下面是范文网小编整理的泉城读后感共6篇 阅读泉城征文，以供借鉴。
泉城读后感共1
《9泉城》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点。体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点。
3.在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点：能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。
教学难点：理解作者如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”写出四个泉特点的。
教学准备:多媒体课件 教学过程：
一、复习导入，总体把握济南泉水的特点
1、上节课，我们已经初步学习了第9课——（齐读课题《泉城》），学习了这一课的生字词，还认识这些词语吗？ 课件出示词语:
白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 水声喧腾
明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇
昼夜不息
生1读词语。你的声音真响亮。
生2再读词语。你的发音真准。
生3读词语。你（ ）这个词读得真好。
2、师:上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点？（生：形态、声音）
你能说说课文是怎样描写泉水形态的吗？生朗读。（出示课件） 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读) 除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带能给你别样的感受。谁来说说课文是怎样描写声音的？（生朗读）（出示课件。）
看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) 济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!（齐读）
引读：在这七十二泉中，最著名的要数——（生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉） 让我们跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉吧!
二、欣赏名泉，精细感知
（一）学习四大名泉。
师：课文二至五自然段就介绍了济南的四大名泉，请同学们自由读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。（出示课件）
生自由读书。（提醒学生：
1、注意读书姿势。
2、不动笔墨不读书。）
1、珍珠泉(神奇)
师：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？(根据学生回答，相机交流板书。)
（出示课件）
你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(忽??忽??)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！
说话训练：谁能用“一会儿??一会儿??”来说说吗？真是变化多端，让人捉摸不透！
你还能用其他词来说说吗？（有时??有时??）真神奇啊！
你能读出这珠串的神奇吗？
谁愿意来做做“拎”这个动作？
师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
师：你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
师：一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）
怎样可称为“涌”（少而急），你能读好这一句吗？
师：这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
2、五龙潭(泉多)
你喜欢哪个泉？它在哪儿？这泉又有什么特点？（多）你从哪儿感受到的？（汇注）这就是五龙潭得名的原因，你从“汇注”一词体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入)
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。你能想象出“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来吗？
谁愿意来读读这段话的？
3、黑虎泉（水声喧腾）
你能谈谈对黑虎泉的了解吗？
师：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧! （出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？（雷声等）这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）
你会读这两个词吗?我已经听出这儿水声喧腾了。
你会用第一自然段学过的词语说说黑虎泉的水声吗？(虎啸狮吼)（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！
男生齐读第四自然段
4、趵突泉（大、清、美，充满活力）
你喜欢什么泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？ “之首”也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！
趵是跳的意思，这会跳跃的趵突泉给你留下了什么印象呢？ 大—差不多占了大半个公园。（师：你能读出它的大吗？） 清—清到什么程度呢？（师：真是清澈见底！请你读出它的清。）
美—有多美？（师：如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！你能美美地读这一句吗？）
（出示课件）师：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）
刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，欣赏了老舍爷爷的语言，现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你又感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒。水多而缓地流出来，我们称为冒）你能把趵突泉的美读出来吗？
难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）
四大名泉的各具特色，我相信，此刻，你一定已经把四大名泉牢牢地记在你的脑海里了，你能把四大名泉的美展示在这张表格里吗？
生完成表格，展评。
（二）学习第六自然段。
是啊，就是因为济南的泉水——天下闻名，所以人们称济南为泉城，济南的泉水真是——（引说），济南的泉水真是——
（三）指导学生背诵课文。
读了《泉城》这篇文章，陈老师真想去济南旅游，你有勇气来给我做一回小导游吗？把你最喜欢的泉水背下来吧，这样你就能当小导游了。（自由背，指名背。）
三、小结：
刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾的气势和趵突泉的大、清、美。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受美丽的山水济南吧。（课件出示视频）
四、作业设计：
1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!
