下面是范文网小编整理的小松树和大松树教案doc范文3篇 大松树和小松树 课文，欢迎参阅。
小松树和大松树教案doc范文1
《小松树和大松树》教案
一、教学内容：
本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。
二、教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
三、教学重点难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。规范美观地书写生字。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
四、教学过程：
一、创设情境，导入课文。
1.师：同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，你们瞧（贴图：同时板书小song树和大song树）
2.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？
二、初读课文
1.这篇课文到底讲了个什么故事呢？让我们赶快来读一读吧！读书时遇到不认识的字该怎么办？（拼音是一个非常好的办法，除了这个方法还有没有其他的方法？）
2.请同学们打开书46页，用你喜欢的方法读一读课文，注意做到不添字、不漏字，读准字音，开始吧。
3.大家刚才读得都很认真，这些是我们这节课要认识的生字朋友，让我们借助拼音再来认一认吧。（课件出示，生自读）
谁愿意来当小老师领读这些字？
4.这些调皮的生字宝宝跑到词语里，还摘掉了拼音小帽子，你们还认识吗？（课件出示词语）
试着和你的同位一起读一读，你读一遍，我读一遍，两人都读准了就坐正。5.咱们请一组的同学来读一读这些词语，读对了，咱们就跟着一起读，读的不对，我们就来教教他。（生读变红的词语）
三、精读品味，指导朗读。
1.快速的浏览一下课文，数数这篇课文有几个自然段？（4个）我们请4个同学来读一读，其他同学认真听，看看他们是不是做到了不添字、不漏字、读准字音。开始！
2.刚才这4位同学读得很认真，其他同学听得也很认真，现在请你小声的再读一读课文的第一自然段，想一想你都知道了什么？
师：瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？ 师：你是怎么找到他们家的？来读一读这段话吧。
3.师：小松树和大松树是一对邻居，这一天他们正在聊天，他们都说了些什么？赶快自己读一读第二自然段吧。
a.师：谁愿意起来告诉大家小松树在说什么？（指生读）
b.师：你觉得这是一棵怎样的小松树？（没有礼貌）你从哪里知道它没有礼貌？（喂）你能学一学小松树对大松树说话吗？山那么高，山上的小松树怎么喊山下的大松树才能听见呀？
c.师：你觉得小松树没有礼貌以外还怎样？（很骄傲）你从哪看出来的？
（长得多高呀）你带着骄傲的语气来读读这句话？才这么高，还可以再高一点吗？
d.师：是呀，小松树觉得自己很高、最高了。所以她能看到很远很远的地方。一个很远就够了吧，为什么连用两个？说明特别特别的远。谁来读好这句话。
e.师：小松树说她能看到很远很远的地方，而他认为大松树能看的远吗？于是他暗暗得意对大松树说，你呢？可见小松树根本看不起大松树。你能读出瞧不起大松树的样子吗？
f.师：同学们，你能通过读把当时没礼貌又骄傲还瞧不起人的小松树的样子表演出来吗？同桌两人试着读好这两句话。（指名读，评价）
g.师：老师也来学一学小松树，你看像不像？（生评价）你能学着老师的样子也来演一演小松树吗？
3.师：对于小松树的态度，大松树完全可以和他争论一番，可是他却没有回答。大松树没有回答是不是生气了？（没有）你从哪里知道的？（笑）此时，它会想什么呢？你觉得大松树怎样？(心胸大度，不跟小松树斤斤计较)
4、小松树向大松树炫耀自己站得高，看得远，是多么骄傲、多么得意，可是后来呢？
a（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）小松树惭愧地低下了头。
b你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试
四、动作演示，探究学习
1.刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现在会这样呢？是谁教育了它？请一位同学来读读课文的第三自然段。听一听风伯伯到底对小松树说了什
么，使它惭愧地低下了头？
2.师：风伯伯在说话的时候是怎么做的，怎么说的呢？
（1）你看，风伯伯说话时手还摸着小松树的头，就像我们生活中的——爸爸妈妈老师，你觉得风伯伯怎么样？
3、是啊，风伯伯多爱护小松树啊，谁来学着风伯伯的样子来教育教育小松树？
（你真像位长辈在教育自己的孩子；真是语重心长；哟，你真是一位温和慈祥的长辈；读得多好啊；听了你的话啊，小松树一定会明白的）
