下面是范文网小编整理的习作评改3篇，以供参考。
习作评改1
同学习作互相评改方法
一、基本要求
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1、格式是否正确：题目格式、段落格式、标点格式
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2、书写是否认真，卷面是否整洁。
3、字词、语句表达是否准确：错别字有几个、病句有几处
二、语言特色
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1、语句是否通顺连贯，语意表达是否清楚
2、语句是否简练明了，有无重复啰嗦的地方
3、语言是否生动形象：运用了哪些好词、好句，运用了哪些修辞手法
三、整体立意
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1、中心是否明确：是不是围绕习作要求来写
2、选材是否典型：能否很好表现习作主题
3、文章结构是否合理：分段、过渡自然（过渡句、段的运用）、开关、结尾方式
4、内容具体、重点是否突出：是否达到字数要求，详略得当
评改要求
1、认真细致阅读，逐字逐句推敲
2、错字、病句等明显、简单的问题要作修改，不能只提出问题
3、习作能力强的重点在修改，向同学作示范
4、习作基础差的重点在学习，批注值得自己学习的地方：好词、好句
5、旁批、眉批要有针对性，语言简洁；总评要结合全文来点评，精心设计评语，先肯定习作优点，再委婉地提出问题。所有评语切忌空洞
习作评改2
《我佩服的一个人》习作评改课案例（四年级下）教学理念：课标提出，要“重视引导
学生在自我修改的过程中提高写作能力”，要“重视对习作修改的评价，不仅要注意考察学
生修改习作内容的情况，而且要关注学生修改习作的态度、过程和方法。要引导学生通过自
改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，习
作评改课应重视在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生学会修改、学会欣赏、学会评价。教学目标：1.了解这次习作的评改标准2.掌握赏析、评改习作的方法，学会欣赏作品 3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐 教学准备：1.老师阅
读学生的习作初稿，找出有代表性的习作 2.每个学生准备一枝红笔 教具准备：小黑板、多媒体课件 教学过程：
一、引入课题，提出标准师：同学们，每个人都有难忘的、佩
服的人，我们通过第七单元的习作课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就对
这篇习作进行评改，在评改的过程中品评大家的习作。（板书：我佩服的一个人——习作
评改课）师：在评改前我们先来回顾一下这次习作的要求。（读第七单元的习作内容与要
求）师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为这
个主题的习作，怎样写才是一篇好习作？先小组讨论，再告诉老师。师：这次习作必须抓
住人物特点来写，要通过描写人物的语言、动作、神态心理活动来表现你佩服他的原因。老
师也想到了这几点，并划分了等级标准。（挂小黑板）小学四年级全科目课件教案习题汇
总语文数学英语等级标准：优等习作：叙述完整，思路清晰，语言通顺，具体、生动、有趣。良等习作：内容较明白，叙事较清楚，语句较通顺。中等习作：内容较明白，语句
较通顺。师：如果还有比“中等”糟糕，你评价什么？“差”不好，容易打击人，评什么？
以鼓励为主。（“你加油，成功等着你”、“你努力别放弃”）【设计意图：让学生明确这次
评改习作的要求和习作等级标准，为评改习作做准备。】
二、典型评析，教会评改方法师：
按照刚才提出的标准，老师从大家的习作当中选出了三篇。师：请三位作者分别上来朗读
自己的习作，并谈谈自己习作的亮点在哪里？不足在哪里？然后大家推荐一篇集中评改。
师：我们先来初次阅读一下他的习作，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是
一件什么事领他佩服？（板书：初读）师：谁来说说他写的是什么事？你们佩服吗？故事
完整吗？思路清晰吗？ 师：接下来我们来仔细评一评这篇文章好在哪里？有什么不足之处。
（板书：细评）师：为了能在短时间内学到批改方法，我们只细评习作的一个片段。（将
习作放在实物投影仪上显示）师：我们来看这两段中的一段。老师一边读大家一边想，这
段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者写法不是很好？（边读边指出，在文中做批示）
师：这两段中有哪些地方写得好，表现佩服的？师：好了，虽然我们只是批改了习作的一