2、做一回小导游，回家向爸爸妈妈介绍介绍泉城。
板书设计
9 泉城 珍珠泉 神奇 五龙潭 泉多
黑虎泉 气势大
趵突泉 大、清、美
泉城读后感共2
《泉城》教学设计
教学目的
1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。
2.通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。 3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。 重点难点
品读词句，感受泉水特点 教 具
多媒体课件 教学过程
一、谈话导入
1、上一节课，我们初学了《泉城》这篇课文，济南为什么被称为泉城？
2、原来是因为济南的泉多并且天下闻名，所以人们称济南为泉城。 这节课就让我们随着作者的脚步去游玩泉城济南吧
二、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，并说说你们都看到了什么，听到了什么？ 2.生自由读第一自然段 3.回答提出的问题
（1）你们站在泉水边都看到了什么？
同学们都看到了白浪翻滚，明珠散落，银花盛开。我们看到的是水的什么？ （2）老师站在泉水边也看到了同学们看到的，同时老师耳朵还听到了一些声音，同学们猜猜老师都听到什么了？
老师想请男生来读一下声音宏大，听起来如虎啸狮吼这句话，在读的时候请男生们放开音量大声地读出来
下面我们再请女生用低柔的声音读一下秋雨潇潇这一句 齐读第一自然段中的第二句话
（3）在作者的描述中是如何将泉水的声音和样子连在一起的，他运用了什么词语？请同学们用快速默读的方法找出来 生默读完：是有的?有的?
能用“有的?有的?”写一句关于同学们课间活动时的场景吗？ 4.在读的过程中同学们还知道些什么？
三、学习第五自然段
在这四个泉水中趵突泉名列第一，现在我们就随着作者的笔去游览趵突泉 1.请同学们大声自由地读第五自然段并试着能不能找到趵突泉在哪 2.你还得到哪些信息呢？
3.现在请同学们欣赏一段视频，看完请同学们说说你都看到了什么 （观看视频资料）
我们可以看到水中的游鱼和水藻。这说明泉水有一个什么样的特点？ 4.泉水除了清还有什么别的特点吗？你们想看看吗？（出示泉水视频）
1 同学看完后心里有什么感受？如果老师现在能带你们去济南看趵突泉你去吗？为什么你会想去？
泉水怎么美了？作者是如何来形容的？运用了怎样的修辞手法？ 5.小结：趵突泉名列七十二泉之首是有原因的，因为它既大又清，又美 6.再读第五自然段
（现在让我们假设一下我们站在泉水边，请带着看到泉水的感受来齐读下第五自然段中的前三句） （再看视频感受“冒”）
四、游完了趵突泉，下面同学们想到哪个泉去呢，老师自告奋勇地当你们的导游 边看视频边介绍。
我们将要进入泉城的路北，在这儿有一个有名的泉水，它就是珍珠泉。珍珠泉的水清澈见底，泉水从地下往上去，像串串珍珠。在阳光的照耀下闪闪发光。珠串有时聚在一起，有时呢又散开，有时上来的急，有时又慢了点。 觉得老师介绍得怎么样？
现在请几位同学读下这一小节找找老师介绍的与我们的作者写的有哪些不同 大家觉得“涌”用的怎么样？
五、赏游黑虎泉、五龙潭
快速默读三四自然段，填写表格
名称位置泉水的特点（为什么这样会叫这个名字） 五龙潭旧城西门外有五处泉水汇注而成
黑虎泉源头位于悬崖下的洞穴中因为泉水从三个老虎头里喷吐出来
1.
五龙潭
（1）
位置：旧城西门外
（2）
特点：五龙潭周围有很多泉，组成了五龙潭泉群 （3）
看视频感悟动词汇注 2.
