下面是范文网小编整理的学校教学工作的总结报告3篇(教学工作汇报总结),供大家品鉴。
学校教学工作的总结报告1
“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”,转眼__年已经过去了。在__年上半年,我顺利地通过了教师招聘考试,从九月份,开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸,有这样一个机会实现我当老师的梦想,在学校领导的关心下,在其他老师、同事的帮助下,在同学们的配合下,我完成了一学期的教学工作,现将工作情况总结如下:
一、关于教学方面
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习,但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够,想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习,抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容,从题目上来看觉得之前都有涉及过,但是细看具体的内容,却都那么陌生。对此,我没有退缩,我相信自己的自学能力,也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来,我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细,大量的阅读相关的文献资料,并收集相关的文学作品或作者生平,希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉,有助于学生理解文章,更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中,却对我扩展背景知识,提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少,目前只教一个班的语文,但是每天的听课学习,备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力,我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上,我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路,明确了语文的板块教学,我知道要想跑先要走得稳,从板块教学开始打磨自己的教学,练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台,为了缓解紧张情绪,总是不自觉地走来走去,教态不够稳重,经过领导和指导教师的指正和帮助,已经基本改正这一问题,合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面,注重环节之间的过渡,注重对学生的即时而有针对性的评价,变换评价语言,增加课堂的灵动性。除此之外,注重与学生们的眼神交流,从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同,及时调整教学节奏。
在应考复习方面。在期中质量检测的复习中,我把重点放在了基础知识上,因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生,学习习惯的培养是十分重要的,基础知识又是能抓得住的部分,所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力,抓住课堂时间,好落实,效果好,并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间,每天一个任务,利用每节课的前十分钟进行随堂小测验,当天反馈,订正,再反馈,如此进行,收效不错。但班级阅读成绩整体不高,在经过反思后,期末质量检测中我加强了阅读的训练,注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程,希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升,现在成绩还没有出来,但如果不尽如人意,我还是不会灰心,及时调整,不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生,入校后,需要一段时间适应紧张的初中学习。首先,进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位,及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位,不放心没耐心等待他们自己解决问题,看不得学生思考问题时绕弯子走弯路,其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外,在教学中,应注重语文知识的讲授,使自己的课堂更有语文味,而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻,不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中,这是我正在思考并深受困扰的问题。
二、关于班级管理方面
十分感谢学校对青年教师的培养,不仅有教学指导老师,在班级管理方面,学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始,我就在指导教师的帮助下参与班规指定,指导学生工作,甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。
从执教的第一天起,我就要求自己的举止行为要更加规范,因为为人师表,一言一行都影响着一批人,即我所教育对象的未来,我要对他们负责。在教学活动中,我把热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对于需要帮助的学生,我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责,光有知识是不够的,我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”,我要将这样的心情,永久的保持下去。
三、对未来的展望
工作以来,常有家人朋友问我累不累,我的回答是毫不犹豫的“累!”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望,幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中,我希望能尽快成长,胜任这份神圣并且责任重大的工作,尽早教满课时数,证明自己,为校解忧。我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取教学水平再上一层楼。
学校教学工作的总结报告2
期末考试结束了,学生的试卷成绩一出来,他们都很开心,我看了考分也还比较满意。学生考得最差的得了35分(该生考试的时候发烧),其他学生全部75分以上,而且,九十分以上占了大半。本学期学生们的语文能力能够有较大提高,大概有这么几方面的原因:一是本期教学时间比较春季要长,二是我对学生的要求比较春季更严格,三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些,仅就本学期语文教学工作谈谈自己的具体做法。
开学之初,不少学生害怕语文,经常对我说,老师,不知道咋回事,语文课上一听我们就明白,可是,到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑,也是不少家长和语文老师们的困惑。
谈起语文教学,但凡识几个字的中国人,似乎都能够说出个一二三来。但是,似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容,因为语文的外延跟生活的外延相等。而且,现在语文教研室的老师们还喜欢搞一些匪夷所思的偏题怪题,以显示他的高深莫测,如此一来,语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而,很多所谓的优生,从语文考场出来,也不能够大概知道自己可以考多少分。另一方面,语文试卷中的问题大多是结构不良问题,没有确定的答案,没有唯一的答案,没有标准的答案。同一张语文试卷,不同的老师阅卷,可以相差几十分。甚至,同一个老师,在不同的时间再批改同一份试卷,分数值也不一致,并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实,无可辩驳地证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题,数学题的答案,是就是是,错就是错,优秀的学生,出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来,似乎人人都可以指手画脚的语文学科,其实最不容易教好、学好。
我怎么教学生学习语文的呢?
