师同意后再发言。训练发言（师示范）：立起右手，经老师同意后，左移或右移一步，站立在课桌边的空位，双手自然垂直在大腿两侧，腰背挺直。发言要大声。老师提问，指名学生回答，巩固训练，发贴纸。3、课前准备和下课时的常规训练
小朋友们学会了正确的坐姿，学会了眼睛看着老师认真地听，还学会了先举手再大方地发言。真棒！
现在，我们就要准备上课了。上课之前，我们要做哪些准备呢？老师教孩子摆好学习用品。从书包里拿出语文书和文具盒，提醒动作要轻，不要说话。照老师的样子，把书和文具盒放在课桌的左上角。老师又要说咒语了，老师轻轻地说：头往左边偏。小朋友们接：闭上小眼睛。训练口令。训练动作。指名做得最好的当小值日生。班主任对小值日生做培训，班主任说：上课，值日生：起立，全体起立，起立的要求与发言站立的要求一样，师行弯腰礼：同学们好！生行弯腰礼：老师好！要求问好声整齐、响亮。值日生：坐下。全体速度坐下，注意动作要轻。表扬坐下便坐姿端正的孩子。练习两次。4、训练路队，带领孩子参观学校。
你们看，哥哥姐姐们的队伍排得多整齐啊。
要求：排队要安静，快速。排队、走队的时候要有精神，眼睛望着前一个人的后脑勺，不要东张西望，更不能说话。师示范
在教室的过道内排队（从矮到高），发放排队序号牌，记住自己的位置。
训练走队，要求:眼睛望着前一个人的后脑勺，不要东张西望，更不能说话。上楼梯时，轻步靠右行走，眼可以看脚下。边练习，边带学生参观校园（重点是：水房、操场、厕所、饮水机），强调：在课间休息时不能追跑、打闹，不要到别班教室玩耍。5、回教室安排座次。
回自己刚才的座位上休息片刻。背上自己的小书包，安静迅速地在过道里按刚才的队型站好。男孩女孩先后站好，先女孩，再男孩。
按照从矮到高的原则，迅速安排好座位。6、下课训练。
师：同学们学得真好，现在要下课了，我们应该怎么做呢？
下课训练：如果老师说下课了，我们应该怎样做呢?老师说：准备下课。一来，学生说：轻轻收，小朋友收好本节课用到的学习用品，二来，学生说：轻轻摆，小朋友摆好下节课的学习用品。三、起立，老师喊口令：起立，师行礼：谢谢小朋友们！小朋友们再见！生行礼：谢谢老师！老师再见！师：请同学样轻轻地把椅子推回桌子下面，把课椅摆正。练习两次。发贴纸。
三、放学。
一年级下语文第一课教案模板3
小学语文一年级下：识字4_一年级语文教案_模板
课前透视
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
信息资料：
1、.课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示.课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
（1）.课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用”你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）
小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时
对话平台
导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字（巧识字，发展学生语言）
1、.课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。
（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）
练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书.写作业：自评、互评与师议结合。
教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。
小学语文一年级下：识字4 教学设计由本网网教案频道 y?ng d‰ li?n lu? y? b” ju? zh?u xu?n zh? xu?