黑虎泉
（1）
源头在悬崖下的洞穴中 （2）
水声喧腾，昼夜不息
（3）
泉水从三个老虎头口里喷吐出来（看视频）
六、做小导游，回顾课文
四大名泉是如此的多姿，难怪会有那么多的游客到济南去游览，现在又来了一批新游客，老师想请同学们选择一个自己喜欢的泉水向他们介绍一下。在介绍的时候注意以下几点：1.泉水的位置说清 2.将泉水的特点描述出来 3.运用自己的话来介绍
七、总结全文
1.济南就是以她的泉水而成为泉城的，她的泉多，而且天下闻名。 2.生齐读最后一小节
3.同学们找找文中还有哪一自然段也说到了济南泉城名字的由来？
这两段一在头一在尾，同样都提到了济南为什么会被称为泉城的原因。这样的
2 写作方法叫什么呢？
《泉城》教学设计 青岛洛阳路第二小学
苏有超
教学目标：
⒈学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重难点：
教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.教学过程：
第一课时 一．谈话导入。
同学们，这些你会吗？我们连连看。 昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城
济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）
二．初读课文
1．自由读课文，思考这篇课文主要介绍了什么？
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
2．检查自读情况。 出示生词和词组：（重点强调加点的字） 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南
大约
一亩见方
不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
3 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。 3．联系生词，品析济南泉水。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）
古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
三、精讲课文，体会特点 1.学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。 ①听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子） 出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
②你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
③(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!
④那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠?）
⑤你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的?）
⑥指导朗读读句子
⑦这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
①泉声带给你什么感觉？
②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思) ③引读：这声音洪大，如同—（个别读） （虎啸狮吼） ④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇） ⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）
⑥个别读，评价指导.
4 ⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）
（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
2、用师生合作的方式.引读：在这七十二泉中，最著名的要数——
3、教师指导学生学习第二段。
过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
（1）我们现在到了哪儿了？
珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
4、总结学习方法：
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，
接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。（可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍）
三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、
1、五龙潭
（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
（2）五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？（抓住一个“汇注”） （3）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
（4）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
5 （5）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
2、黑虎泉
.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 （1）黑虎泉在哪儿？
（2）泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？
泉水不仅急，水量大 （3）泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（水声喧腾，昼夜不息）
3、趵突泉
我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？
（1）趵突泉的水清到什么程度呢？
（2）冒字说明了什么呢？“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。 （3）趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
（4）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？
4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
最后同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
5、齐读最后一个自然段。 三．有感情地朗读全文。
四、布置作业：
必作:
1、朗读课文，背诵课文
2、积累本课的优美词句（摘抄本）
选作:
3、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
4、找找老舍先生的《趵突泉》读一读。
板书设计：
珍珠泉
五龙潭
多
黑虎泉
趵突泉
??
天下闻名 泉 城
形态美
美
声音美
《泉城》教学设计
一、教学目标
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。
四、教学方法
1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。
2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。
五、教具准备 多媒体课件
六、教学流程
（一）创设情境，导入新课
同学们，济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。作者笔下的泉城又是怎样的呢？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的四大名泉。
（二）精读尝试，整体感知