如果是一篇课文,我首先让学生自读文本,要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文,我又鼓励他们提问。不管是什么问题,只要学生敢于提问,我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚,多么的可笑,如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下,学生们变得“不知天高地厚”了,什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。
不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法,让学生牵着老师的鼻子走,会完不成教学任务,而且没有在课文的讲授中灌输思想教育,背离了教参的要求。而我觉得,语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢,讲课就是为了把学生引入彀中,“请君入瓮”,这实在是与语文学科的本质大相径庭,甚至南辕北辙的。所以,我对风言风语置若罔闻,依旧我行我素,这样坚持做的结果是,师生关系密切了,学生们什么事情都敢于问老师了,在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中,学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了,由此,老师就可以及时了解掌握学生的语文水平,从而可以有针对性的因材施教。
读熟了课文,学生们也问完了我问题,再不知道问什么了,我才开始对学生们发问,开始质疑他们的问题,提出我的问题,当然就是我备课时候根据教学大纲和计划设计的问题了。 这时候,他们听课特别用心,因为,他们还想反驳我呢。如此一来,师生互动,课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词儿,难懂的句子都明白后,我再启发学生,作者写本文目的是什么?课文主要讲了什么事情?那些句子你特别喜欢?你可以模仿课文的句子写自己的.生活吗?你觉得课文那些地方写得还不够好?
学习每篇课文,我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子,好的文段。我不是泛泛要求,而是次日语文课时候,每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词,全班不统一要求,听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写,直至会了为止,决不放任。但是,他们默写生字、生词,会得快还是慢,我不会去批评的,只要会了,早一点,晚一点都行。如果批评他们,我怕伤了他们的自信心,那样就得不偿失了。 至于教参所讲的课文中所谓的微言大义,我从来不讲,我只根据学生的问题,相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了,考试时候,自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义,本来就有不少值得商榷的地方,而且,即使正确的见解,由于小学生的理解力限制,即使给他讲了也是对牛弹琴,几无作用。(未完待续)
关于文言文和诗歌,我的做法很简单,就是先读熟文本,然后自己根据课文注释,试着翻译课文,不懂的就查阅字典和词典,仍然不懂的可以相互商量,最后学生们没有招儿了,我才讲解。这个时候,学生们听课特别用心了。我不要求他们按照老师的译文生搬硬套,不允许学生们死记硬背参考译文,而是必须会用自己的话来把文言文、古典诗词的意思说一遍 ,哪怕是土话方言,只要说的意思对了,我都给与肯定。而且,学生能够用方言土语翻译文言文、古典诗词,我以为他才是真正的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论,而是每个人都要过关才行。
关于作文的教学,我以前在一篇日志里讲过,这里就不再赘述了。
本学期这样的做法,使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练,至少他们拿起这学期的语文课本,没有不认识的生字,没有不理解的新词,没有不知道的课文内容。如此一来,考卷上的基础知识部分,学生们就很少有不会做的题目了。比如,他们看到读拼音填汉字的题,马上就想到了自己以前默写的字或者词儿,不费吹灰之力就做完了。当然,我知道他们其实还有不少不懂的内容,只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如,让他们给汉字拼音,他们就有点困难了,可能他们会写声母、韵母,声调就不一定做得正确了。
总的来说,本学期语文教学成绩是明显的,概括起来,就是要充分发挥学生的主体作用,重点抓好字、词、句的落实,要求他们熟读每一篇课文,多数课文要背诵相当的文段。老师不可多讲,学生不可少读,师生要互动,老师要随学生动,要因势利导,如春风化雨润物无声。
学校教学工作的总结报告3
本人认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准进入到课堂中
《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、师生之间学生之间交往互动
本学期本人是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,本人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、心仪新颖的评价
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
四、落实常规
从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的`学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析, “一得”交流都是大家随机教研的话题,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育
价值观等多方面体现,强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段,并对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。
一份耕耘,一份收获教学工作苦乐相伴,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。