五年级语文上册第二单元作文 篇1
相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。
因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。
这年除夕，桃花村的人们正扶老携幼上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。
乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。
只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把“年”兽撵走。
老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。
半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内独火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。
“年”朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。
第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。
乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在“啪啪”炸响，屋内几根红腊烛还发着余光……
欣喜若狂的乡亲们为庆贺右祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。
这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
五年级语文上册第二单元作文 篇2
艺术听起来离我们很遥远,但其实,它就在我们身边，唱歌，跳舞，画画，刺绣……这些都可以称之为艺术，而我，也接触到过一门艺术——绘画
在我还在上幼儿园小班的时候，看见姐姐在画画。不一会儿一匹活泼可爱的小马儿便映在了画纸上，姐姐画的惟妙惟肖，这真叫我羡慕不已。于是，我也找来一张小纸片和笔，在上面画了个小女孩，虽然那个小女孩被我画的“四不像”，但是我还是看着她乐呵呵地傻笑了半天。妈妈看出我对绘画有浓厚的感情，便带我去画画。
我刚开始很乐意，但一听说每周六下午都要去上三小时的课后，一下子不乐意了，现在想想，也许只是我对可以疯玩的周末变为上课的不满，真是可笑啊!
第一天上课的情景我还记忆犹新，天空中万里无云，午后的阳光慵懒地洒下。我坐在教室里，心里如有一只小鹿乱撞，老师是男的女的?教的好不好?我会不会画的很差?
那天，老师教我们画荷花。有的同学因为已经上过几节课，所以画的又快又好。我看大家都画完去玩了，也着急起来了，结果可想而知——我画的一塌糊涂。可是，老师却在一旁鼓励我，支持我，这时，我才又重拾了信心，重新画了一遍，看着自己的劳动成果，我兴奋不已。
可是当我长大了一些后，却把画画当成了一项任务去完成，便有些敷衍。老师看出了我的想法，便语重心长的对我说：“淑琪，你知道一万小时的法则吗?”我摇了摇头，她继续说道：“众多学者的研究结果表明，要想在某个领域获得成功，所需要的时间是一万个小时，一万小时的法则，莫扎特是这样，达芬奇也是，他们之所以能成功凭借的不是与生俱来的天才能力或者幸运，而是一万小时以上的努力和痛苦，现在学画画也是如此，如果想成就目标那就不要等待什么天分和好运而要不停地努力，用心……”
听完老师的话，我陷入了沉思。渐渐地，我不再马虎地应付画画，而是一步一个脚印地画下去。这时，我才发现了画画的乐趣——每画完一幅画，我就觉得特别有成就感。
如今，我的画技在不断提高，也收获了粉丝——小表妹。我还当了她的小老师，教她画画，现在，她很崇拜我，这也是学画画的一个乐趣吧。
有了艺术，生活才会美丽，在追求艺术的道路上，我痛苦并快乐着!
五年级语文上册第二单元作文 篇3
人教版三年级语文上册第七单元集体备课教案
第七单元单元备课 主备人：
一、教材分析：
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
二、教学目标：
1、会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思。
2、多种形式的朗读和默读相结合阅读课文，理解课文内容，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
3、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。
4、让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
三、教学重难点：
1、教学本组课文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。
2、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配：
矛和盾的集合 3课时 科利亚的木匣 3课时 陶罐和铁罐 3课时 狮子和鹿 1课时 语文园地七 3课时 总计 13课时
五年级语文上册第二单元作文 篇4
16世界儿童和平条约
教材分析
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学目标
1．知识和能力
学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。
2．过程和方法
激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。
3．情感态度价值观
有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教学重难点
理解儿童对和平的渴望。
教学准备
20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们知道1986年是什么年吗？
（学生回答。）
那为什么国际和平年选在了1986年呀？
（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）
当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！
（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）
看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？
（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）
他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！
于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言――《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！
二、朗读课文。
同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。
（老师范读，或者播放课文录音。）
谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？
（老师点名回答。）
那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。
（学生自由朗读。）
刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。
（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）
同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？
（老师点名回答。）
刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？
（学生互相交流讨论。）
三、观看视频《儿童 战争 家》。
世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。
（老师播放视频《儿童 战争 家》。）
我们现在知道了他们的愿望就是――世界永远和平。
第二课时
一、再读课文，理清课文脉络。
上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是――世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！
（师生齐读课文。）
那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。
（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）
[六年级上册语文作文第四单元]