下面是范文网小编分享的幼儿园教师教学优秀随笔5篇 年幼儿园教学随笔，供大家阅读。
幼儿园教师教学优秀随笔1
每年9月，我们都会迎来一群可爱的宝宝。但初来乍到的宝宝，常常是以响亮的`哭声迎接每一天的晨光。往年，我们都认为要努力带给孩子各种有趣的游戏，好玩的玩具来吸引孩子们的注意力，这是都是我们吸引孩子爱上幼儿园的“法宝”，但金茂小宝宝，却为我带来了另一番感受。
还记得开学几天了，茂茂早上回园还是有情绪。其他宝宝都开心的参与游戏，但不管老师怎么引导他依然坚持一个人坐在位置上不参与，这时候俊燊小朋友也不参与活动了，就走过去他旁边要牵他的手，茂茂不太愿意，把他的手推开并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不气馁，不停的尝试，茂茂因为俊燊的坚持还哭了起来，后来我过去对俊燊说，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意没关系，你可以站在他旁边陪陪他。俊燊就不再尝试牵他的手，而是站在旁边默默地看着茂茂。过了一会，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牵俊燊的手。就这样，他们开始了今天的“牵手之旅”。在午餐散步时，在游戏中，他们都悄悄地牵着手一起参与我们的活动。在下午时，明谦小朋友迎来了他5岁生日，他为每个小朋友都准备了一份小小的礼物。茂茂在离园时也得到了明谦小朋友的小礼物，他还笑着对我说：”那个哥哥是不是很喜欢我啊？”我说，是的哦，所以你明天早点回来跟他一起玩好不好啊？茂茂说：那好啊。”
到了晚上，茂茂的妈妈给我们发信息，告诉我们茂茂回去把今天认识的朋友、发生的事情都跟妈妈分享了，并且对妈妈说好喜欢回幼儿园，明天要早点回去。我本以为，明天茂茂还是会有情绪的，但让我惊喜的是，茂茂真的很早就回园，还笑着对我们打招呼，这真是最甜美的笑容啊。
在茂茂的身上，让我明白到，能让孩子真的喜欢上幼儿园的，并非只有好玩的游戏，而是让他们感受到真诚的接纳和喜爱。
幼儿园教师教学优秀随笔2
在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己：要一视同仁平等的对待每一位孩子！可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗？一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······
由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想排第一！”“我先站的”“你们为什么想排第一呢？”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗？”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢？”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。
新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公平地给予每一个孩子，难道不是吗？
幼儿园教师教学优秀随笔3
有一天下午快放学的时候，圣洁非常沮丧走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？”她一直低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了？没事，老师不怪你。”“……”还是不说话。
唉，真是急死人了，怎么不说话呢？肯定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告诉我原因呢？马上就放学了，她妈妈来了怎么说啊？人家小朋友都高高兴兴的，她的衣服全都湿了，如果因此感冒了怎么办？她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好？
刚想批评她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我开始揽着她，耐心的等，感觉过了好长时间，圣洁终于抬起头，说话了：“老师，我刚才看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不小心水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。”
我瞬间愣住了。
圣洁接着说：“这样厕所就不臭了。”
我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁，这个时候我还能说什么呢？圣洁也紧紧地抱着我。
我们总是觉得自己是大人，有很多的理所当然，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，
有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下！或许会发现孩子的许多秘密。
幼儿园教师教学优秀随笔4
我们班一个叫陈欣蕙的小朋友，集体活动中不认真听讲，坐姿习惯也不太好，排队时总是出现插队的现象。其他的孩子不守规则，出现不好的行为习惯通过老师的教育他们会平静地理解，并改正。但是这个宝贝一旦面对老师对她进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是哇哇大哭，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。老师和她沟通，她就是一个劲的低着头哭，不理会老师。这些问题一直围绕在我的心头，心想着该怎么引导她把这些不好的习惯改过来，并且能用语言表达出自己内心的真实想法，不通过哭、闹、叫来回避呢。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的儿童别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。应能在提醒下遵守游戏和公共场所规则。可这孩子越演越烈，老师在吗引导效果都不是很好。通过对奶奶的沟通和了解，陈欣蕙的爸爸妈妈对她属于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在国外打工，妈妈是柬埔寨人)妈妈对她一些出格的行为不能及时引导，每次见到她妈妈都是拿着手机低着头在玩。孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，妈妈生气了则是打骂居多，最后还是会满足她的需求。所以这孩子一般都用这个方法，很少用言语引导沟通。久而久之这个孩子就越来越少言寡语，不如意就是大哭大闹，老师和她言语沟通也起不了多大的作用。但是在幼儿园里小朋友不会迁就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育引导，希望她能改变日常一些不好的行为习惯，有想法可以能用语言表达出来。
我首先和陈欣惠的奶奶了解了她家目前的情况，原来去年的11月份陈欣惠的妈妈回到了她自己的国家到现在还没有回来，之后都是跟着奶奶，奶奶为了生活也一直在做粗工，所以经常都是邻居帮忙接送。日常和孩子的沟通也是很少很少。
于是针对这一情况，我和陈欣惠的奶奶诚恳的交谈了一回，每个人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向阳光，健康快乐成长的。希望奶奶能在百忙之中抽出时间多和孩子沟通，同时引导孩子有事情要用语言表达，哭闹是解决不了问题的。有事慢慢说，老师和小朋友都愿意帮助她，并且和她一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的家园合作，这孩子有了不小的改变，她不再只会大喊大叫，老师和她交流沟通，她也会轻声的和老师沟通交流了，和小朋友之间的相处也愉快和睦了许多。
只要我们多关注孩子，多交流，注重家园合作，相信每个孩子都面向阳光快乐健康成长。
幼儿园教师教学优秀随笔5
作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：
一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。
二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听
孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。
三要一碗水端平，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。
记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、
我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。