下面是范文网小编整理的小学数学二年级上册第一单元试卷3篇(二年级上册第一二三单元数学题试卷)，欢迎参阅。
小学数学二年级上册第一单元试卷1
小学数学二年级第一单元考试试卷分析
河口小学 汪国春
一、试题概况分析
试题主要由知识演练（包括填空、计算、森林医生、对号入座）和应用天地（包括画一画，再解答、解决问题，你能行）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“填空”，分值24分。第二题“计算”，分值26分。主要考查学生计算能力。第三题“森林医生”，分值4分。第四题“对号入座”，分值8分。第五题“画一画，再解答”，分值8分。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“解决问题，你能行”，分值30分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
二、学生考试情况分析
本次考试 应考：6人 实考：6人 总分：506分平均成绩：分
及格人数：5人 及格率：％ 优秀人数：5人 优秀率：％
三、学生答题分析
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一题第4小题大多数学生理解不了题意，找不到方法，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
四、反思及改进措施
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。同时，要关注差生的学习方式，鼓励帮助他提高成绩。
小学数学二年级上册第一单元试卷2
第一单元试卷分析
测试时间：2016年9月9日 分析时间：2016年9月11日
一、检测内容及整体情况：
本次检测分成八个部分：
1、我会填；
2、小法官判案；
3、找朋友；
4、请按从大到小的顺序帮下面的小动物排排队；
5、我选的准；
6、量一量回答问题；
7、动起你的小手来；
8、解决生活中的数学问题；
从试卷的内容上看，属于标准类题目，没有偏题超纲题，学生检测的成绩还算理想。全班22人，平均分分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，优秀率%。
二、试卷得分、失分情况分析
总体来说，学生对基础知识的掌握情况有待加强，填空和连线方面失分较低，但是对于稍稍复杂的题目，个别学生失分则相对较多。此外，也有部分学生由于太粗心，连判断是否线段和按从大到小顺序排列的题目也会出错，这是不应该的。
1、第一题“我会填”。有部分同学把不同单位的长度比较大小判断错误，从而失分；还有第二题的第4小题失分的同学比较多，测试后通过沟通是因为孩子们没有很好的理解题意。
2、第三题“找朋友”。这题虽只有一小题，不过占分较大，由于几个孩子对桌子和小学生的高度不能很好的区别，出现错误失分。还有一位同学将电视塔的高度连错。
3、第四题“按从大到小的顺序排排队”。好几名同学将数字写错或者迷糊地将单位看错，尤其是第二小题出错率更高。
4、第五题“我能选的准”。本题两道小题，每小题4分，难度不是很大，但全对的只有个别几人，很多学生对第1小题判断失误，据我分析认为是把线段的概念没有吃透，说明孩子们的基础知识还有待进一步提高。
5、第六题“量一量，回答问题”。本题分值也较高，两小题10分，只有个别学生全对，失分较多的是第2小题，因为第2小题涉及到大约多长的问题，所以有的孩子们束手无策，从而失分。
6、第七题“解决生活中的数学问题。本题赋分较高，但孩子们失分不多，只有两个学困生失分，今后仍需加强辅差工作。
7、第八题“用哪个物体可以画出右边的图形？圈出来。”。本题失分不多，有四个同学在第3小题中出错，还有一名同学在第3小题答错，从而失分，究其原因是因为对题目的意思没有完全弄清楚，说明孩子们的审题能力还有待进一步提高。
三、存在问题及补救措施：
1、讲题时，少数学生不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分学生的指导。
2、学生对题目的阅读、审题能力还不够，在日常教学中要多加指导练习。
3、学生对于“线段”和“直线”的不同点不是很清楚，要让学生多加练习。
4、平时应该让学生多动手操作，从自己的操作中学会灵活运用所学知识。
5、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
6、多做多练，切实提高学生在答题中的应变能力。
小学数学二年级上册第一单元试卷3
二年级上册数学第一单元试卷分析
本单元考试，平均分为，合格率为96%。其中最低分学生成绩是23分。总体来说，成绩不理想。这次测试难度比较适中，符合二年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次考试我的得与失。
一．计算部分。今次测验卷计算题是口算，难度适中并偏向容易，分值15分都是100 以内的加减法所以学生在这都做比较好，基本上都是满分。