1．师：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。
过渡：趵突泉名列七十二泉之首，我们先来一睹它的风采。出示课件：你看到了什么？
在文中是怎样描写的呢？自由读课文的第五自然段，体会“趵突泉”的特点。齐读。
再出示课件，介绍一下“趵突泉”，尽量用上课文中的语言。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
2．出示另外三大名泉的图片，你最喜欢哪个泉，就去文中读哪一小节。 我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（1）现在我们来到珍珠泉，珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？现在明白什么是“拎”了吗？
现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？指读课文。
（2） 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
五龙潭在什么位置？
五龙潭是怎样形成的？
同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎样流动的呢？
喷吐说明什么？
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
3．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二？
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。
（三）布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息。
板书设计：
珍珠泉：清 神奇
泉城
五龙潭：泉多
天下闻名
黑虎泉：水声喧腾
趵突泉：大、美、清
《泉城》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。 教学理念：
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
重点和难点：
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：多媒体课件。 教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。今天，我们就来学习《泉城》这篇课文。
泉城。（齐读课题）
二、欣赏名泉，精细感知，解决问题
（一）为什么“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”——感受济南的泉水的多和美
1、播放多媒体课件，给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌??同时配上录音，使学生如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。
看了刚才的画面，大家有什么感受？自然过渡到第一自然段的教学。
2、让学生反复诵读这一自然段，在把握全段内容的基础上，重点朗读品味济南泉水的多和美。
（1）课文中有一句写济南泉水的名气大的，是哪一句？从哪里可以看出济南泉水的名气大？
明确：“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”这是文章的总起，有娓娓道来之感。提到济南人们就会自然而然地想到七十二泉，说明济南泉水的名气之大。
（2）体会总写济南泉水的四个分句，感受其美丽和神奇。
过渡：济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要的是由于这些泉水的美丽与神奇。这些泉水美在哪里呢？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指读。试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了 ，太神奇了！ 这一句是从哪些方面来写泉水的？ 明确：形态和声音
作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么连接的？（有的??有的??）
谁能用“有的??有的??”说一句话？ 想象泉水的形态和声音齐读这一句。
（3）过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来我们就一起来欣赏其中最著名的四大名泉。
（二）欣赏四大名泉
1、欣赏珍珠泉
11 我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？
（1）读课文第二自然段，想想珍珠具有怎样的特点。 课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？ 明确：珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。 （2）体会珍珠泉的神奇。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
珠串的变化有什么特点呢？
哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
谁能为我们演示一下“拎”？
拎高一点，速度快一些，再来一遍。 现在明白什么是“拎”了吗？
（3）理解珍珠泉为什么叫珍珠泉。
设问：如果我们现在与作者一起来到了珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你有哪些想法？如果珍珠泉是有生命的话，你会对它说些什么？
（4）齐读
2、欣赏其它三泉
（1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（2）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？
同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？ 明确：泉水从几个方向流入
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。 你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿？ 泉口是怎么形成的？ 泉水是怎样流动的呢？ 喷吐说明什么？
12 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
（4）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？
你看到了什么？ 清到什么程度呢？
水确实很清，从图中你还看到了什么呢？ 是怎样形成的呢？
冒字说明了什么呢？（水少而缓） 泉水是什么声音？
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。 我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？ 现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？ 齐读
3、进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。
（1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，我们来完成这一题。
（2）这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。
（三）、领会最后一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。
我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
1、同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
2、
那么同学们 ，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
3、因为济南的泉水是独一无二的。