个片段，但我们对这篇习作已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给习作一个初
步的评定。（学生评，并讲出理由）师：给xxx同学的文章做一个总的评价，也就是评语。
（板书：总评语）评语应该贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。师：xxx同学，你
听了同学们的评价，有什么想法和收获？师：我们通过对xxx同学习作的评改，知道评改
习作应按照什么步骤进行？（归纳板书：一读、二找、三改、四评）【设计意图：
通过典型示范，集体评改，让学生进一步学会评改方法，为进一步提高学生的写作能力打好
基础】
三、互评互改，共同探究师：拿着你的习作，与你的同桌或好朋友交换，根据评
改步骤及好习作的标准，评一评对方的习作，并在他的习作后面填写以下内容。（评改的时
候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。学生互相交换批改意见。）A.习作写的人物是：
B.是什么事令作者佩服：C.老师的建议：
D.等级是：【设计意图：通过填空回答问题，引导学生进行改前
读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。】
四、评改成果展示与交流师：你觉得你
评改到的习作你佩服吗？谁来说一说。师：哪个小老师愿意上台展示你评好的习作，并说
说你是怎样评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明。）师：被展示的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。师：有许多同学想战士自己的评改成果，那么请你挑出你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句，说说你怎么评的。师：谁认为自己写的评语最精彩、贴切？说给大家听听。师：请大家把自己的作品交换过来，看看小老师给你们评改的是否贴切，说是哦你的看法。师：老师也想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨交流呢？（师生交流）师：这次习作评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？【设计意图：展示成果，让学生体会评改习作的乐趣，学会与人交流，学会评价，从而提高写作水平。】 教学特点：1.注重评改兴趣的激发。修改习作对于四年级学生来说是有一定的难度，学生懒于修改，畏惧修改。针对这一心理，紧紧围绕“敬佩”这一词，采用示范引路的方法，增强学生对修改习作的自信心，引发学生修改的兴趣。2.注重鼓励为主。本节课将赏析与评改互相结合，通过引导学生互相欣 赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，增强学生习作的信心。3.注重自主评改的训练。在习作评改课上，将两种教学方法交叉在一起： 一是先扶后放式，即老师提出修改要求后，先选出一篇习作进行集体评改，然后让学生对照标准，互改、自改。二是先放后收式，即老师提出修改要求后，先让学生互相评改，然后集体交流，教师适时点拨、示范评改，最后让学生自主修改。4.注重习作评改方法的指导。按照评改要求，是否紧紧围绕“敬佩”这一 中心，是否把内容写具体、语句写通顺、能表达自己的感受和体验，是习作评改课的重点。在评改过程中注意鼓励有创意的表达和有个性的评价。
习作评改3
习作评改：介绍家乡的一种产品
教学目的：
1、学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。
2、懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作习惯。教学重难点：
1、对照习作要求，互相评议，互相欣赏。
2、根据同学们的合理意见修改自己的习作。
教学准备：
1、有代表性的学生习作。
2、课件。
教学过程：
一、明确评改目的，复习评改习作的常识
1、出示老舍说的一段话，了解评改习作的重要性。
老舍先生说过：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。”
2、揭示本课学习任务：评改第五单元习作。
3、明确本次评改要求
生读第五单元习作要求。
针对这次习作要求，我们在评改的时候，要注意什么呢？
板书：“写出特点及作用内容生动具体”
4、复习评改内容：
（1）针对本次习作要求，我们评改哪些方面的内容。
师依据学生回答板书“字、词、句、段、篇、标点符号”
看习作字是否工整、正确；用词是否准确、生动；语句是否通顺、形象；段落是否详略得当，衔接自然；内容是否生动具体、条理清楚。
（2）怎么评改：一看、二想、三说、四评
下面我们就用这样的方法修改上一次的习作。
二、集体评改两篇习作。
1评改存在问题的习作
展示一位习作水平一般的学生习作
建莲
我的家乡盛产莲子，所以被称为“莲子之乡”。