()()()()()d? sh? x‰ sh…ng j‰ xi? l—x?ng b…i f?n y” ju?()()()()()
二、根据下面的拼音写出正确的汉字。(5分)j”n x?ng f?n lu? m?n 险（）()态 广()联()缓()()俏()走()围()叶()山遍野 三、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年来你究竟掌握了多少，测测自己。1、把成语补充完整，再写出四个出自神话故事的成语，你能行的!(6分)()()业业 日()途穷 一决()()休()相关()强扶弱 和()共济()次()比 举世()名
2、学习成语要会自己归纳.总结，请你尝试着照样子每类写4个。(8分)1、舍已为人(人物品质的成语)2、彬彬有礼(ABB式)3、七上八下(带有一对反义词)4、专心致志(形容很专心)四、判断(7分)1、“叔叔们正在按装机器，准备开垦荒地。”一句中有两个错别字。()2、孔雀张开大尾巴，炫耀自己的美丽。()3、因为我们的学习与生活中普及了电脑，所以不能丢弃用笔书写。()4、“家乡的秋天是个美丽的地方。”是个病句。()5、“团结一致、一本正经”中的“一”都读y‰。
6、“无微不至”与“体贴入微”这两个出自历史故事的成语都表示关心得很周到的意思。()7、胜券在握中的“券”字
《逃家小兔》教学设计
湖口县武山学校 刘涛
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单
教学过程：
一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》
１.出示兔警官图片
①说说你对小兔的印象；
②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？
③观察图片，说说你看到了什么。
2.总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：逃家小兔
二、想像与表达，走进故事
1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：
①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
（问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很淘气，妈妈更淘气…）
②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。）
③如果你是那只小兔你会逃到哪里去？
草丛、花丛……
2.走进故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？
出示对话：教师和学生分角色读
②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
3.观察画面细节,继续读故事：
①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？
②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢？孩子们请看：
④ “如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”
瞧，兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊！可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃
4.指导阅读第3——5次变化。
①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成——，我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗？
②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）
③（出示插图）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！
④这次小兔变成了什么？他一边飞一边怎么说？请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？
⑤图画书里的妈妈怎么说的？（女同学读）（出示图片）
⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！
⑦仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？
5.指导阅读第6——7次变化？
①阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？
（用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话）
你们比小兔子还调皮！那么图画书里是怎么写的呢？（男女分读故事）钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。
②指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗？（出示图）生读。
奇怪，他不是逃家吗？怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？
小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！
三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：
爱的捉迷藏
我要跑走啦！
我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要变成小花，躲在花园里。
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞得远远的。
我就变成树，好让你飞回家。
我要变成小帆船，飘得远远的。
我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
我就要变成小男孩跑回家。
我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。
四、板书设计
学目标：
1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。
教学过程：
一、揭示课题，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些变化？
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）
3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。
二、学生边看图，边听老师范读课文。
三、初读课文，一学字词。
1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。
3、读生字卡片，师生共同正音。
黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)
4、指名试读课文，师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的？
四、指导书写。
秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。
园：全包围结构，注意先里面，再封口。
第二课时
教学目标：
理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词：红、黄、动