4、课文中哪个词体现了独一无二？
5、所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
6、明确：是对文章开头“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”的照应，又是在上文对济南泉水精心描摹后的一个结束，点明了题旨。语言简明，平淡中却又饱含深情，写出里作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。
8、齐读最后一个自然段。
三、布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
四、板书设计：
珍珠泉
8、泉城
五龙潭
天下闻名
黑虎泉
泉城读后感共3
泉城
说课
一、说教材：
《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。课文语言优美，用词准确，具有极强的语言感染力，文章结构完整、清晰。
二、说教学目标：
根据本单元的训练重点及本篇课文的实际训练内容，结合《语文课程标准》的总目标，教材结构特点，学生的实际情况，我确定了以下4个教学目标是：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的……有的……有的……”描写活动场景。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学重点：通过字词句段的学习，了解泉城特有的自然景观。
教学难点：体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
三：说教法、学法
在确定了教学重难点基础上，本节课我将采用朗读感悟法，让学生充分诵读课文，在读中感悟泉城的全多、水美的特点。另外，四年级的学生也有了一定的自学能力和合作意识，所以，我在教学中，将保证让学生有足够的探究时间、小组合作时间，在问一问、说一说、读一读中顺利完成本节课的学习任务。
四、说教学过程
本课教学我将用两个课时完成，第一课时：激趣揭题，引导学生学会生字词，在通读课文的基础上，整体感知课文内容，初步感知泉城的全多、水美，并完成课文第1自然段的学习；第二课时：精读课文，通过具体的语言文字，感悟泉城泉多、水美的特点，指导学生认真阅读，从中体会作者的情感。今天，我说的是第二课时的教学设计。我将通过以下4个环节完成教学。
第一环节：复习导入
首先揭示课题，听写词语，学生读词语。让学生说说课文具体描述了哪些泉，这些泉给你的整体感受是什么？这样做既复习巩固了上节课的教学内容，又为进入本节课的学习打下铺垫。
第二环节：精读感悟：
先把文本读薄，“无论多厚的书，其实就是为了找那么几句话。万千头绪，都可以删繁就简..."这段话很形象的道出了何谓把书读薄。
抛出问题：作者具体向我们介绍了哪几个泉呢？根据学生的回答，随机评点归结。【板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】引导从总体上把握课文。
接着再把文本读厚。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出精读的范围和要求，让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。让学生自由朗读课文2——5自然段，仔细体会给自己留下印象最深的一两处泉，并在空白处做旁批，写写自己的感受。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。组织交流时，先让学生读出感情，再谈感受，同一处，有不同的感受补充。 本环节，我将分为三步来教学 第一步：感受珍珠泉的神奇
让学生带着“这是怎样的泉，你是从哪里感受到的？”这样的问题引导学生充分读书，想象课文描绘的图景，交流时，扣住中心句，通过“清澈见底”“往上涌”“忽急忽缓”“忽聚忽散”“拎到了水面上”等词体会珍珠泉的姿态千变万化，感受它的神奇。 第二步：感受五龙潭的泉多
此步的教学可以采用半扶半放的教学方法，教师可以出示自学的要求，让学生采用学习珍珠泉的学习方法来感受五龙潭的特点，抓住“汇注”“五龙潭群泉”来体会泉多的特点。 再此基础上，可以总结学习方法：据问题，找句子；读句子，划词语；读词语，悟情理。 第三步：感受黑虎泉的声音大
在了解了学习的基本方法后，此步采取由扶到放的教学形式展开，留给学生主动感知、积极思考、体验成功的机会。让学生自己朗读课文，通过圈圈、画画的方法，抓住“石头雕成”“喷涂”“水声喧哗”“昼夜不息”等词体会黑虎泉的气势，感受声音大的特点。 第四步：感受趵突泉的“大”“清”“美” 根据以上学法，自学课文，从“开阔”“水很清”“往上冒”“三堆白雪”等词体会趵突泉的“大”“清”“美”，进而感受它被列为“七十二泉之首”的缘由。
在感受完四个泉的特点后，完成课后练习4，引导学生合作探究，都是写的泉水的流动，却用了四个词，教师要放手让学生品味、讨论，尊重学生的独特感受和见解，不强求统一的答案，体会用词的精妙。
最后可以配上图片以及优美的音乐，让学生想象美景，进行有感情地朗读训练。 课文第六自然段写了泉城名字的由来，也照应了课题。
第三环节：总结全文，拓展延伸
教师总结课文，学生再次读课题，体会泉城的美，激发学生对祖国、对大自然的热爱之情。
1、课后继续收集关于泉城的资料，认识、了解更多的泉。
2、组织一次“夸夸泉城美”的朗诵比赛。
3、按照课文第二——五自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。
五、说板书设计
泉城
珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 神奇 泉多 声音大 大、清、美
热爱、赞美
本课的板书，主要表明了泉城四个极具代表特色的泉水的特点，并简明扼要地阐述了文章的主题，起到了帮助学生理清思路，突破重难点的作用。
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。这节课可能还有很多不如意的地方，还望各位专家批评指正。
泉城读后感共4
《泉城》教学设计（第二课时）
教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。 教学重、难点：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：多媒体课件。 教学设计：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？
2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 谁能加上“因为” 把这句话连起来说一说。 谁能用“是因为”把这句话重新说一说。
3、过渡：同学们，为什么济南的泉水天下闻名？我们去欣赏欣赏。
二、精读感悟：
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（自己划出相关语句）
3、交流划出的语句，谈谈各自的感受。
A、你仿佛看到了怎样的泉水？相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子）
1 B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠?）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）
师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读) C、你仿佛听到了怎样的泉水？从这句话中你还感受到了什么？
你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）
D、有的声音还很小呢， 低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读） 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。) 个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！ 看来，聆听着来自泉水的声音，也足以令人陶醉!(齐读) 感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!