莲子大家应该都很熟悉，像雨伞一样的莲蓬里装着数十个像珍珠一样的莲子，漂亮极了。莲子既好看又好吃，放寒暑假的时候，我经常会叫姑姑带我去采莲子，可好玩了。
莲子里有一小根莲芯，很苦，一般人吃生的莲子的时候都会把莲芯扔了，也有大多数人会一起吃下去，虽然很苦，但也具有清热解毒.养颜的功效。
莲子功能主治补脾止泻，明目提神，养心益肾。
莲子真是“出淤泥而不染”啊！
学生默读习作,读完以后，大家评议，先说习作可取之处，再指出不足。一并复习修改符号，作者根据大家的意见当场修改。
2、评改优秀的习作
枇杷树
奶奶家的门前有一棵繁茂的枇杷树，它就像一个忠诚的仆人，天天保护着奶奶、守护着奶奶。
枇杷树又名卢橘，属于蔷薇科，是小乔木之一。枇杷树的树干虽说不怎么粗，但却非常高。一般可达10米，最高竞有16米。因为奶奶家是平房，所以枇杷树刚好把屋顶遮住了。枇杷树技叶繁茂，而且生长空间很广，夏天时，我们一家总会在树阴下乘凉。它的叶子像一只小舟,一只乘载着夏天的小帆舟。枇杷树到了10-12月的时候就是开花期了。枇杷花呈金黄色，花瓣有6-7片，有时发出了
散散香味，这时，就把勤劳的蜜蜂给引出来啦。那一朵朵黄色的小花像绣上去似的，小巧玲珑，是那么惹人喜爱。大概到了第二年的五、六月，花上就结出果实了。枇杷树的果子很像橄榄。果子刚开始时是青青的，上面还有白色的小点点，再过两个月就变成金黄色的了。
枇杷是水果之一，味道极其美味。当酷暑时节来临时，打开冰箱, 拿出一串冰枇杷，拨开那橙黄色的皮，就露出了黄中带白的果肉了。再咬上一口，嗯，那酸中带甜，甜中带酸的汁顿时溅满嘴巴，再咬咬果肉，那种感觉真是神仙也不能体会。枇杷不仅味道鲜美，而且作用很大。
枇杷树的种子可酿酒及提炼酒精，叶子和果实可入药，有清热、润肺、止咳化痰等功效。它的木质坚韧，可供制木梳、木棒、家具等。
枇杷树很容易成活。只要择下一根带叶子的树干或枇杷子丢进泥土里，并隔两三天浇一些水，不到一年就成活了。再过半年它就冒出了新芽。成活的枇杷树还要经常给它修剪枝叶，让它更好的成长。
枇杷树的好处真是太多太多了，今天我就说到这儿啦，如果你们还想了解更多关于枇杷树的知识，你不访自己动手种一棵吧！再见！
３、请作者谈文章构思。教师事先通知原文的作者，作好准备，重点谈一下在动笔之前，是怎样构思，布局文章的。
4、学生评价习作的好与不足的地方。
三、分小组互相交换评改。
四人小组里，把自己的习作给别的同学改。评改的同学要认真阅读同学的习作，写上自己的评语，写评语的时候要写上自己的名字。至少要请两个同学评改自己的习作，自己组内评完了也可以请其他组的同学评。
四、交流几份同学互相评改的习作。
五、根据同学的评改意见修改自己的习作。
六、交流修改后的习作。（只交流修改的内容，对比一下前后有什么不同。）板书：
习作评改：介绍家乡的一种产品
写出特点及用途 内容具体生动
字工整 正确
词准确 生动
评改什么句通顺 形象
段详略得当 衔接自然
篇生动具体 条理清楚
标点符号正确
怎么评改：一看、二想、三说、四评
课后反思：本节习作评讲课是在昨天陈详备老师上课的基础上，结合老师的意见修改教案程序后再上的一节课。本班的学生已经进行了很多次互相评改的训练。作为习作评改课中的引导者，既要让学生明确评改的要求，掌握评改的方法，又要让学生有评改热情，体验评改的乐趣，不断提高学生的习作评改能力。我认为这需要教师自身要有很扎实的语文功底，要有习作评改的激情，要善于启发引导学生去欣赏他人的优点，发现不足。更需要教师在习作评改前做好大量的准备工作：要全面了解学生的习作内容，对学生所描写的产品特点自己要心中有数，一些词语的使用要反复推敲。有无存在的共性问题，评改课中可能出现的问题，评改方式的改进等，以更好地上好习作评改课，使学生有所收获，逐步养成评改的习惯。然而，上完这一课后，我感到自己今天教学的效果很不理想，究其原因，还是自身存在许多不足。在第一、二部分教学中，我让学生明白习作评改的目的，出示老舍说的一段话，顺势引出本课的教学任务——继续学习评改习作，明确习作要求，对照习作要求，可以从哪些方面进行修改，进行评改内容的复习，这部分的教学还是比较顺畅。我认为习作评改的内容其实就是考查同学们的语言领悟、运用的能力。归根结底，就是学生的遣词造句的能力，这可以作为小学生习作评改的重点任务。因此，我的板书设计为“字、词、句、段、篇、标点符号”及其相应的要求。可以让学生有评改对照的目标，增强评改的目的性，还能有效地帮助学生评语的书写，避免了教师的灌输，增强了学生的自主性。但是在后面的教学中，共同评议的两篇习作没有很好地达到引导示范作用，复习的修改符号，也没有全部出示。师生共同评改的习作，应让学生当场展示修改结果。学生在互评中，大部分学生的评改认真，但是还是存在只是评改错字的现象。本节课中，注重培养学生学会欣赏他人的习作的习惯，在此次习作中能较好的体
现，但是互评后的习作展示太少，不能看出评改的有效性。而根据同学们的合理意见修改自己的习作，只能放到第三节的习作课中完成。今后我还应加强评改课有效方法的学习，努力提高习作评该课的指导能力。