3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读，这一句告诉我们什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）
3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）
板书：苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？
5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）
红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。
（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）
2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）
句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。
四、指导书写：
1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）
红、黄：表示颜色的词。
劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。
五、练习：回家背诵课文。
第三课时
教学目标：
看图说话，朗读指导与训练，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、.总结课文。
1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）
三、指导课堂作业。
1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。
◆[2004
《秋天的果园》教学设计之一由本网网教案频道 4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。教学过程； 一、课前谈话
1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？ 二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？
四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。
2004—2005年度第一学期第九册语文期末质量检测.试题 班级 姓名 成绩 一、读拼音写词语（10分）ran shao
xuan ya pan duan huang ran da wu（）
（）（）()ju jue cu cao
jin shen zhan ding jie tie（）()
()()
二、组词（4分）
谈（）
冠（）
诵()注（）痰（）
寇（）
桶（）
柱（）
三、按查字典的要求填空（4分）
1．“骤”字共（）画，用音序查字法应查音序（），用部首查字法应该查（）部，第二画的笔画名称是（）。
2．“举”字用部首查字法，应查()部，用音序查字法查音序()。“举”在字典里主要有以下几种解释：
①、往上托、伸；②、举动；③、推选；④、全。“举世瞩目”的“举”应取第()种解释。“举足轻重”的“举”应取第()种解释。
四、照样子写词语（4分）
例：干干净净
五、补足下列词语（6分）
（）老（）贫
（）情（）谊
寸草（）（）（）心（）腹（）冠（）戴
恋恋（）（）
六、这学期，我们学过的古诗有《望天门山》《题西林壁》《枫桥夜泊》《别董大》《暮江吟》《终南望余雪》《夜书所见》，选择你最喜欢的一首默写下来。注意写出诗歌的题目和作者。（3分）
七、根据课文内容填空（6分）1．柔柔的光（），给砖瓦房镀上一层（）；房顶顿时化作一汪（），每一片瓦都跳跃着（），变得（）一般了。2．这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（），（）。
3．深蓝的（）中挂着一轮金黄的（），下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。
八、选词填空（3分）
愿望 盼望 希望 1．全国人民()澳门回归的()终于实现了。
即使……也…… 既然……就……
不但…… 而且
《g k h》的教案
第一课时
一、教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
二、教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音以及书写。
三、教学过程：
第一课时
（一）导入语：（展示图片——小博士。）上课之前，老师想问大家一个问题，有没有人可以告诉老师，图画里的是谁。对，小博士。聪明、爱学习、听话的小朋友就可以当小博士，我们看这一节课谁最棒，谁就可以当小博士。
（二）复习单韵母和学过的声母
我们都做到，拼音家庭式一个大家庭，里面住着很多的拼音宝宝。之前小朋友已经认识了一些拼音宝宝，现在我们一起去看看他们。当小朋友们看到你认识的拼音宝宝，就大声把它念出来，好吗？
多媒体展示复习学过的拼音（打乱顺序，以便更好检验学生的掌握情况）
(三)引入新课，学习声母g
小朋友表现真好，现在老师就带你们去公园玩。小朋友猜猜我们会遇到谁。看图，学习新拼音。
1、学习声母ｇ
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
学生练习发音，体会发音要领。
利用图 上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。
4、教顺口溜：9 字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。
(四)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3 指名拼读音节。
4、范写g ，学生书空练写。
(五)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k ”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k 。
6、比较k —e，k 的读音。
7、提问：你怎样记住k 的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k ，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k —ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(六)教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h 音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k —he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h ，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h 。
6、范写h ，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h —ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(七)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(八)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。并布置作业：g、k、h 每个书写两行。
亮相课自我反思