4、我们一起来告诉小松树好吗？
5、小松树听了风伯伯的话，明白了什么呢？指名说
6、老师演示撤去大山：没有大山爷爷小松树根本不能和大松树比呀！演示大山托起小松树的过程：如果没有大山爷爷，大松树比小松树高多了，小松树能站得高，看得远，都是靠大山爷爷托起来的啊！
五、以演带读，自然明理
1、小松树得到了风伯伯的帮助，明白了真相，这时他会怎么称呼大松树？会怎么说呢？”
指名交流
师：小松树真是一个谦虚、有礼貌、有错就改的好孩子。同学们，你喜欢小松树吗？你愿意跟小松树交朋友吗？
六、书写生字
小松树和大松树教案doc范文2
小松树和大松树
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，今天我们要继续学习第八课。。（生读课题），让我们先来和老朋友们打个招呼，还认识他们吗？（生答认识）恩，读的时候请小朋友们睁大眼睛，告诉老师每一行词语都有什么特点。
2.小朋友们读得真棒！接下来我们来进入课文的学习，出示第一自然段，小朋友，请你们先自己读一读这一段，然后回答老师的问题：小松树和大松树分别长在什么地方？谁来帮他们找找家？好的，现在看黑板上，老师贴的对不对？（师在黑板上贴图，生判断）3.请同学们看黑板上的图填空：
出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。这里有两组反义词，谁能找出来？（生答上——下，小——大）
指导朗读：读这句话的时候一定要注意这两对反义词，让我们一起来读好第一段。
二、精读第二段
1.小松树住在山上，大松树住在山下。小松树和大松树他们是邻居，他们经常在一起聊天。这一天，小松树和大松树聊了起来，他们说了些什么呢？请小朋友一起读一读课文的第二段，然后找出小松树的话。（用横线划出小松树的话）谁找到了？小松树一共说了几句话？（2句）2.（1）我们先来看看第一句：
师指感叹号，这是什么标点符号？（感叹号，感叹号通常表达强烈的感情）怎么读好这句话？谁想试一试？
评读：她读得好不好？（不好。。。）你能读得更好一些吗？（2）指导读好“喂”这个字
请小朋友们看：小松树长在山上，大松树长在山下，这么高的一座山，说话声音小的话，能听得到吗？谁来读读这句话？
老师用“喂”来说一句话，看看学生能从“喂”这个字中体会到什么？(对着一个孩子)今天我忘带橡皮了，我对他说：“喂，把你的橡皮借我用用！”听了老师这样的口气，你喜欢吗？为什么？（没有礼貌）那小松树这样和大松树说话，你觉得小松树怎么样？（没有礼貌）（3）我们一起来读好这句话。3.指导读好第二句话
（1）比较句式：a.我能看到很远的地方。b.我能看到很远很远的地方。
你比较喜欢哪一句？（个别读）为什么？请你来读读看！
（2）师范读：“我能看到很远很远的地方，你呢？”（加上动作）“你呢”你听出了什么？（小松树很骄傲）（3）谁再来读读这句话？可以加上自己的动作。
4.把两句话连起来读一读，全体起立，带上动作、表情齐读。
5.你觉得小松树是个怎样的孩子？（不礼貌、骄傲、得意）你愿意和这样的小松树交朋友吗？（不愿意）为什么？
6.过渡：小松树骄傲，没有礼貌，大松树听了他的话有什么反映？请同学们想一想，此时此刻，大松树在想什么？谁来做一下大松树？（没有和小松树计较，所以没有回答）
7.小朋友们，你们觉得小松树是真的长得高吗？我们来把小松树和大松树比一比，看看到底是谁高呀？（大松树高）
出示句子：大松树比小松树高多了。（板书：高多了）
三、精读第三段
1.小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？请你自己读一读第三段。
2.小朋友们，你们发现没有，风伯伯对小松树说话的时候做了什么动作？（1）摸着——什么叫摸着啊？看，老师这样就叫摸着。（2）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）
（3）平时有谁也是这样轻轻摸过你的头？还叫你孩子的？（爸爸妈妈）你感觉怎么样？
（十分亲切）我们一起来做一做这个动作。
（4）引读：谁来模仿风伯伯说话？出示：孩子，山下的松树比你。。。（5）大松树比小松树高多了，可是为什么小松树能看得很远很远呢？（那是大山爷爷把他托起来的）
（6）我们一起来看这个“托”什么意思呀？恩，请你用你的手托起你的语文书。这个动作就叫“托”。那风伯伯的话你听懂了吗？ 出示练习：小松树看得远不是因为（）。。。如果小松树和大松树一样长在山下，还能看得很远很远吗？（不能）（7）我们一起读好风伯伯语重心长的话。
四、课外延伸
1.听了风伯伯的话，小松树是怎么做的？你能学学他的样子吗？（做低下了头的动作）
2.小松树做错了事情，现在已经认识到自己的错误了，他这时的心情是什么样的？(惭愧)3.想象说话：如果你是小松树，这时你会想些什么呢？