二．基础知识部分。
1填空题由8小题组成、数线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算、着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。突出了教材的重难点。失分比较多的是多个单位比较时米和厘米在一起还不会，给你数字用米和厘米来估计失分比较多，估计的概念学的不深刻，学生对估计本来就没有概念，在课堂上学生对估计和量简直是一张白纸，所以正确率不高。
2判断和选择，主要是考察学生的米和厘米之间进率、线段、量物体、估计等的进一步的了解。错比较多是量物体时把尺子的左端和物体的左端对齐就可以了给判对了。选择里要知道操场有多长学生选择米尺，接近两米的学生选择多种多样。
3画线段，进一步了解10厘米以内个数的长度概念，画一条比已知线段长 3 厘
米的线段，学生没有画对。
平时我们练习时也没作重点再说学生不太理解，这些
以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。
四．解决问题部分。
这一部分共有 5 小题，从结果看还是有一部分学生错，看来学生对以前的知识学 的不够扎实，还要多加的练习，第 1 题前主要是考查学生求总数学生做的也不够 好，还得多加练习。
二年级数学试卷分析与反思
二年级（3）莫生录
这份试卷体现了小学数学第三册第一二单元的知识点及知识网的考察，卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。
对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
本班参考人数60人，总分4830分，平均分为，合格率为96%。其中最低分学生成绩是23分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是%。分以下算低分，低分人数是7人，低分率是%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率%，不及格人数25人，不及格率%，这两头的人数和就占了总人数的%，中间六、七十分的只有%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。
一、总体情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较灵活多样，同时紧扣课文，贴近生活。即考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。本次试卷卷面分为110分，其中附加题10分。从考试结果来看，由于本身基础不是很好，因此此次考试较自己而言有进步
二、错误情况分析
第一题：共有9小题，25分，大部分学生都有失分，平均3分。主要是学生读题能力较差，不能正确理解题目的意思，还有就是有不细心的现象。错的比较多的题目是第3小题：计算6×2和2×6时，用的是同一句口诀（）此题只要在课中多扩展练习几次，相信所有学生都能掌握。第4小题：4个3相加是（），在减5得（）。第5小题：一个因数是4，另一个因数是3，积是（）。第6小题：3乘2是（），再加（）得13。第8小题：5的4倍是（）。根据第一大题的失分情况，了解到需要在平时的课堂教学中多扩展，多训练。训练学生明白将题目转化为简单的算式练习，看透题意。注意抓关键字如看到“积”就要想到乘。
第二题：口算题共11分，考查学生的计算能力。这一题有15个学生被扣分，原因主要是粗心，没分清加号和乘号，平时会注意此类计算考查，主要考查其仔细看题。
第三题：读一句口诀写出两个乘法算式此题有14个同学失分，主要是没写答案，还有个别同学写成了语文字。在平时课堂作业时会注意强调学生写完算式要写答案的习惯，还有要分清数学题中哪些情况用语文字（如口诀）哪些一定要用数学字。
第四题：看图列式计算共8分，此题主要考查学生加法算式和乘法算式的正确理解和区分。本题共有15个学生失分平均扣了2分。经了解发现大部分学生主要是因为先写了乘法算式再根据乘法算式写加法算式，导致加法算式不合题意，如题中的苹果是两个两个分的，分了3堆，有同学先写了乘法算式2×3=6，然后根据乘法算式脑子想到2个3于是他的加法算式直接写成3+3=6，以后会在教学当中注意教育学生有图的题目一定要看着图写算式，先写加法再写乘法，还要注意算出答案。
第五题：判断题共4分，此题主要考查学生读题能力，有没有正确理解乘法算式的意义。共有13个学生失分，主要是第一题，因为2+2=2×2所以3+3=3×3.没有仔细读题正确理解乘法算式意义导致失分。
第六、七题：完成情况较好，只有一小部分学生由于粗心导致失分。
第八题：失分较多主要是没有仔细读题，对算理还不是很熟练。
第九题：解决问题共25分，丢分较多，原因主要是没有理解题意，式子列对可计算出现了错误。改进措施
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。