教师工作报告
一、引言
“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。”教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。为了深入、全面了解我校小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中的成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展，我作为语文教师，对自身的工作进行了一次全面的调研和总结。
二、教师基本情况
学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教师1人，占语文教师的100%。师平均年龄为37岁。其中35岁以下的青年教师7人，占语文教师的50%。具体分析如下：
1. 从学历结构上看：本科学历8人，占66.67%；专科学历5人，占35.71%；中师学历1人，占7.14%。
2. 从职称结构上看：小学高级职称8人，占57.14%；小教一级职称5人，占35.71%；员级1人，占7.14%。
三、调研内容
本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。
四、调研方法
采用谈话法、问卷调查法、观察法等。
五、调研结果
综合分析如下：
㈠教师基本情况
学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教师1人，占语文教师的100%。师平均年龄为37岁。其中35岁以下的青年教师7人，占语文教师的50%。具体分析如下：
1. 从学历结构上看：本科学历8人，占66.67%；专科学历5人，占35.71%；中师学历1人，占7.14%。
2. 从职称结构上看：小学高级职称8人，占57.14%；小教一级职称5人，占35.71%；员级1人，占7.14%。
㈡教师对基础教育课程改革的态度
调查显示，大部分语文教师对基础教育课程改革持积极态度，认为改革有助于提高教学质量，有助于学生的全面发展。但也有一部分教师对改革持保留态度，认为改革过于频繁，对教学质量造成影响。
㈢教师教育理论的学习
大部分语文教师积极学习教育理论，认为理论是提高教学能力的基石。但也有一部分教师对理论学习缺乏热情，认为学习理论耗时耗力，对提高教学质量帮助不大。
㈢教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”
大部分语文教师在课堂教学中开始尝试“教与学方式的转变”，尝试引导学生主动参与学习，尝试使用新的教学方法。但也有一部分教师对转变缺乏理念，仍然采用传统的教学方式。
六、总结与展望
通过本次调研，我对我校语文教师的基本情况有了更深入的了解，对教师的教学态度、教学方式有了更清晰的认识。在未来的工作中，我将根据本次调研的结果，加强对语文教师的培训，提高教师的教学水平，推动我校语文教学改革进一步深化。