4、过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。在这七十二泉里，其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉四大名泉了。（板书）
（二）、学习课文第二部分
同学们，你们知道在济南的这四大名泉中名列七十二泉之首的是哪个泉吗？ 1.想不想去看一看？ 2.课件出示趵突泉的图片。
3.问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受 4.自由读第六自然段，一边读一边思考： （1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么特点？为什么它在七十二泉之首？ （3）同学交流：
a、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！） 美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真 2 美呀！）
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：
1、泉眼大泉水多。
2、流动的声音“咕嘟咕嘟”
3、像图中这样，泉水又多，流动得又湍急，所以文中就用“冒”。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。 它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一。
5、让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）
6、小结学法
我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出泉的位置和描写泉水特点的句子，再谈体会。
小结学法 a、读这一自然段 b、想想泉的位置在哪？
c、泉的特点是什么？你有什么感受？ (三)、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
1、过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三，最好的学习莫过于掌握方法，学以致用。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段并填空。 2.生自学，同桌交流，师巡视。 3.指名交流。 （1）珍珠泉
珍珠泉在什么地方，写出泉水特点的是哪句话？
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。所以说，珍珠泉的特点是什么？（神奇）
a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
b、指导朗读。评价（珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读） 3 忽?忽?，忽?忽?，忽?忽?（“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力）
c、珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
d指导读：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉。谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？女生齐读第二节。真神奇的珍珠泉！
4、练笔。
刚刚我们学习了第二自然段，学习了作者如何来描写一处景物，可以介绍它所在的位置，再介绍它的大小，接着还可以介绍这处景物的特点。请大家仿照第二段的写法仿写学校的“游心池”。先集体欣赏图片，再学生自写。
交流。
还有谁为我们介绍文中的其他泉？ （2）五龙潭
①它在哪？这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③齐读这一小节 （3）黑虎泉 它的源头在哪里？
a、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的词说说黑虎泉的水声吗？（虎啸狮吼）
b、你能读出来它的气势凶猛吗？男生齐读第四自然段。
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的气力。
c、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！齐读。
三、指导反思，延伸生疑
1.同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用的“汇注”， 黑虎泉用的“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”。
文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今 4 后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
四、总结延伸。
1、本节课，我们随着文字领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美。其实，早在宋代，文学家曾巩就曾说“齐多甘泉，甲于天下”， 刘鹗在《老残游记》中称“家家泉水，户户垂杨”，四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，所以作者说“??” 齐读最后一段。
五、板书设计: 趵突泉 珍珠泉
9、泉城 五龙潭 黑虎泉 冒 涌
汇注 天下闻名 喷吐
泉城读后感共5
《泉城》教学设计
一、教学目标
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。
四、教学方法
1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。
2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。
五、教具准备：多媒体课件
六、教学课时：
第 二
课
时
七、教学流程
（一）创设情境，导入新课
同学们，济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。作者笔下的泉城又是怎样的呢？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的四大名泉。
（二）精读尝试，学习课文。
过渡：济南的泉水如此神奇而美丽，其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，让我们走进这些景点去一饱眼福吧！
1、学生朗读第二自然段思考：课文是从哪几个方面来介绍珍珠泉的？（地点、大小、形态“样子）
2、说说珍珠泉哪些地方给你留下深刻的影响。（自己喜欢的句子，病说说你喜欢的原因。）
（课件出示）A泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