今天，上了我正式成为一名小学教师以来的第一节公开课，也是在冠华小学的新老师亮相课。虽然以前也上课亮相课，但那是高中的亮相课，是截然不同的感觉，两种不同的经验。
上课前状态就不好，最近一直晕乎乎的。还没有适应这里的生活，还没在工作和休息中找好那个平衡点。之前对今天要上的课也不是很紧张，也在网上看了一下人家的教学视频，学习别人是怎么上的。可是，每次拿着小学的课本，总是没有记住好自己的角色，教学的对象。半年的高中教学生活让我对“简单”的小学课本不知道该怎么讲起。意识里总是忘记小孩子是不懂事和幼稚的，也忽视了他们的接受能力和理解水平。以为自己不会紧张，可是昨晚却莫名其妙的失眠。也许潜意识里担心些什么吧，总有些许的不安。
也许这些都是不客观的，有点借口成分，都是可以通过努力去调整去克服的。所以不应该在这方面为自己辩解吧。
早上第一节公开课，让学生吃完早餐，匆忙带他们去电教室。所幸的是，虽然有不少老师听课，但当我面对着学生的时候，就投入到讲课当中去，完全不会有紧张感了。但是上课上着上着，学生就开始调皮捣蛋起来了，不断地说话，搞小动作。开始我是温柔委婉地指出来，可是后来没用，状况出现时，我心中开始慌张起来，也开始批评学生了。思维也开始有点乱了，以至于自己的思路没有按计划的进行，反而被学生带着走。结果导致课堂教学内容太少，没完成教学任务。回顾自己的教学，结合上课后其他老师给的建议，把自己的情况做个小结。
本人觉得自己唯一的有点就是可以在课堂上面对学生，投入课堂的时候可以忘记听课老师的存在，可以消除上课前的紧张感。
问题、经验的总结如下：
一、要明确教学目标，把预定教学内容、教学任务实现，容量少，没达到教学目标是失败的课堂。教学要有目的性，不要随意把话题引开，一年级孩子思维发散很难收回来。
二、复习导入要真正起到复习作用，复习拼音的时候应该打乱顺序，真正检查学生是否掌握，否则就是流于形式。
三、课件要合理、有效，教学环节要紧凑。理清思路。
四、提问学生要细化，明确问题，告诉学生回答问题要完整，简洁。
五、写板书要侧身书写，保证学生能看得到板书，否则板书作用不能很好实现，学生也容易分神。
六、巡视学生书写时要注意纠正他们写字姿势和坐姿。
七、多表扬学生，正面激励为主。这次上课多次批评学生，这在上公开课是很不好的。明明纪律没那么糟糕反而让人以为更糟糕。
八、教师要注意规范书写，教拼音要在黑板画四线格，规范板书。这对于爱写潦草字的我更是要注意的问题，要注意一笔一划地写字。
九、不用手扶麦克风，一是仪态不美观，还要解放双手，调控课堂。
十、最大效率利用课堂前 20 分钟，那是一年级孩子注意力最集中的时间，留十分钟课堂写字，教师做好指导工作。
也许还有哪些不足的地方，暂时没列举出来，以后好好努力。虽然这次课不成功，但课后主任、老师们给的宝贵意见都让我受益匪浅，我也深深感受到小学教学跟高中教学的巨大差异，以后会慢慢改进。加油！
一、教学要求：
1．认识14个生字，会写”卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画”了、乙”和2个偏旁”走、几”。
2．正确、流利朗读儿歌。
3．认识-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。二、教学准备：
1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。
2．老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。3．制作.课件：有关萝卜生长在土里的情况和南瓜生长过程的颜色变化。三、教学重点、难点：
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。四、教学安排：2课时
第一课时 一、谈话导入
1．同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜? 2．你知道这些菜种在哪里? 3．出示课题：菜园里。二、认识蔬菜和名称
1．出示挂图，学生自由说说这幅图 2．小组学习词语
在小组长的带领下，认识每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3．老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。4．以开火车的形式检查读音。5．巩固词语：做找朋友的游戏，三、认字
四、识记字形，书写指导
1．老师在田字格范写，边写边提示，学生书空笔 顺。
2．学生练习书写。3．作业讲评。五、布置作业
借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。做做课后作业”画画连连”，怎么想就怎么连。
第二课时
一、复习蔬菜名，开火车读词卡 二、检查”画画连连”作业
1．同桌交流：你是怎么连的?为什么要这样连? 2．请学生展示作业，介绍自己的作业。
过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢? 三、学习课文 1．初读课文。
2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。3．同桌互相对读，正音。4．细读课文。
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。5．熟读课文。
（1）激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。（2）学生自由读，把课文读熟。
（3）读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。（4）有感情地齐读。四、认记生字
1．把课文中七个要求会认的字找出来读一读。2．读给同桌听，认一认，帮一帮。
3．做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。五、识记生字，指导书写
1．复习巩固”又、风”两个字，练习扩词说句。2．学习新笔画、新偏旁，学生书空。3．交流记字方法。
4．观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。5．练习书写。六、读词练习
1．写好字的同学读一读课后的”我会读”。
2．将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学帮助。七、扩展练习 从”我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。教学追记：
菜园里由本网网教案频道 数学家苏步青这样说：“如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。看到连理科界的前辈都让我们要好好学习语文，我们还有什么资格在平时学习中只重视数理化加英语而忽略了我们最为重要的语文呢？
我认为，语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识，开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。
2、你喜欢学习语文吗？
语文广阔的世界中包含了人生哲理，生活启迪。在这浩瀚无边的世界中，能让我们自由地遨游，不必被数字所缚，不必被公式所困，更不必被图形所扰，只需静静地将心放平稳，悄悄地闭上双眼，用心去感受，用心去体验这文字的美。
古诗词中苏辛二人的豪放，令我们赞佩；曹操的博大胸襟，令我们钦佩；女词人李清照的清新婉约，更令我们心生仰慕。
现代诗中毛主席的慷慨激昂，令我们的心起伏不定；冰心奶奶的短诗中蕴含了对人生的思考，表达了母爱的永恒，诉说了儿童的天真；余光中先生的思乡之情，令人热血沸腾，心潮澎湃。
语文就犹如那天使，用纯洁的文字洗濯着我们的心灵，使我们的灵魂更加虔诚。
鲁迅先生的文字犹如一束束阳光照亮人们的心，又犹如一把把匕首，刺入敌人的胸膛；闻一多先生的大不畏精神感染了一个又一个热血青年，这种精神犹如一张张弓射入敌人的心膛；朱自清先生的“宁愿饿死也不吃救济粮”的精神感动了人们，让敌人的阴谋化为泡影。