4.那这时的小松树想对风伯伯、大松树和大山爷爷说些什么呢？自己选一条题目和同桌说一说。A.小松树想对风伯伯说： B.小松树想对大松树说： C.小松树想对大山爷爷说：
小结：小松树不再瞧不起别人了，变成了一个知错就改，又谦虚又懂礼貌的好孩子，现在你愿意和他交朋友吗？恩，读完这篇课文，你懂得了一个什么道理呢？谁愿意和大家分享一下你学到的道理？
恩，知错就改就是好孩子。小朋友们最终还是愿意和小松树做好朋友的，因为它认识到了自己的错误，并且知错就改。让我们拿起书本，再来走近我们这位新朋友。读一读它和大松树之间的故事。（生齐读课文）
五、学习生字
指导学习“托”和“爷”
下面我们来学习课文中的两个生字。出示“托”和“爷”，认读。请同学们把书翻到48页，看好“托”和“爷”的笔顺。1.“托”字是什么结构？什么偏旁？找朋友
（左右结构，左边的是提手旁）注意写在田字格中的位置，左窄右宽。托起来 托着
2.“爷”字是什么结构？什么偏旁？找朋友
（上下结构，新偏旁“父字头”）注意父子头撇和捺都要舒展开 爷爷
小松树和大松树教案doc范文3
小松树和大松树
一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，正确书写“答、爷、孩”三个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、教学重难点：
流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
三、教具准备：
课件，实物投影。
四、教学过程：
一、复习导入
1、指名学生读课题，读后教师做相应的评价。
2、认读生字词。
3、出示大山的简笔画，引导学生说出大松树和小松树的家在哪？
4、出示填空题: 山()有一棵小松树，山()有一棵大松树。
这一大一小两棵松树分别长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？心里会有什么感受？（展开想象说话训练）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？
二、精读课文
1、请小朋友自由读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气??）
（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
（3）把这些词语放到句子里，指导读好小松树的话。
2、听了小松树的话，大松树怎么样？猜猜他有什么想法。（说话训练）
3、学习第三自然段
（1）自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？读后交流。（2）指导朗读风伯伯的话。
（3）课件演示比较两棵松树的大小，进行句式练习。
4、交流小松树的表现，理解词语“惭愧”。
5、小松树知错就改，还是好孩子，你们愿意和它交朋友吗？有什么话想送给它呢？老师也想送给大家一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。
三、回归整体，朗读全文。
四、观察结构，指导书写“ 答、爷、孩、”
1、出示生字，观察结构，比较异同。
2、师范写，生书空，再描红。
3、反馈、评价。
《小松树和大松树》说课稿
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标以及教学重难点为：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。由于本课是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的欲望；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：
1、复习检查，引入新课
上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的异同，然后复习本课词语，接着我通过简笔画的形式引出两棵松树的位置，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文，理解课文
首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂、多高哇、很远很远、你呢？”等词语，因为只有读好了这几个词才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的感受，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。最后总结课文，进行角色表演。
3、教学生字时我特地选了两个上下结构，一个左右结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。