B 在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
3、指导学生有感情的朗读。（重点句子）
4、引导学生总结这一段的学法 。 学习方法：
１、作者从哪些方面介绍泉水？
２、读自己喜欢的句子，说理由。 ３、有感情地朗读体会泉水的美。 过渡：刚才我们领略了珍珠泉的风采，可算是大饱眼福了，下面还有三大泉，请大家按照总结出来的学习方法自学第3-5自然段。
（三）依照自动学要求，完成表格。
1、出示练习表格，学生按照方法自学。。
2、反馈自学情况。
3、有感情的朗读自己喜欢的句子和段落。
4、小结：
济南的泉很多，每个泉有自己的独特之处，文中为我们介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，给我们展现了济南泉城的独特魅力。
（四）总结全文，知道背诵。
1、分段读课文。
2、说说人们为什么称济南为“泉城“
3、学生熟读成诵。
板书设计
泉城
珍珠泉：清 神奇
五龙潭：泉多
黑虎泉：水声喧腾
趵突泉：大、美、清
天下闻名
泉城读后感共6
《泉城》教学设计
南信大高新实小
徐斌
教学要求：
1．能有感情朗读课文。感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。 2．指导背诵全文。
教学重点：
通过学习第6自然段的段式并学会迁移，自学其他描写泉水的段落。 教学难点：
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程：
（一）导入。
1、这节课我们继续学习《泉城》，齐读课题。
（二）复习课文第一自然段。
过渡：同学们，济南的七十二泉天下闻名，这些泉有什么特点呢？又带给你怎样的感受呢？ 【课件出示】
这些泉有的（
），好像（
）；有的（
），好像（
）；有的（
），听起来（
）；有的（
），听起来（
）。
1、指名填空
2、全班有感情齐读这一段。
（三）新授：
一、学习趵突泉
过渡：同学们，今天让我们走进这些景点，去一饱眼福吧！你们知道位列七十二泉之首的，名气最响的是哪个泉吗？
板书：趵突泉
1、想不想去看一看？
2、课件出示趵突泉的图片。
3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受
4、自由读第六自然段，一边读一边思考： （1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么资格名列七十二泉之首呢？ （3）同学交流：
a、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！） 清—清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！） 美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！） 板书：大 清 美 b、现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？ c、指导看图：
泉眼是什么样的？
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？
3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水又多流动的缓，所以文中就用“冒”。
4、比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。） 正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书） d、指导朗读。 （4）指导背诵。
a、老师范背，学生看图想象。 b、学生看图，同桌相互背诵。
c、根据图片和板书中关键字词，老师引背。
（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！ （6）小结学法：【课件出示】 a、读这一自然段
b、想想泉的位置在哪？
c、泉的特点是什么？你有什么感受？
二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。学生自主选择相应段落学习。
1、生自学，同桌交流，师巡视。
2、指名交流。
根据学生的选择，分别学习相应段落。 （1）珍珠泉
在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？ 课件出示图片，学生谈感受。
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠） 文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌） 像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ (指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思) 珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。 b、还神奇在：(拎) 为什么？ 体会“拎”字用的传神。 谁愿意来做做拎的动作？
你拎出来的泉水会是什么样的呢？ c、指导朗读。评价
d、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。 指导背诵。
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。 先填空
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。 齐读这一小节 （3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧! a、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼 泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼 如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！ 齐读。
（4）完成课后第四题。 a、出示四句话。 b、指名读。
c、指名说说加点词语的不同。
d、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。 总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！ 板书设计：
8 泉城
珍珠泉
神奇
涌
五龙潭
泉多
汇注
黑虎泉
水声喧腾
喷吐
趵突泉
大、清、美
冒
点评：
1、能根据教材特点优化教学过程，选择策略，重点讲解趵突泉。了解泉的位置和特点，引导学生朗读、背诵，并能举一反三自学珍珠泉、黑虎泉、五龙潭。
2、能准确把握文本，既抓整体又抓细节，抓重点段落文字进行品析、比较。重抓课后作业四，理解比较泉流动的词语进行扎实的词语训练。
3、能运用课件，指导学生通过观察图片进一步体会泉水的美，同时，图文对照，指导背诵。学生通过看图、看板书提示，采用同桌背，老师领背等方式进行背诵的操练。