语文就犹如那祖国的历史录，记载了中国那悠久的历史，记载了那耻辱的历史，记载了那些为了这段历史而付出生命的战士们，记载了那些用文字来反抗这段耻辱的文学家们，记载了为寻光明之路的足迹。语文，让我感受到今天的生活来之不易；语文，让我体会到文字的美丽；语文，让我聆听到生命的召唤。
喜欢语文吗？让我们一起爱上语文！
3、语文难学吗？
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大，内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培养良好的感知与接受能力。作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性、学习时间的长久性决定了它不能一蹴而就，所以不能急功近利，而应夯实语文基础，将其上升到作为一项立身处世的本领努力学习下去。
（三）养成好习惯，把握好方法
1.怎样学好语文？有哪些好方法？
初中的语文学习和小学比较有以下几点不同：
(1)文章变长。(2)内容加深。(3)老师讲课速度快，需要孩子自己领悟的内容很多。(4)真正开始了文言文的学习。(5)作文的字数要求变多，基本要求在600字以上，作文要有深度，要有一定的人生感悟。
如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应。这时需要我们摆脱对老师的依赖，做到自主主动的学习。也就是由原来的“指令性”学习，变换为“计划性和主动性”学习。这就要求同学们做好以
下三个方面：一是积极适应新的授课方式。初中往往集中讲解重点、难点、要点，而且每课内容多，信息量大，所以上课要用心听，用心记。积极适应老师的授课方式，包括语音，板书，思路，要求等。同时还要勤学好问，主动接触老师。二是制定科学的学习计划，包括长期计划（比如期中期末要达到什么水平，各科的目标是什么）和短期计划，即周计划、日计划（比如，怎么按排自己的一天活动）。此外可以找个竞争对手来激励自己。三是要摸索适合自己的学习方法。学习不能停留在被动听课和机械地做作业上，要用心学，主动学，特别要讲究方法
我们的学习经历中经常遇到这种情况：有些同学天天埋头苦读，考试成绩却不理想；有些同学玩得尽兴，学习成绩却很拔尖。一个很重要的原因就是学习方法的正确与否。初中阶段我们提倡“五先五后学习法”：
（1）先计划后学习 学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。
（2）先预习后听讲
有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的；有些则认为，反正有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”……这些看法往往是造成学习成绩下降的原因之一。首先，预习是课前“侦察”，可打有准备之仗；其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识；再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率；最后，预习可使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。
（3）先复习后做作业
古人云：“温故而知新”。复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分、考试答不上来的情况了。（4）先独立思考后请教别人
没有独立思考是学不好知识的。思考可以对知识理解得更深刻，可以使所学的东西更扎实，可以使大脑变得更灵活。所谓学问，就是要又学又问。问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，但最好不要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。
许多经验丰富的老师都说，那些经常问问题的同学，他们的能力
要优于他人。平时，他们看起来似乎领悟得较慢，但在测验或考试的时候，他们却考得非常好。反之，那些平时似乎什么都懂了的同学，到了考试的时候却往往发傻了，考不出很好的成绩。
（5）先打好基础后灵活思维
学习必须先打好基础，以至陷入题海而不能自拔，那等于拿钝刀砍柴，既费时又费力，事倍功半。当然，光打好基础还不行，还要灵活思维。要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥，能运用，能创造。
2.我们应养成哪些好习惯？
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我们要养成如下良好的语文学习习惯：
(1)课前预习的习惯
在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课时理解新知识。要养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，学会利用工具书（如新华字典、汉语词典等）把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。然后疏通文意。同时，不能让的预习工作流于形式。为此，我们在上新课的前一天会布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。
(2)上课时积极自主地学习的习惯
在课堂上，同学们要尽可能自主学习，独立思考问题，并通过小组讨论、交流，合作式地对问题进行探究，以获取知识。
(3)课后自觉复习的习惯
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习学过的知识大有益处。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日积月累才会提高学生的语文水平。
(4)良好的书写习惯
古人云，“字如其人”。写一手好字，具有重要意义。
(5)课外阅读的习惯
《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感??九年课外阅读总量应在400万字以上。”要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大阅读面，才能获取更多的有益知识。
(6)写作的习惯 培养学生的写作习惯尤为重要。同学们每人准备一本精致的日记本，要求在睡觉前把一天中感触最深的事或自己的心绪写下来，多观察、多发现自己身边的人和事，写出自己的感受，为写大作文积累素材。这样，由于养成多动笔的习惯，写作水平自然而然就会有所提高。
四、明确学习目标，坚持执行规划
1、本学期学习目标：
⑴练出一手好字；
⑵ 掌握一些阅读的技巧；
⑶ 读两本或三本名著；
⑷ 提高叙事写人的作文水平。
2、本学期教学设想：
⑴积累，每周背诵两首古诗 ； ⑵摘抄，每周1000字；
⑶随笔，每周一篇；
（4)钢笔字,每天一张。
五、准备文具：
《现代汉语词典》（第6版）美文摘抄本。
六、教师寄语
初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层楼。抽象的逻辑思维不像小学那样简单的记忆，这需要我们思考、理解和掌握。同学们还需明白：过去证明不了现在和将来，新的竞争才刚刚开始。过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。
同学们，从现在开始展示我们优良的素养，我们坚信：成功的希望就在我们自己手中！荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
字)二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]